指向核心素养发展的数学实验教学——以“认识几分之一”的教学为例

数学产生于生活实践,也是在生活实践中不断完善发展起来的。在数学学习的过程中让学生充分经历实验过程成了教师的一种共识。通过以真实情境为载体、以实验过程为参考、以反思内化为依据等策略,引导学生在实验中发现问题,在对比中明晰问题,在实践中解决问题,有效发展数学核心素养。     

基于生活实践的初中数学教学研究

初中阶段的数学教学作为承上启下的关键期,需要与新课程改革的具体要求相适应,以生活实践为前提挖掘学生们在数学学科学习中的无限潜力,提升学生们解决问题的积极性。基于生活实践的初中数学教学以揭示数学就是源于生活并高于生活的本质,实现有效提升数学教学质量的目标。本文的研究从笔者的教学经验出发,分析基于生活实践的初中数学教学策略,为初中数学老师们提供一些参考。     

让数学贴近生活，培养学生数学素质

数学素质是人的整体素质的重要组成部分。让数学贴近生活。把数学知识与生活实践结合起来,把数学思维过程与认识生活的思维过程结合起来，是提高学习兴趣．培养学生数学素质的重要途径之一。     

融数学于生活之中

数学与生活有着密切的联系。我们应当把数学学习与生活实践连接起来，让学生感受生活化的数学，增强学生的数学意识，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，解决问题，使数学教育焕发生命的活力。     

数学即生活、生活即数学

数学教学要尽可能地接近学生的现实生活与社会生活,笔者在教学中十分注重把教材内容与生活实践结合起来,加强数学教学的实践性,给数学找到了生活的原型。     

草蛇灰线,伏脉千里——聋校数学统计图知识教学设计案例

将学科课程与学生的学习、生活实际结合起来,是聋校新课程改革理念之下追求的目标之一,也是新课程实施过程中必须体现的重要特色。在数学学习与生活实践之间建立链接,让聋生在其熟悉的、感兴趣的情境中发现问题并解决问题,是数学教师教学艺术的体现。     

贴近生活 学习数学

生活是个万花筒,生活中处处有数学.新课标明确指出:要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学.因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题和学生的实际生活紧密联系起来,让     

浅论数学课堂中的生活理念

数学源于生活,又服务于生活,提倡在课堂教学中加强数学知识与生活实践的联系,让学生在纷繁复杂的生活情号中分析信息、处理信息,解决问题,让学生感知生活中处处有数学,生活中处处用数学,把枯燥的数学问题附以生活背景,使其具有生命力。     

让数学走进生活

新的《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与生活实际的联系,从而造成了知识学习和知识应用的脱节,导致了学生解决问题能力差,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题和实际生活紧密的联系起来,让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值。     

高中生几何应用题表征层次的实验研究

一、问题提出 随着我国教育体制的改革,人们越来越重视教育与实践的结合,提倡教育应当与生活联系起来．几何应用题就是与生活实践紧密相连、需要依据图形运用几何定义或定理进行数学运算的几何应用性题目,是数学应用题的一种^[1]．解应用题的关键是进行问题表征,所谓问题表征是人们在解决问题时所使用的一种认知结构^[2]．     

在实际生活中学习数学

新课标指出。要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略”。数学源于生活,这就要求我们教师打破课堂学习40分钟的局限,把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的舞台,把数学知识与生活实践紧密联系起来,让学生在数学中体验生活,同时又在生活中实践数学。结合教学实践,为使数学课堂更有效,我认为要做到以下几个方面。     

初中数学教学生活化探究

数学与人类生产生活息息相关,是一门植根于生产生活实践的学科。其学科性质决定了数学的教学要与现实生活密切结合起来,这样才能使数学教学更加生动活泼,富有成效。数学新课改非常重视与生活的关系,倡导生活化教学策略。本文结合具体的教学实践从生活素材的挖掘以及生活实践的回归这两个方面来对初中数学生活化教学展开论述。     

让数学贴近生活，培养学生解决问题能力

生活本身就是一个数学大课堂，让数学贴近生活，把教材内容与生活实践结合起来，把学习数学的思维过程与认识生活的思维过程结合起来，在广阔的生活空间展开数学活动，是增强学生学习兴趣，培养数学素质的重要途径之一。也是新课程改革的重要理念之一。     

打开数学教学的智慧大门

小学阶段的学习是人的终身教育的起始站,而数学是一门基础性学科,学习数学不应仅仅是为了获取有限的数学知识和技能。我们更要注重在数学教学中,努力培养学生主动参与,合作探索知识的能力,把数学知识应用于生活实践解决问题的本领。     

初中数学教学生活化探究

数学与人类生产生活息息相关,是一门植根于生产生活实践的学科.其学科性质决定了数学的教学要与现实生活密切结合起来,这样才能使数学教学更加生动活泼,富有成效.数学新课改非常重视与生活的关系,倡导生活化教学策略.本文结合具体的教学实践从生活素材的挖掘以及生活实践的回归这两个方面来对初中数学生活化教学展开论述.     

数学课堂教学练习题设计之我见

如何设计课堂练习数学课成败的关键,练习题设计应注意以下几点。一、要紧系学生生活"数学源于生活,也要回归生活"是数学课的重要特点,那么练习题设计也应遵循这个特点。我们应把"生活实践"当做学生认知发展水平的活源泉,把数学习题与生活实践紧密"链接"起来,让学生在这些来自于实际而鲜活的数学事例中,感受到学习数学是有用的。如学生乒乓球比赛、踢键子等都可以成为     

激趣求知 重视联系

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。它是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。它在学生学习活动中起着十分重要的作用。在小学数学教学中，教师要引导学生将生活中的具体问题与有关的数学知识联系起来，进行思考学习，这样才能适合他们的年龄特征，适于解决问题，掌握知识。也就是说，只有重视联系才能激趣求知。 一、要让学生感受到生活与数学息息相关 对于刚入学的学生来说，第一节数学课他们会感到新鲜，由此产生兴趣，这时教师要把握好时机。将数学与生活实践联系起来，将他们最熟悉的生活引入到课…     

浅谈数学思想方法在数学教学中的渗透

所谓数学思想,是在数学活动中,解决问题的根本想法,是对数学规律的理性认识,也是在对数学知识和方法做更进一步认识和概括的基础上形成的一般性的观点,它直接支配着数学的实践活动,是数学的灵魂。所谓数学方法是解决问题的策略和程序,是数学思想的表现形式和得以实现的手段。因此,人们把二者合起来称为：数学思想方法。     

融数学于生活寓生活于数学

数学是思维的体操,是培养学生分析问题、解决问题的能力及创造能力的载体。《数学课程标准》中指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。""要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"因此,数学教学应该着力体现"小课堂、大社会"的理念,让学生贴近生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题,培养学生综     

用实际生活中的知识理解数学

数学源于生活.《新课程标准》指出,要让学生＂认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略＂.这就要求我们教师打破学生学习课堂40分钟的局限，把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的课堂，把数学知识与生活实践紧密联系起来，