例谈语文教学中的课型创新

教师在课堂教学中应该不断创新课型，吸引学生的注意力，培养学习的兴趣。比如，可以采用换体再造学诗歌；创设情境。体验激发学文言；列提纲、作评价教学小说等。     

中职电类项目课程课例教学实践

中职电类课程抽象难懂,内容繁杂,知识面广,按传统教学模式,学好本课程有一定的困难,现结合二十余年教学实践,以《电子技术基础》为例,对项目课程课例教学项目选择、实施、效果的评价、考核方法以及应具备的条件等问题做简单的探索与研究.     

课例研究的中国本土创新

课例研究是以教师为研究主体、以学校为研究基地、以课堂为研究对象、以校本教研实践创新为直接推动力的研究范式。在课例研究的本土实践过程中,逐步确立了＂课例研究六环节＂的研究流程：确定研究专题,选择执教内容,带着目的观察,畅所欲言发现,着眼达成改进,理清主线观点。在发展的过程中,课例研究明确指向课堂教学的改进、直接针对课堂教学的瓶颈、积极促进研训一体的融合、注重起步阶段的专业引领等本土特色越来越得以突显。     

课例研究的中国本土创新

课例研究是以教师为研究主体、以学校为研究基地、以课堂为研究对象、以校本教研实践创新为直接推动力的研究范式。在课例研究的本土实践过程中,逐步确立了"课例研究六环节"的研究流程:确定研究专题,选择执教内容,带着目的观察,畅所欲言发现,着眼达成改进,理清主线观点。在发展的过程中,课例研究明确指向课堂教学的改进、直接针对课堂教学的瓶颈、积极促进研训一体的融合、注重起步阶段的专业引领等本土特色越来越得以突显。     

“课例课程”的认知建构与教学实践

没有课程意识聚焦的课例研究,教师和学生是没有内在驱动力的;师生内驱力缺失,课例研究则只见“热闹”,不见“门道”。做真做实课例,并辐射其示范引领功能,这样的课例就得基于“课程”;课例课程应该具有鲜明的目的性、典型性、选择性、建构性特征。在课例课程视域下开展课例研修活动,课程理念上要践行“用教材教”,课程价值上要突出“思维核心”,课程开发上要凸显“自主建构”,课程运作上要用好“问题驱动”,学生“愤”“悱”时要适需“搭建支架”。     

思政课教学中培养学生创新和实践能力的若干探索

政治课堂教学作为实施创新教育、培养学生创新和实践能力的主阵地，要想发挥出其教育理论的价值来，政治教师就应从转变自身教育观念、开发学生个性潜能、创设最佳的教学情境、制造和谐师生氛围入手，努力为学生营造实践活动和参与的机会。在日常教育中，笔者主要从以下几个方面去探讨：     

项目课例开发的实践探析

课例的研究是课程改革的重要组成部分,课例开发需要在课例实践中不断进行修改和完善,以保证课例对课堂教学的有效性。结合课例"电子小报的制作"的开发实践,阐述课例开发的九大步骤。     

微课视域下数学教学创新实践

微课助力数学教学,可以为学生提供更多直观认知和体验的机会,对培养学生的核心素养有重要作用。因此,教师应对微课资源整合、微课优化设计、微课拓展应用等方面展开创新研究,以提升教学的互动性、探究性,使学生更加乐于学习数学。     

抓好新时代高校思政课实践教学创新

实践教学是高校思政课的必要和重要组成部分,与理论教学构成有机统一的整体.推动新时代高校思政课实践教学改革创新,要在资源、理念、内容、形式、评价机制等方面探索新思路、新方法、新途径,提升思想政治教育的实效性.     

课例选择札记

2003年9月,我有幸参加了顾泠沅教授领衔的"行动教育"高级研修班,这个研修班是希望以课例为载体,通过教育理念的引领、专家专业的支持、教学实践及时跟进的方式,通过三次实践加两次反思的模左培训教师专业成长和发展.     

护理专业计算机教学实践课的教学与创新

当前,计算机技术以迅猛的速度深入到医学领域,直接增加了护理专业学生掌握计算机应用能力的重要性。本文主要通过研究提高护理专业计算机教学实践课的重要性来阐述计算机教学实践课创新的具体实施措施。     

重视实践教学，提高教学质量－－对哲学原理课教学的一点认识

由于哲学思维方式具有高度的的概括性和抽象性，因此学生学起来难度较大，同时亦对教师的教学质量提出了更高要求。而教师教学质量的高低在很大程度上与其教学方式、方法有直接的联系。重视实践教学是提高哲学原理课教学质量，落实创新教育的最为有效的手段之一。     

思政课实践教学:概念辨析与体系创新

规范思政课实践教学应该从马克思主义实践哲学高度理解实践教学的关键概念“实践”入手,并在此基础上通过精心组织思政课实践教学,深度介入大学生暑期社会实践,挖掘大学生实习见习的价值塑造功能,从而构建高校思政课实践育人体系。     

高职自考计算机类实践课考试对策研究

计算机类实践课多采用上机考试方式，这种考试方式的组织过程复杂，考试组织成本高。本阐述了实践课考试方式，对教学过程的影响。研究相应对策确保完成考核目标，降低考试的组织成本。     

谈实践课的教学组织

高等职业教育的一大特点是加大实践课程份量 ,注重培养学生的动手能力。实践课程的教学有两个基本目的 ,一是在掌握必要的理论知识基础上 ,大力强化学生的基本技能训练 ;二是通过课程设计、生产实习等实践性课程 ,培养学生的职业能力 ,为学生就业上岗进行必要的准备。深圳高等职业技术学院的专业技能课 ,技能教学时数与课内理论教学时数为２∶１ ,有的甚至达６∶１。实践性课程的教学组织可分为选题与准备、讲授与示范、实操与指导、评议与考核四个阶段。一、选题与准备选题即依据教学大纲要求选定实践课程的实验或实操题 ,并制订相关的任务…     

高校思政课实践教学的现状与网络实践教学模式创新

高校思政课实践教学是培育和践行社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教育教学全过程的重要环节,也是提高高校思政课教学针对性和时效性的有效途径.本文首先分析了高校思政课开展实践教学必要性与现状,并在此基础上对高校思政课实践教学的网络教学模式创新进行了探析.     

德育教学导课方法例谈

如何在一节课的前十分钟快速地吸引学生的注意力,可培养学生的学习兴趣,激活学生的情感,启迪学生的智慧．诱发学生的思维。增强学生的互动意识。本文作者在多年的德育教学中,尝试了音乐式、小品式、情景展示式、设问式、谈话式、漫画式、矛盾悬念式导课方法,起到了激趣、动情、引思的作用．达到了事半功倍的效果。     

汉语课创新教学的四个转变

一、教学观念：由“传授型”向“自主型”转变 传统的教学把学生看作是只会盛知识的器皿，只顾一味灌输，其结果自然是培养出来的学生高分低能。在知识经济时代，教师应具有现代教育的人类观念、未来观念、终生观念、生命观念、人文观念，更要确立如下三种意识：     

在课例研究中修炼教学反思的教学基本功

教学反思已经成为促进教师专业发展的重要途径,是教师必须修炼的一项教学基本功。所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。在实践中,我们从课例研究的角度,总结教学反思的途径和方法。我们在三年前开始关注课例研究。在研究过程中,我们的研究团队结合学校的教学特点,将顾泠沅的“一个课例、三次讨论”的教育行动模式转变为“一个课例、两次研讨、二三次反思”的课例研究模式,主要通过深化课例的三个主要环节——课例设计、课例观察和课例总结来反思课堂教学活动从设计到总结的全过程。