化学计算中的另类思维例析

所谓另类思维即常规性思维,在某些化学计算中可以不用常规的计算方法,而转换思维角度,另辟蹊径,则能找到更佳的解题方法。     

转换角度分解加速度巧妙解题例析

求解牛顿定律问题时，常规思维是分解力，但一些问题，只对力进行分解，显得繁难，我们可以转换思维角度，同时分解加速度，做起来就比较简捷。而求解加速度恒定的曲线运动问题时，常规思维是分解位移和速度，一些复杂问题，转换思维角度分解加速度，可使问题“柳暗花明”。下面几例正是这种求异思维解题的例证。     

例析思维漏洞 谨防顾此失彼

教学中经常会遇到一些同学在解题中出现顾此失彼的思维现象．下面摘录几例予以剖析，以引起同学们的关注．     

初中物理高阶思维试题例析

测量目标、刺激情境和问题(任务)是试题的三要素,指向高阶思维的初中物理试题既要考查学生对物理核心概念、原理和方法的掌握情况,又要体现对学生在建模与运用、举证与解释、推理与论证、设计与计算等学科能力的考查。以浙江省初中学业水平考试温州卷物理试题为例,对高阶思维试题进行解析,以期对教师的命题及教学提供帮助。     

虚拟法解题例析

有一些化学试题按常规思维方法会“山重水复疑无路”，如果根据解题需要，灵活地运用虚拟法，就会“柳暗花明又一村”。现就虚拟法在解题中的应用举例分析如下。     

例析特殊化解题思想

“特殊化”是中学数学中很重要的一种思想方法，一般寓于特殊之中，特殊中孕育着一般．所以我们在解题感到困难时，何不以退为进，由一般退到特殊，在特殊中寻找一般思路，就有可能使问题迎刃而解．下面略举数例加以说明．     

例析创造性思维的培养

创造性思维是创造能力的核心 ,培养学生的创造性思维成为培养其创造能力的中心环节。本文通过几道典型数学例题的解析 ,从培养学生思维的灵活性、敏捷性、独创性、批判性、深刻性等方面 ,探索创造性思维的培养途径     

分类讨论题例析

分类讨论是一种重要的数学思想方法,它是根据数学本质属性的相同点和不同点,将数学对象区分为不同种类,然后分别加以研究的思想方法．学习和掌握这种思想方法,对于加深对基础知识的理解,提高分析和解决问题的能力,优化思维品质都十分重要．     

例析思维定势引发的错解

同学们，我们在平时的学习或在解题时由于思维的定势，不注意题目中细微的变化而导致出错是大家常犯的一个错。现举例说明如下。     

例析解题教学中的思维监控

解题教学是数学教学的重要组成部分,包含了大量的思维活动,而且这些思维活动并不是盲目的、没有控制的．思维从产生到发展的过程中要借助直观感觉不停地进行调节、反思,也就是要对其进行监控．对学生而言,     

原子物理综合考点分类例析

1光子数问题 相关链接知识链接--功和功率、光子说、波速公式、圆面积和球面积;能力链接--阅读理解能力、空间思维想象能力.     

例析利用隐含条件解题

培养学生解题能力，是发展学生数学思维的一个重要环节，随着数学解题方法的层出不穷，合理挖掘题目中的隐含条件是十分重要的，下面举例说明。     

创新教育的探究

在素质教育的今天，创新教育已成为主流思想，这种教育对某个问题或结论改变原有的思维模式，思维角度，重新审视，进行多层次、多角度、多方位的探索，力求更深刻地认识某个问题或得出新的结论。但是，传统的政治课教学长期以来受应试教育的影响，未摆脱灌输式教育模式，未完全把能力的培养渗透在知识的传授中，教育重照本宣科，轻怀疑求新；重逻辑推理，轻发散求异。因此，如何积极营造有益学生创造性思维训练的氛围，发展学生的创造力，是进行教学改革，落实素质教育的新课题。新教材增设的新颖别致的、富有启发性的“设问小栏目”，紧紧围绕现实生活实际，根据现实和未来社会发展的需要，结合教材内容，以“想一想”、     

例析解电学试题的几种思维模式

一、正向思维正向思维就是根据有关规律,依题意的层次结构逐步分析求解。【例1】在如图1的电路中,R1=R3=4Ω,R2=6Ω,电源电压U=12V。     

极端思维法解题分类例析

极端思维是把研究的对象或过程，通过假设将明明不可能或有可能而又不明朗的问题作为理想的极端状态，使因果关系变得明显，再回头解决现实问题，会使问题变得简单化，在有些化学计算中通常可采用极端思维简化计算，现将常见题型归纳如下。     

复数中的数学思想方法例析

复数的出现是对数系的又一次扩充。由于复数涉及的知识面广,用到的数学思想方法多,本文通过实例介绍几种数学思想方法在复数中的具体应用。     

极限思维法在初中物理教学中的应用例析

初中物理教学所涉及的解题方法很多,在众多的方法中,极限思维法是一种比较直观、简捷的科学方法。极限法是一种科学的思维方法,假若某物理量在某一区间内是单调连续变化的．我们可以将该物理量或它的变化过程和现象外推到该区域内的极限情况（或极端值）,使物理问题的本质迅速暴露出来,再根据已知的经验事实很快得出规律性的认识或作出正确的判断。从而能使求解过程简单、直观,     

平移的应用例析

本节课要了解平移的概念，通过解决问题理解平移，并形成一定的应用能力，在生活中发现平移的例子，同时利用平移解决生活中的实际问题．     

例析语文自学能力的培养

所谓自学能力,就是学习者运用已有的语文知识、能力去有效地撷取新知识的能力。这种能力不仅是学生学习语文的基本因素,而且是发展各门学科自学努力的基础。     

应辩证运用多种思维方法培养理性思维

喜读郝、康两位老师的课例，只觉一股新课改气息、一股教学研改之风扑面而来．课例中，两位老师突破常规的教学设计，变“由特殊到一般”为“由一般到特殊”，进行了一次“以理性思维为主”的大胆理论尝试和具体教学实践掩卷沉思，脑海中只留下一个印象：“由一般到特殊”的思维过程可以培养理性思维，不由产生一个念头：经由其他数学思维方法能不能培养学生的理性思维呢?