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前不久,我参加了全国"现代与经典"的观摩活动。给我印象最深的是南师附小孩子们精彩绝伦的课堂表现,他们在课堂中实现了自我,张扬了个性。追根求源,孩子们为什么能有如此表现?主要是老师在平时的教学中掌握了"放"的艺术。传统的老师总是把自己当作“纤夫”,对学生一点一点地教,要他们亦步亦趋,教不厌细,日清月结,把学生看成是需要拉... 相似文献
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其实,尊重会产生距离。明白这个浅显的道理,我用了七年的时间。七年前,带着简单的行李、几大箱子书和满脑子教育理想,来到沂蒙山区一所乡镇初中,开始了我的教书育人生活。我坚信,只有不会教的教师,没有教不好的学生。在严格要求的同时,我总是充分地尊重学生,不断地探索,不懈地努力。可是我发现,我总是不能更深地接近我的学生,他们与我在一起时,总表现得敬畏拘谨,吞吞吐吐,欲言又止。我一直百思不得其解,并引为深深的遗憾。2003年9月,我来到县城中学任教。我的教学风格和管理风格很快得到了学生的认同。可我与学生还是摆脱不了那种“彬彬有礼… 相似文献
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参加教学观摩活动.常常折服于教师课堂上精彩的表现--那些精雕细刻的教学艺术,但也或多或少生出一些疑问:学生在哪里?学生在干什么?学生有哪些收获?观摩者是为了看教师表演还是学生活动?我们总是有意无意地将注意力集中在执教者身上,学习教师教的艺术,分析他们教的得失,而很少将学生作为剖析的主体,分析学生学的表现,学的收获. 相似文献
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新课程改革实施以来,学生的主体地位得到了进一步确定,学生在上课时的表现直接决定整堂课成功与否。在体育教学中,学生的注意力集中与否是一堂课能否成功的关键。工作多年来,每当进行技术动作教学时,我总是要重复讲解,但学生练习的情况还是不太理想,一堂课下来,课前预定的目标很难达到。为了改变这一现状,我开始留意学生在上课 相似文献
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如何确定散文教学的内容?我想,有两点应该是至关重要的,一是学生的课堂需要;二是散文的文本体式。下面我将针对这两点来探讨真散文课堂到底应该教什么。
一、满足学生的课堂需要
教学,顾名思义,包括教师的教和学生的学。教师不能只着眼于自己的教,而不关注学生的学。教师在上课前总是在思考"我如何教",而忽略了"学生应该学什么"。 相似文献
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郑兵 《新课程导学(上)》2011,(1)
我从事语文教学二十余年,一直把热爱学生、发展学生作为教学的基本立足点,我在处理教与学的关系时,总是站在学生学的立场上,考虑自己"教什么"、"怎么教"和"怎样让学生学",在充分发挥师生双方的主动性和创造性时尤其注重三点: 相似文献
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陈洁 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
今年是我第一年任教一年级语文,刚开始教学生写字的时候,总发现学生的字“龙飞凤舞”,令人不敢恭维。于是,我总是在他们写的字上用我的红笔再写一遍,有的小朋友的作业本翻出来一片红,几乎没有几个字是让我入眼,没有被改 相似文献
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一、案例描述黄浚滨是我教过的一个学生,一年级入学第一节课,他活跃的身影及大方的表现就让我喜欢上了这个小男孩。可是,过了几天我就发现,他的小小的身体总是那么忙碌,他的桌椅常常是歪斜的,他的桌子上总有收拾不完的学习用品。上课除了听课不是重要事情外,其它的事情件件重要。如此一来,他的速度永远比别人慢几拍,注意力永远游离在学习以外的活动中,而且通常因为注意力不集 相似文献
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陈粉艳 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):8-8
我喜欢教语文,尤其喜欢上阅读课,可我却惧怕上作文课。我不知道怎样指导是恰到好处,会让学生有话可写。因而作文教学对我来说始终是个难题,总是不能提高学生的写作效率。直到前段时间看到叶圣陶老先生曾经说过一句话:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三, 相似文献
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在十几年的初中音乐教学中,我发现教材中的很多歌曲学生是很喜欢的,也很符合学生的年龄特点,但是教材中有个别的歌曲学生是不喜欢唱的,甚至有的学生表现出非常厌烦的神情;而当我在声乐小组或课余时间教学生唱一些课外流行歌曲时,学生则表现出极大的热情,在音乐课上不认真唱歌的学生也来音乐室凑热闹。在这种情况下,我便尝试着把流行歌曲引入课堂教学,但由于受传统教育观念影响,在课上教流行歌曲不会那么容易被社会接受。其实流行音 相似文献
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"只要我们换位思考,如果我是学生,我希望怎样学,就行了."一位教师向黄艳燕"取经".问为什么她上课的时候,学生在课堂上总是热情高涨,黄艳燕就这样回答了他.而就是黄艳燕的"因学而教,顺学而教"和对学生的那颗挚爱的心.书写了她与孩子们的牵手情缘. 相似文献
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我们学校实验器材少,不可能为每个组准备一份实验器材,再说学校就我一个自然老师,教了这个年级的课,还要赶着教另一个年级的课,所以课前、课后根本没有时间为学生摆放材料和收拾材料。教《摆的秘密》这一课,总是由我按照课本上的实验,演示给学生看。 上学期,我大胆地做了一个尝试,效果居然不错。现总结如下: 课前,我在操场边的单杠上并排系了两根绳子,在一根绳子的下端栓一根短栎木棍就成了一 相似文献