发掘“美化”英语教学中的美育因素

英语作为知识性、思想性和审美性兼有的基础学科,其教学的首要原则应是“文道美”的高度统一。美是无处不在的,英语课堂教学也不例外。我们应该充分发掘教学过程中的美育因素,让学生通过感受教师教学之美和教材内容之美,培养他们发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。     

浅谈英语教学中的美育渗透

俗话说“爱美之心,人皆有之”,爱美乃是人的生命的本能与天性,美的事物,总是特别能吸引人们的注意力,给人留下深刻的印象,使人久久不能忘怀。由此我联想到英语教学,如果教师能让课堂教学美起来。吸引学生的注意力,让所学知识在学生的脑海中留下深刻的印象,使学生对所学的知识久久难以忘怀,那么教学的效率不就得以提高了吗？为此．我对如何在英语课堂教学中渗透美育这一问题进行了探讨,偶有心得,在此抛砖引玉。     

浅议教学中的美育因素

小学语文课本中的课文,大多是名家名作,涉及古今中外,涵盖了天、地、人、事、物,有丰富多彩的艺术形象,引人入胜的深邃意境,凝炼生动的优美词句,强烈感人的抒情色彩。作为一名语文教师就应该深刻地挖掘出教材中的审美因素,培养学生的审美情感,使学生感受到作品中的真、善、美,加深对作品的认识,并受到教育。《荷花》是一篇     

发掘语文新教材中的美育因素

语文教学大纲把美育放在了突出的位置,指出要进一步培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展学生的个性,形成健全的人格。在语文教学中,努力发掘新教材中的美育因素,是提高学生学习兴趣、发展学生思维的重要手段。几年来,我把写作教学、阅读教学和美育结合起来,并努力与学     

充分发掘数学中的审美因素

人们早就认识到：“在数学中，优美的公式如同但丁神曲中的诗句，黎曼几何和普兰克的钢琴协奏曲一样优美。”(沙利文语)数学之美曾使多少科学家为之陶醉，为之执着追求。沙利文还说过：“引导科学家的动力归根结底是美学冲动的表示。”这一论断即使不算全面，至少也是深刻的，     

英语教学中的美育渗透

小学英语教材,作为知识性、思想性和审美性兼融的学科,承载着对学生美育教学的任务.因此,我们在小学英语教学中,要引导学生去发现美、感受美、珍爱美、创造美.     

英语教学中的美育因素

英语教学中的美育因素存在于许多方面。为达到良好的教学效果,英语教师必须考虑如何发现和挖掘英语教学中的美育因素,并将其呈现在学生面前,以激发学生的学习兴趣,提高运用语言的能力。     

试论数学课中的"美育"教学

数学以其严谨、雅致、含蓄表现着美的特质，数学课中“美育”教学是展示数学美，激发学生学习数学的最佳形式。用数学语言美阐释对称图形等数学美的因素，须锤炼教师素质，把握“以美启真”的思维性策略，方能点拨蕴涵于数学教学活动中美的因素和方法，夯实数学课中的“美育”教学。     

语文教学中的美育

中学语文教学中包含着许多审美教育的内容。语文教师要充分挖掘利用教材中丰富的美育知识，对学生进行审美教育，以培养学生正确的审美观点，陶冶其情操，提高其文学修养。     

发掘古诗美育资源 提升学生审美素质

《语文课程标准》指出:"语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。"小学语文教材中的古诗都是千古传诵的名家名作,或描写大好河山、田园风光,或吟咏自然景物、天成之美,或讴歌劳动人民、勤俭美德,或抒发爱国之情、亲情乡情,或阐发自然规律、生活哲理,或描摹儿童生     

语文教学中的美育

审美教育的核心是情感教育,能培养人们的美好情感,净化人们的情操品质,提升人们的精神境界,使人们在愉悦的精神享受中培养正确的审美观点。在语文教学中,教师要重视对学生进行美育。本文阐述在形成审美感受、发展审美判断力、发展创造美的能力等方面的实践。     

大学英语教学中的美育

本文阐述了在英语教学中如何挖掘教材的美育因素，优化课堂结构，对学员进行审美教育和审美能力的培养。     

发掘趣味学习因素,优化英语教学

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。因此,教师要努力使英语教学充满趣味性,让学生在乐中求知,提高英语水平。一、和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提热爱学生是教师职业道德的核心,一个没有感情交流的课堂是不成功的课堂。教师要热爱自己的事业,热爱、尊重每一个学生,给学生创造一个宽松、愉悦的学习环境。在英语课堂教学中,教师要善于运用良好的情绪     

试论积极的情感因素在英语教学中的作用

情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验．反映着客观事物与人的需要之间的关系。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。学生是学习的丰体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。在英语课堂教学中，教师的个性品质对学生的情感有极强的感染力。这种感染力不仅能使学生更好地接受教师在课堂活动中有意传授的知识，而且也会使学生在无意中接受教师个性的影响，其中包括情感的倾向和情绪的表达方式等。当学生有了一定的情感体验和情感要求时，就会开始相应的智力及非智力活动，就可能以极大的热情投身学习。另一方面．情感又是英语学习中理解和表达的心理基础．学生有了一定情感体验．才能有效地接受教师传递给他们的信息，才能准确理解所学内容的思想感情．才能真实地表达自己的思想感情。因此．英语教学必须重视情感因素。     

发掘小学语文古诗词教学中的美育功能

古诗词蕴含着丰富的审美资源与潜在的育人价值,而现实中忽视了对古典诗词的美感因素发掘与赏析的教学。探讨了古诗词的情感美育功能体现在哪些方面,旨在引导古诗词教学的发展方向。     

挖掘教材中的美育因素渗透美育教育

在小学语文教学中,陶冶学生的审美情操、培养审美感受力是非常重要的内容.因势利导的对学生实施美育,不仅有助于理解文章的内容,巩固语言文字训练的成果,而且能在此过程中获得审美情趣.     

英语教学美育渗透三要点

不能说:英语是美丽的。因为事物不具有独立于人的知觉之外的美。只有当学生成为审美主体,且在教师创造了一定的条件,使主客体发生作用时,英语的美才能呈现出来。所以说教学是一门艺术。英语     

物理教学中的科学美育

本文结合物理知识和物理教学过程,阐述了科学美和科学美育的意义及方法,指出了培养学生科学审美能力的两个重要途径。     

英语教学中的美育方法

在英语教学中,实施美育,首先要展现美的教师形象,使学生受到美的感染;其次要展现美的教学内容,使学生体验学习快乐;再次要运用直观教学手段,增强知识的可感性;最后要开展课堂活动,使学生感受创造美的愉悦。