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情境教学模式作为一种新的数学教学模式,它顺应了初中数学教学改革的发展方向.本文结合实际教学,剖析了初中数学情境教学模式的误区与浅析,并重新审视了初中数学情境教学模式的出路. 相似文献
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情境教学模式对现代数学课堂教学非常重要,这种教学模式是教育理论最重要的组成部分,在初中数学教学过程中积极创设良好的情境,有利于激活学生的思维,促使学生参与到课堂教学中,引导学生进行主动、探究学习。 相似文献
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胡金亚 《读与写:教育教学刊》2013,(4):132
在初中数学教学中创设情境教学是新课改数学教学发展的重要内容。创设情境教学模式,让学生在相对了解、熟知的环境中加强对数学知识的学习,建立完备的数学知识体系,不断调动学生学习的积极性,激发学生的数学学习兴趣。笔者根据多年的教学经验,对初中数学教学中引入问题情境教学法后的教学实效问题进行了探讨。 相似文献
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陈丰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0075-0075
初中学生,思维有了一定的发展,但由于数学学科 本身的抽象性与逻辑性较强,加之数学本身公式符号较多,对 初中学生而言学习起来具有一定的难度,而如果我们创设情境 化教学模式,则能让学生轻松进入数学学习的情境中,让数学 新知探究变得简单。 相似文献
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于俊如 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):93
随着国务院全面推行素质教育方针的贯彻实施,针对初中数学教学模式,为取得优质教学质量,新课改方案不断应用于初中数学教学,特别是情境教学法.在新课改初中数学教学的实践过程中,情境教学法对激发学生学习兴趣、提高教师授课质量至关重要,其实际应用效果极为显著. 相似文献
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杨艳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):67-67
数学情境指的是与学生的生活环境、知识背景密切相关,并且是学生感兴趣的、有利于学生发现数学知识和通过自主探究的活动来学习数学的“数学情境”.因此.在初中数学教学活动中,应以问题情境为主线, 相似文献
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《初中数学新课程标准》中关于初中数学教学目的明确指出:人人学数学,人人学有用的数学.特别是对学生终身发展有用的数学.要使学生逐步形成数学创新意识。这就要求我们在数学教学中,对生活中的数学问题应更加关注。由于生活中的数学问题涉及的面较广.要求我们必须有较丰富的生活经验和较强的阅读理解能力。笔者认为.平时多关注生活中的数学问题,创设问题情境,在做中学,学中做,训练学生的创新意识.培养学生的创新能力。 相似文献
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数学问题情境在实际教学中的应用与创设 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学课程标准》中提倡的教学模式为“问题情境——建立模型;解释、应用与拓展”,显然,数学问题情境是该教学模式的起点,它起着激发动机、诱导提问和引发思考的作用。 相似文献
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《数学课程标准》中指出:初中学段的教学应结合具体的教学内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开.众所周知,情境创设是基本的教学策略,也是一种手段.恰当的问题情境是教师根据教学内容,学生情况,学习方法和相应的教学原则精心设计的,是源于教材,高于教材的创造性劳动.为了使学生能更好地体会到数学的奥妙,切身感受到数学的乐趣与作用,对数学产生亲切感,提高数学素养,在此我谈谈在数学课堂教学中问题情境的创设,与各位同行交流.[第一段] 相似文献
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张洪 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):21-21
通过情境教学不仅可以培养学生的学习兴趣、道德情感.还可以建立融洽的师生关系.本文主要针对如何创设初中数学教学情境进行论述,希望能进一步促进初中数学教学质量的提高. 相似文献
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新课程改革明确要求在初中数学教学中应开展情境化教学。现阶段,教学方法呈现多样化趋势,情境化教学方法的实施可以促进学生学习兴趣的增强,使学生的学习能力提高。在初中数学教学中展开情境化教学有利于促进学生数学素养的提高,初中数学教师在教学中应高度重视情境化教学。对此,本文主要对初中数学情境教学策略进行探讨,以供参考。 相似文献
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在数学教学改革持续推进的新时期,利用问题情境开展数学教学活动成为培养学生思维能力和实践能力的重要手段。目前,与初中数学问题情境相关的研究大多局限在理论层面,因此研究创设初中数学问题情境的相关策略对数学教学改革有着积极的推进作用。文章首先分析了在初中数学教学中创设问题情境的重要性,然后从不同方面入手深入研究利用问题情境助力初中数学教学的策略,以供参考。 相似文献
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王德军 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):39-39
《数学课程标准》明确指出:“让学生在生动具体的情境中学习数学:让学生在现实情境中体验和理解数学.”可见.在数学教学中创设情境已成为课程改革的一大亮点.然而在教学实践中.常常会出现盲目追求热闹,狭隘地创设教学情境的现象:有的生活味浓了,数学味淡了; 相似文献
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张文强 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
伴随初中数学教学的不断进步,对基础教育阶段中的数学教学也提出了更高要求。因此,教师需注重数学教学模式的优化,以提高课堂教学效率。本文首先对生活化策略在初中数学教学中的应用意义加以阐述,其次针对生活化情境创设在初中数学教学中的应用提出几点建议,望借此可有效提高初中数学教学质量。 相似文献