浅析双语教师的知识及能力结构

双语教学有其特殊的教学规律，对教师的素质也有特殊的要求。同时，我国双语教学在教学目的、教学方法、教学内容上也不同于西方国家的双语教学，不能照搬国外的经验，要遵循其特殊性，这就要求双语教师具备相应的知识和技能，以适应中国双语教学的需要。本文从中国双语教学的目的出发，探讨双语教师应该具备的知识及能力。     

浅谈数字化时代高校音乐教师的知识结构

当社会进入到信息娱乐化时代,大学生们生活方式的改变,使普通高校音乐教师最需要具备的知识结构也有了较大的改变。要适应数字化时代普通高校音乐教学,教师必须在原有专业基础上进行知识结构的调整。一、历史的回顾长期以来各高等院校,每年都会举行"五四"、"元旦"及"迎新"文艺晚会等。而文艺晚会主要以歌舞类节目为主。当时一个音乐教师最需要具备的知识结     

素质教育与教师素质

素质教育迫切需要高素质的教师。教师必须具备高尚的职业道德、先进的教育观念、广博的知识视野和精湛的教学艺术以及良好的心理素质。目前教师队伍的素质适应不了素质教育的需要。提高教师队伍素质，必须高度重视师德建设，改变评价教师的标准，大力加强教师的在职培训，逐步改变目前的教师选拔聘任方法。     

计算机辅助英语教学中教师和计算机的定位

计算机和互联网作为教育手段和资源得到了广泛应用,教学手段的现代化带来高校英语教学模式的改变,教师的角色定位因此发生转化.本文从历史演进的观点,结合计算机作为指导教师、工具或媒介的作用,讨论教师在不同情况下所扮演的不同角色,并探讨在计算机辅助教学中英语教师必须具备的计算机知识.     

新课程视域下的教师管理办法探索

说起教师管理,我们首先会想到的是学校的管理人员,其实在学校教师管理过程中,老师的自身水平的高低,直接决定了学校教师管理的水平。学校在教师管理中应该大幅度地提升教师的综合水平,改变教师传统的观念,创立新的学生观,树立正确的知识观,通过环境来提升教师自身的水平,这样才能将学生作为教学的中心,将自律和责任当作基本具备的素质,更有利于完成学校的教学目标。本文从老师的自律、责任感以及应该具备的教育观和教学认识来研究教师管理办法。     

新课程视域下的教师管理办法探索

说起教师管理,我们首先会想到的是学校的管理人员,其实在学校教师管理过程中,老师的自身水平的高低,直接决定了学校教师管理的水平。学校在教师管理中应该大幅度地提升教师的综合水平,改变教师传统的观念,创立新的学生观,树立正确的知识观,通过环境来提升教师自身的水平,这样才能将学生作为教学的中心,将自律和责任当作基本具备的素质,更有利于完成学校的教学目标。本文从老师的自律、责任感以及应该具备的教育观和教学认识来研究教师管理办法。     

论现代数学教师的知识结构

知识是数学教师专业成长中的一个重要维度,社会发展和教育变革对数学教师的知识提出了新的要求.教师知识结构是指教师为了胜任教育教学工作,所具备的知识类型、成分及其比例关系,其研究目的在于寻求教师教育教学实践活动的"知识基础".数学教师的知识结构主要应包括:取得教师资格应必备的基础性知识、得以胜任教育教学工作的支撑性知识、促进数学教师有效教学的完善性知识.     

基于教学反思的教师实践性知识发展

有效教学要求教师具备丰富的实践性知识。然而,我国教师实践性知识缺失,亟待提高。教学反思是教师实践性知识生成和发展的重要机制。教学反思从教师的教育信念、教师的职业道德感等方面促进教师实践性知识发展。因此,教师应努力培养自身教学反思能力,促进实践性知识的发展,改进教学实践。     

钢琴教学的几点思考

钢琴教学工作是一门具有较强的专业性的课程,它不仅要求传授者具备一定的演奏技能,而且要具备优化的教学方法和一定的心理学、教育学等相关知识,要求教师完善教学体系．总结教学经验,提高教学质量,优化教学理念,达到教学目的。     

关于中小学教师信息素养的思考

信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统的知识存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革。信息技术的使用改变了教育教学的手段,对教师提出了更高的素质要求,教师不仅要求具有较强的政治素质和专业素质,还要具备较强的信息素质。     

