开发人的潜能 促进人的发展

21世纪是创新的世纪，是促进人的发展的世纪，促进人的发展，说到底就是实现对人的潜能的开发。脑科学研究表明，人的大脑蕴藏着巨大的潜能，正常人的大脑利用率仅为3％～10％左右，如何开发人的潜能，这是一个非常值得研究的重大课题。     

开启心智的钥匙提高素养的食粮--浅议音乐在实施素质教育中的作用

面向21世纪教育发展的方向是提高人的质量,即人的素质,新的形势要求教育要“以人为本“,注重培养学生的道德、情感,培养他们健全的人格,并着重人的潜能的开发,而音乐教育对人的智力开发具有独特的作用,使其在实施素质教育的过程中占有重要地位.     

听读游戏识字与幼儿大脑潜能的开发

在人类即将跨入21世纪,迎接知识经济时代到来的今天,人们越来越重视人体潜能的开发——特别是人的大脑潜能的开发,以适应人类的进步与发展。     

高校课程综合化改革存在问题探析

一、课程综合化的意义与内涵 目前,我国高校正在进行一场深刻的课程改革--课程综合化.其目的就是要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才.     

西方青年潜能文化初探

随着知识经济的到来,人的潜能开发已然成为21世纪的核心问题。青年是国家宝贵的人才资源,青年潜能的开发直接关系民族的希望、祖国的未来。本文通过对潜能的内涵、西方青年潜能文化的探讨,以期促进中国特色的青年潜能文化的构建,使其在开发青年潜能的过程中发挥应有的作用。     

高校课程综合化改革存在问题探析

一、课程综合化的意义与内涵 目前，我国高校正在进行一场深刻的课程改革——课程综合化。其目的就是要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养符合21世纪需要的有用人才。     

分类教学与个性化教育的实现

面对21世纪的竞争与挑战，党中央国务院从我国社会主义现代化建设的全局出发，作出了“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人”的英明决断。实施素质教育，就是为学生的全面发展创造良好的条件，就是坚持面向全体学生，努力开发每个学生的特长和潜能。正如李岚清同志在全国第三次教育工作会议上的讲话所指出的：只有面向全体学生而不是少数学生，     

全面提高学生素质 重在开发其潜能

在人类即将进入21世纪的时刻，我国的基础教育正面临着由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要课题。这一问题解决的好与否，关系到社会主义中国能否在21世纪的国际竞争中占据战略主动地位。这就是说，要让学生适应未来发展的需要，必须对他们加强素质教育。所谓素质教育，就是“围绕素质结构，通过科学有效的途径，开发儿童潜能，以完善和提高新一代素质为目的的教育。”由于人的身心的发展有着巨大的潜在可能性，要提高人的素质，就要充分地开发人的潜能。从心理学的角度看，一个人的能力是在其先天素质的基础上，通过后天实践的锻炼和学…     

建设一支掌握现代教育技术的青年教师队伍

面向21世纪,世界各国都在积极研究,制定计划,加速高素质人才的培养。美国1997年制定了一个“为美国教育的发展而积极行动的计划”,英国的《科教白皮书》提出,英国要面向21世纪培养高素质的各级各类的技术人才,日本、韩国、新加坡等国都制定了面向二十一世纪的教育改革方案。国际21世纪委员会《学习·人类内在宝库》报告指出:21世纪是“人作为发展中心的世纪”。21世纪的主题——造就人才。 我国的教育正面临前所未有的极好发展机遇,科技和教育将是21世纪全世界最为重要的发展领域。     

“主体活动探究式”教学模式初探

“主体活动探究式”是全国“九五”规划重点课题《面向21世纪基础教育课程教材改革 研究》的科研成果之一,旨在改革传统应试教育中学生主体性受压抑的弊端,全面释放 学生的个性与潜能,以培养能够适应21世纪参与国际竞争的新型人才。     

高校师资队伍建设战略构想

师资队伍建设,从人力资源开发与管理学的层面上来看,实质上就是开发教师的能力和潜能、合理配置教师资源和对教师队伍的科学管理。面向２１世纪的高校师资队伍建设,宜实施以下战略： 一、教师能力和潜能开发多元投资战略 实践表明,人的能力形成是先天遗传素质和后天社会教化交互作用的结果。开发教师能力和潜能是师资队伍建设的长期性核心工程。目前突出的问题是这项工程所需的大量资金如何解决。借鉴国外成功经验和从我国实际出发,解决此问题的根本出路在于实施教师能力和潜能开发多元投资战略。为此,要在学校教育中建立起五种投资的…     

