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班级是学生成长生活的主要关系体,一个班级的良好人际关系包括师生关系、同学之间的关系、教师与家长的关系等.本论文从我国班级人际关系的现状入手,分析了现实班级人际关系存在的主要问题,并在此基础上探讨了如何创建班级良好人际关系.创建班级良好关系主要从三个方面探讨:师生良好关系的创建;同学问良好关系的创建及教师与家长良好关系的创建. 相似文献
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班级是学生成长生活的主要关系体,一个班级的良好人际关系包括师生关系、同学之间的关系、教师与家长的关系等。本论文主要从我国班级人际关系的现状入手,分析了现实班级人际关系存在的主要问题,并在此基础上探讨了如何创建班级良好人际关系。 相似文献
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班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班级与学校之间、各班级之间、班级与家庭和社会之间以及班级的内部都存在着千丝万缕的联系。作为班级管理的核心人物———班主任,自然成为处理各种关系的关键人物。1.要处理好班级与学校的关系。班级是学校的组成部分,局部应... 相似文献
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傅立洁 《中小学教育与管理》2007,(3):29-29,44
班级人际关系是宏观社会关系的一个截面,学生在班级共同学习生活中通过交往和各种活动最终会形成广泛的人际关系。班级人际关系包括:水平关系(学生个体之间)、垂直关系(师生之间)、点面关系(学生个体和班级、小组之间)和块面关系(非正式群体和班级之间)等。 相似文献
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班级人际共同体的构建有利于班级成员间平等、公正、友好、互助等关系的构建,有利于小学生同伴关系的积极营造,促进他们社会性交往能力的发展,并推动班级成员间有效合作关系的搭建。文章以归属感和认同感为核心,以合作与竞争为途径,以实现共同愿景为导向来构建班级人际共同体。 相似文献
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目的:研究民办艺术类高校艺术类学生班级凝聚力与学习成绩相关关系.方法:采用熊娇编制的《大学生班级凝聚力问卷》来评价班级凝聚力,用文献法获得学生的学习成绩,对班级凝聚力与学习成绩相关关系进行理论和实证分析.结果:班集体在民办艺术类学生的学习中发挥重要作用,班级凝聚力与学习成绩成正相关关系.结论:加强班级凝聚力建设,营造一个积极上进、团结有序的和谐班级,使学生维持一个良好的精神状态,对提高学生的学习成绩具有重要作用. 相似文献
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班级活力与英语教学 总被引:2,自引:0,他引:2
徐萍 《山西财经大学学报(高等教育版)》2002,(Z1)
班级活力与情感密切相关 ,能否形成有活力的班级 ,取决于班级成员之间以及师生之间的情感关系。培养班级活力能为学习活动创造条件 ,而建立牢固的班级情感基础则是学习成功的长远保证。文章主要讨论班级活力与英语教学的关系 ,并设想了使班级“活”起来的一些英语教学活动 相似文献
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《宁波教育学院学报》2018,(1)
班级文化涉及到与班级有关的各类人群,既包括我们以往比较关注的队员与队员之间的关系、师生之间的关系,也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。班级文化是特殊的"家庭文化",并提出了打造班级"家庭文化"的策略,以共同教育好孩子。 相似文献
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随着我国职业教育的不断发展,班级凝聚力不足已成为中职学校发展和人才培养质量的关键问题。同伴关系作为影响班级凝聚力的核心要素,对提升班级凝聚力起到了关键作用。基于群体凝聚力理论,在对新乡市S中职学校440名中职生进行问卷调查的基础上,使用SPSS 23.0软件对获取的数据进行统计分析。研究发现:同伴接纳、友谊关系对班级凝聚力具有显著正向影响。据此,可通过加深中职生相互认识、加强同伴关系正面引导、鼓励学生积极参与班级管理与决策等方式,提升班级凝聚力水平及班风学风建设。 相似文献
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班级是学校中的一个基本单位,班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。在日常工作中,班主任对班级管理会表现出专制型、放任型、民主型等风格,管理风格的不同往往对学生发展产生不同影响。班级管理既是一门科学,也是一门艺术,其目的在于发展人。因此,班主任要处理好爱与严的关系,处理好管与放的关系,处理好言教与身教的关系,不断提升班级管理的层次与水平。 相似文献
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班级管理是学校管理的基本组成部分,而班级管理的直接责任者就是班主任。新时期,班级管理应有新的内容、新的方式。德育教育又要贯穿于班级管理始末,这就要很好地处理好班级管理和德育教育的关系,使班级真正成为德育教育的主阵地。 相似文献
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许庆兵 《中国科教创新导刊》2013,(19):213-213
学生管理是高校日常管理的重要内容,班级管理是学生管理中最基础的工作,其成败直接关系着班风、校风的建设,关系着学校的整体发展。建设好一个班级,关键取决于管理者要正确认识和面对班级管理中存在的弊端和制约因素,有针对性地加强理论学习,提升班主任的治班理念,找出班级管理中的好方法、好策略,加强班级管理。 相似文献
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思想力"原点"从大学班级目标、班级管理模式和班级人际关系三个角度,深入细致分析研究大学优秀班级群体特征,加强对大学优秀班集体创建工作的指导,进一步更新创优理念、明确创优方向、优化创优途径和提高创优水平,能够切实推动大学优秀班级的建设步伐,更好地发挥优秀班级育人功能。而班级目标、班级管理模式、班级成员及其关系等则是评判大学优秀班级的重要群体特征。 相似文献