指向专业发展需求的教师培训

目前,中小学教师队伍结构正发生着变化,以海淀区为例,每年新入职教师中高学历人数逐年提升,非师范类院校毕业生比例不断加大。教师结构的变化使得教师素质特征也发生着改变,如高学历教师本体性知识扎实,非师范类院校毕业生学科教学知识和学生发展知识明显不足。同时,时代的发展也对教育提出了新的要求,学生应该具备哪些素养才能面对未来?教师应当怎样帮助学生具备这些素养?在全面深化课程改革的背景下,为落实"立     

基于实践能力的高职院校教师教学质量评价的探讨

教师的实践能力是教师知识、素质、技能等多方面因素的综合反映。基于教师实践能力的教学质量评价,目的在于检查与分析教师在实践教学中是否有针对性地培养了企业所期许就职人员应具备的工作能力,以此判断教师是否具备实践教学的能力。文章所分析的对教师实践能力的教学质量评价主要包括教学设计评价、教学实施评价、教学效果评价。同时,探讨了相关教师教学质量评价机制构建的原则、标准及方法等问题。     

初中思想政治教师应具备的素质研究

正如何在新课程改革的大背景下,让初中生拥有好素质,这对思想政治教师的能力提出了更大的挑战。我认为初中思想政治教师要具备的素质如下:一、教师要在学习方面为同学们树立榜样教师要持之以恒地学习,提高自己的综合素养。学生们的大多数知识都是来自教师,如果教师的知识是一潭死水,没有新鲜知识的渗透,那么学生们就不能很好地学到更多的知识。另外,教学的制度和方法等正在以前所未有的速度高速改变着,如果教师不能跟上     

转变教学方式 凸现三维目标

新的课程标准将教学目标分为三个层次:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,新的课程标准要求培养公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神,合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力以及现代技术搜集和处理信息的能力。它将改变我们教师的教学生活和学生的学习生活。     

PCK 视域下的高职英语教师培养探究

PCK（ Pedagogical Content Knowledge）学科教学知识是教师专业知识结构的核心,也就是教师除了具备专业学科知识和教学法知识外,还要拥有二者的综合知识：学科教学知识。教师对一门学科的综合性知识、对学生知识水平的了解程度、对学科内容的知识构成的分析以及呈现某一学科的策略知识直接影响到教学效果。因此教师既要有学科专业知识,又要具备学科教学知识。要根据社会和行业需求,以深入浅出的方式把学科知识呈现给学生,培养学生的终身学习理念。     

基于学习力提升的小学语文课堂教学中生成问题的处理策略

新课程改革在逐渐推进,随着教学观念的改变,目前小学语文教学课程也在发生质的变化,教师开始注重课堂动态生成的过程。在动态生成课堂中,注重学生个体特征的体现,注重学生已经具备的生活经验和背景知识在教学中的应用,使学生主动获取知识,从而促进其学习力的不断提升。     

数学教师要认真研究学生

教师为什么要研究学生,因为教学过程的本质就是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养学生能力发展学生智力的目的,教师工作的独特性就在于他的对象不是物,而是有头脑、有个性的青少年学生。因此,教师不仅应具备广博的知识,而且必须认真研究学生,只有具备了作为教师应有的主观条件,又熟悉客观对象,才能出色地完成教学任务。反之,     

于强化课堂教学常规中提高教学基本功

一名合格的中小学教师,除了需要具备为人师的思想素质和丰富知识,还要掌握从事教育教学工作的职业技能。它不仅需要教师了解学生发展的知识,还要掌握中小学教育教学理论,更要具备驾驭课堂教学的能力。多年来,我校注重教学五环节的常规建设,狠抓教学常规管理,聚焦课堂教学,以开放性评价为支撑,提高教师的教学基本功。     

研究性学习中教师应具备的素质

研究性学习是学生在教师指导下的自主性、探索性学习为基础 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,以个人或小组合作方式进行的学习。在这一过程中 ,教师将由学习过程中显性的决策者、主角 ,转变为学习过程中隐性的参与者、配角 ,其教学功能将逐渐得到淡化 ,而学习者将成为学习活动的真正主人和决策者。为此 ,教师必须改变教学观点、教学方法 ,由知识的传授者改变为学生的共同学习者和领路人。要达到这个要求 ,教师必须相应具备以下素质。树立现代的教育观念 ,具备改革意识 ,富有创新精神 ,必须坚决抛弃陈旧的教学观念 ,遵循研究性…     

体育教师个体知能结构刍议

体育教学的目的在于有效地增强学生体质。它决定了体育教师必须具备有别于其他学科教师的不同的知识和能力结构。