语文课堂的创新教学

面向21世纪的素质教育的根本任务是培养学生的创新精神和创造能力,其核心是培养学生的创造性思维.作为肩负培养21世纪人才重任的教师群体,也要把培养学生的创造能力看作是教学的最高和最终目标.如何实现语文课堂的创新教学,即训练学生的创造性思维,发掘学生的创造潜能,培养学生的创新意识,已成为教育工作者研究的重要课题.     

谈教学中学困生的转变

为了迎接21世纪的挑战．提高国民素质．培养跨世纪人才．转变教育观念是最为重要的。我们的教育要面向全体学生．让每一个学生在各自的基础上能够得到全面的提高。因此针对班级内学困生的发展我们更要认真对待．要发展他们的个性．使他们的潜能都能得到充分的开发和发展。下面我就针对教学中学困观念的转变这一问题谈一下自己的看法。     

创设情境教学模式挖掘口语表达潜能——"开发学生潜能塑造健全人格"研究初探

美国心理学家罗杰斯指出:"人的先天潜能是无比优秀的,后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件,使之得以实现."教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>明确提出,把素质教育作为创造性教育改革的方向.如何创设情境,挖掘学生在口语表达上的潜能呢?     

新课程课堂教学应加强的十种意识

教育改革要着眼于未来,未来教育越来越重视每个人一生的发展,越来越关注每个学生潜能的开发、个性的发展。基础教育课程改革必须着眼于这一时代要求,以学生的全面发展为本,把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心,培养创新能力和实践能力,培养符合21世纪需要的有用人才。为实现这一目标,在平常教学中教师应加强十种意识。     

论教育的本真——亚里士多德潜能实现哲学的视角

人的"潜能"生而有之,人的超越性、非规定性决定了人不懈地追求潜能的实现。教育的本真正是充分、全面地发展人的潜能,使人成为人。人潜能的实现以及实现何种潜能都要取决于一定的内外部条件。人的潜能是有理知潜能,它有实现相反潜能的可能。当今的教育的统一化、标准化使得教育本真偏离,人潜能的遮蔽。教育要回归本真,不仅要面向"抽象的人",发展人的"类潜能",更要面向"具体的人",发展人的"种潜能",使得人的潜能得以去蔽与实现。     

加强德育工作的对策

一、要确定德育的核心地位 20世纪80年代末,联合国教科文组织举行21世纪人才素质研讨会,会议认为,21世纪人才要通过学术、职业、事业心三级证书,提出没有事业心证书,学术性证书、职业性证书,人的潜能就难以发挥。联合国教科文组织提交的21世纪教育报告强调,21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是要学会做人。我们的教育,就应该是把学生培养成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志、有为、德才兼备的人。     

中英语教学中差异化教学与多元化教学研究

21世纪教育的核心是学会学习。创造一种尊重人的主体性、激发人的创造性、开发人的潜能的教育观念和一!学习方式体系,是教育界,也是英语教学界的责任。本文对高中英语教学中差异化教学与多元化教学进行了研究。     

心理健康教育——21世纪教育的新主题

当前,以人为本的理念深入人心,心理健康教育必将成为我国21世纪教育的新主题。永定一中多年来主动适应素质教育的需要,本着尊重与理解、面向全体、“全人发展”的原则,以学生心理健康维护、学生心理行为矫正、学生心理潜能开发为主要内容,     

课堂教学中学生创造力培养的策略

人类文明的发展离不开人类自身潜能的发挥，而在人类所有的潜能中首推人的创造潜力，如何开发学生的创造潜能已成为各国教育普遍关注的问题。我国《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中明确提出，要“实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”这一要求反映在课堂教学中就是要培养学生的创造力。对于创造力的研究，因不同的研究者立足点不一，对其理解也有差别。尽管如此，当代对创造力的研究倾向于将创造力看作一种认知、人格和社会层面的综合体。依此，课堂教学中学生创造力培养的策略包括认知策略、…