论小康社会与人的全面发展

党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面、协调发展的社会发展进步目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；坚持经济建设和化建设的同步发展，促进社会主义的物质明、政治明和精神明的协调发展，实现人与社会、自然的和谐，是全面建设小康社会和促进人的全面发展的基本途径和本质要求。     

“三农”问题与全面建设小康社会

“三农”问题是我国在本世纪头20年全面建设小康社会之重大任务，没有农村、农业、农民的小康．就没有全国的小康。农业的现代意义表明，农业实行以工业化为本质的产业化经营，是全面建设社小康社会的主要基础；农村剩余劳动力的严重状况表明，农村走城市化、城镇化道路，是全面建设小康社会的必由之路；城乡居民收入差距扩大的事实表明，农民收入的增长，是全面建设小康社会的重要保障。“工业反哺农业、城市支持农村”，是统筹城乡发展的必然要求，是使中国农民在全面建设小康社会道路上，能够与中国城市居民一起真正成为社会主义中国主人翁的必然举措。     

坚持科学发展观促进小康社会全面发展

十六届三中全会提出以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是全面建设小康社会的必然选择，为全面建设小康社会的伟大实践提供了基本理论指导。在全面建设小康社会的进程中，以科学发展观引领全面建设小康社会的伟大实践，促进物质文明、政治文明、精神文明的全面发展；走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路；促进人的全面发展，成就全面建设小康社会的宏图伟业。     

论妇女发展与全面建设小康社会

运用理论与实践相结合的方法，以第二次中国妇女社会地位抽样调查主要数据和相关统计数据为基本依据，论述了妇女发展与全面建设小康社会的关系，揭示了妇女发展在全面建设小康社会中的地位和作用，提出了在推进全面建设小康社会进程中实现妇女全面发展的对策与建议。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展是全面建设小康社会的重要目标，而全面建设小康社会又是人的全面发展的重要保证．人的全面发展有赖于社会的全面发展与进步。两者相互作用，相互促进，形成互动的辩证关系，统一于无限发展的历史过程。     

论群体建设与全面建设小康社会

加强群体建设是全面建设小康社会的必然要求，这是因为，加强群体建设，有利于优化社会结构，有利于保持社会稳定，有利于促进社会发展。因此，要实现全面建设小康社会的目标，就必须大力加强群体规范建设，努力增强群体凝聚力，积极优化群体价值观。     

全面建设小康社会，要切实加强农村社会主义精神文明建设

全面建设小康社会，重点在农村，难点在农村。农业是国民经济的基础，农村稳定是整个社会稳定的基础，农民问题是我国革命、建设、改革的根本问题。解决好农业、农村和农民问题是建设小康社会的基础和前提。农村全面小康，精神文明建设是关键。     

全面建设小康社会促进人的全面发展

促进人的全面发展是人类社会历史发展的必然趋势，也是社会主义建设的历史任务和根本要求。全面建设小康社会必然把人的全面发展作为根本要求，在全面建设社会主义政治经济文化的同时促进人的全面发展；把建设物质文明、政治文明、精神文明以及人与社会、自然的协调发展作为促进人的全面发展的基本途径和实践过程，为人的全面发展提供广阔的空间和动力支持。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展理论是马克思唯物史观的重要内容。人的全面发展有其现实内涵。人的全面发展是全面建设小康社会的本质要求；全面建设小康社会，发展社会经济化，改善人民的物质化生活，是我国社会主义初级阶段促进人的全面发展的现实条件。     

论教育为全面建设小康社会服务

教育目标是全面建设小康社会奋斗目标的重要内容，也是实现全面小康社会的基本条件。十六大将教育明确界定在全面建设小康社会的目标内涵之中，是我们党对社会发展现和教育功能观的理论创新。实现全面建设小康社会的教育目标，必须坚持教育“为人民服务”的教育方针，抓好三项工作，即：教育管理体制创新，人才培养模式创新和师资队伍建设。     

全面建设小康社会是历史发展的必然要求

党全面建设小康社会是我国社会历史发展的必然要求;全面建设小康社会是社会主义现代化建设的必经阶段; 全面建设小康社会是我党运用马克思主义基本原理解决中国实际问题的必然选择;全面建设小康社会是实践“三个代表”重 要思想的具体体现。     

全面建设小康社会与推进制度创新

全面建设小康社会的奋斗目标，是中国特色社会主义经济、政治、文化全面发展的目标。为了实现全面建设小康社会的奋斗目标，必须推进制度创新，为小康社会的建设提供保证。     

对全面建设小康社会与国民素质关系的反思

社会主义现代化建设、全面建设小康社会最终所要求的是国民素质的全面提高，而社会现代化本身不能自动导致人的全面发展，这是由过去有些地区片面追求经济增长的发展观进一步所证实的。因此，党的十六大把形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，作为全面建设小康社会的主要奋斗目标，这无疑对于促进国民素质现代化水平的提高具有重要的指导意义。党的十六届三中全会提出，“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。”这是在当代经济、社会发展过程中人的主体地位日益突出的反思中，提出的一种新的发展理念。新的发展观的真正含义，是人的全面发展。所以，全面建设小康社会，一方面要重视在国民经济中具有重要作用的生产、投资等指标；另一方面，对于民生之本的就业指标、卫生教育指标、民主法制指标、人口素质指标和消费指标更应重视，才能为提高国民素质的现代化水平提供经济、社会保证。     

成人教育与全面建设小康社会的互动关系

党的十六大报告明确提出了全面建设小康社会的任务,它的实现将促进社会更加和谐.成人教育在全面建设小康社会中将发挥着不可低估的作用,将促进全面建设小康社会的实现,同时全面建设小康社会也将促进成人教育发展,二者之间是相互影响、相互作用、相互促进.     

论新世纪高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中的地位与作用

在我国进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化新的发展阶段之际，党的十六大把加快构建学习型社会作为一项重要目标，对加快全面建设小康社会具有重要推动作用。要在2020年实现全面建设小康社会目标的同时，形成学习型社会，一个重要的对策是加快推进高校成人高等教育全面发展。加快发展终身型、素质型、开放型、创新型高校成人高等教育，是加快全面建设小康社会和学习型社会的重要途径之一。在新世纪新阶段里，高校成人高等教育在全面建设小康社会和学习型社会中占重要地位，并将发挥越来越大的作用。     

全面建设小康社会与人的全面发展

人的全面发展既是全面建设小康社会的根本目标，也是全面建设小康社会的根本条件。两者互为条件互为前提。必须在全面建设小康社会的过程中，推进人的全面发展。     

浅议社会主义和谐社会与全面建设小康社会、科学发展观之间的内在联系

全面建设小康社会是我国现代化建设进程中至2020年要达到的一个阶段性目标，科学发展观是一个统领经济社会发展的创新性理论，和谐社会是人类社会发展所追求的一种理想境界和目标方向，三者之间具有内在的一致性。全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会之间是“目标与理想方向”的关系，科学发展观与社会主义和谐社会之间是理论指导实践的关系。就实现国民经济和社会发展的目标而言，无论是贯彻落实科学发展观，还是构建社会主义和谐社会都是为了促进全面建设小康社会这一战略目标的顺利实现；就指导思想和行动纲领而言，无论是全面建设小康社会，还是构建社会主叉和谐社会，都要以科学发展观理论为指导。     

全面建设小康社会是社会主义本质的具体体现

党的十六大提出全面建设小康社会的宏伟纲领，反映了现阶段中国社会经济发慌的客观要求，包含着丰富的内涵。全面建设小康社会的根本点是发展经济，关键点是解决贫富差距问题，落脚点是提高全国人民的生活水平和质量，最终实现共同富裕。可见，全面建设小康社会是“解放生产力，发展生力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕”这一社会主义本质的具体体现。     

论人的全面发展与全面建设小康社会

党的十六大提出的全面建设小康社会的目标，是一个更加强调各项事业和各方面要素全面协调发展的社会发展目标，也将是人类有史以来最符合人的全面发展宗旨的社会境界；促进人的全面发展是全面建设小康社会的内在要求，全面建设小康社会即抓好物质文明、精神文明、政治文明和社会可持续发展是推进人的全面发展的基本措施。     

农村成教中心校能力建设的实践与思考

党的十六大明确提出了在今后20年全面建设小康社会的目标，其中教育方面的目标是“形成比较完善的现代国民教育体系，构建终身教育体系．形成全民学习、终身学习的学习型社会．促进人的全面发展，为全面建设小康社会提供高素质的人力资源”。发挥乡镇成人学校在构建终身教育体系，创建学习型社会中的作用，更好地为社会主义新农村建设服务，是我们农村成人教育工作者的光荣历史使命。为完成好这一历史使命．除了必须根据当地经济和社会发展需求配置培训内容．满足社会成员的学习需求，更重要的是加强农村成人中心校的能力建设，形成良性循环。