高师教育实习存在的若干问题探讨、

目前高师教育实习中存在实习学校难以落实、实习时间短、实习成绩评价流于形式等问题,这严重影响了教育实习质量的提高。高师院校需要借鉴发达国家教育实习的成功经验,改革高师实习管理体制,重视教育实习基地的建设,建立相对稳定的教育实习基地;延长实习时间;重视实习成绩的评定。     

基于地方教育需求的高师英语专业改革的建议

近几年,由于各种原因,高师英语专业学生的"就业难"问题日益严峻,直接导致师范英语专业出现报考人数减少、招生人数锐减的问题。为此,在基础教育改革发展需要高素质师资的新形势下,高师院校人才培养模式必须作出相应改革,探索高师英语专业改革已迫在眉睫。     

关于高师院校引领基础教育课程改革的一些思考

高师教育既具有人才培养、社会服务、科研开发等一般性的高等教育功能,又具有自身的特殊功能,即为基础教育服务。高师院校引领基础教育课程改革,是一项具有开拓性、创新性的工作。引领是一个观念转化的过程,是一个基础教育和高等教育结合的过程,是一个学校教育模式的创新过程。引领的实质,就是理论对实践的指导,理论与实践之间的对话,理论与实践的紧密结合。高师院校引领基础教育课程改革需要做好的几项工作是:充分认识高师院校引领基础教育课程改革这一具有现实意义和理论意义的工作;结合高师院校自身的发展规划、发展目标来研究有关引领的问题;提高学生的课程理论修养,加大教育实习的力度,重视创新和科研意识的培养;有一定的政策与组织保证,以促使高师院校引领基础教育课程改革工作的顺利开展。     

试论高师院校教育评估的特点

高师院校的教育评估就是以培养合格的中学教师为其主要教育目标。这一目标与其他综合性大学主要是培养研究人员或理论工作者的目标有所不同。因此,在标准要求方面也应有所不同,即按高师是培养中学教师的要求,所培养的学生质量标准应该是知识比较宽厚,胜任中学教师工作,有教育青少年的本领。高师院校的教育评估除应具有高等教育评估的一般共性外,还应具有自己的内容。下面试就高师院校的教育评估谈几点意见。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式。长期以来我国高师院校公共教育学科课程设置与教学上存在不少问题,为适应繁育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容、教学方法、考核办法、课程体系,加强教师队伍建设。     

当前高师院校师德教育现状与对策

高师院校要培养出适应21世纪的合格的人民教师,就必须对学生进行系统的师德教育。当前高师院校师德教育仍存在不少问题,一是师德教育在高师院校中没有引起足够的重视,二是师德课程设置与现代社会发展失衡。要解决这一问题最关键的就是要重视师德教育及师德课程建设,从实际出发改革师德课程体系,使师德课程的内容与现代社会发展相一致。     

试论高师的“高”与“师”

高等师范院校担负着培养合格中学师资的繁重任务。进一步明确高师办学的指导思想,正确认识“高”与“师”的关系,是办好高等师范教育的首要问题。一、高师的“高”,要“高”得适当高等师范院校,作为高等院校的组成部分,应当有“高”的要求,即高师教育要有一定的学术性。当前存在的一种倾向,是高师院校的文、理各专业向着综合性大学看齐,不论课程设置或教材深度,都以综合性大学的为准,唯恐不及。这是一种不良倾向。     

高师院校小学教育专业课程设置与新基础教育课程改革协调发展的研究与思考

高师院校要主动适应基础教育改革,为基础教育服务,基础教育的变革也势必会影响高师的培养模式。目前,新一轮基础教育的课程改革也必然会引起起高师院校课程体系的变革,特别是小学教育课程改革,在很大程度上制约着高师院校小学教育本科专业学生的培养模式,也必然会引起小教本科专业课程体系的变化。     

教育学科建设与高师院校发展关系论略

在高师院校发展中,其教育学科的建设问题与其有密切关系。教育工作和学校发展需要教育理论的指导,高师院校的发展更需要教育学科强有力的支撑,高师院校的教师教育特性要求其应加速发展教育学科,高师院校特别是后发的一般或地方高师院校更应有强烈的加速发展教育学科的意识和观念,而高师院校的教育学科也应主动发展和主动作为。     

高师院校钢琴教学改革初探

伴随着我国高师教学改革的不断深化,目前我国高师院校音乐专业的钢琴教学也获得了长足发展,这突出表现在钢琴教学设施改善和师资力量提高、教学方法不断改进、教学质量不断提高等方面。但与此同时,我国高师院校钢琴教学也存在诸多问题,如教学目标模糊,教学内容和方法陈旧,教学考核制度不合理以及个别院校教学质量有所下降等。因此,加强对高师院校钢琴教育的研究与改革,提高高师钢琴教学质量成为当前我国钢琴教育工作的一项重要任务。     

新时期高师院校发展问题与对策探析

21世纪,随着我国改革开放的不断深入,随着基础教育新课程改革的逐步推进,我国教师教育改革也全面展开。而高师院校作为我国教师教育改革的主战场,在改革中存在着教师教育观念落后、发展定位不够合理、传统特色削弱和综合化程度不高等主要问题。为此,高师院校必须首先要转变传统的观念,构建新的教师教育观念;其次对自已的办学定位也必须有一个清醒的认识;再次要保持传统特色,这是改革发展的基础;最后要持续改革创新,向综合化发展,这是改革发展的根本所在。只有这样,高师院校的改革发展才能跟上时代的步伐。     

从高中新课程改革看高师院校的课程改革

新一轮高中课程改革对广大高中教师的课程理念、知识和能力结构、教学行为等提出了新的要求,同时也给高师院校提出了前所未有的挑战.虽然高师院校为了顺应高中课程改革对新型教师的要求,已采取了一系列的改革措施,但从改革效果来看,高师院校仍然没能摆脱传统教育思想的束缚,依旧"穿新鞋走老路".教师教育的发展仍然停滞不前,教育培养模式滞后于当今教师专业化发展的速度.本文针时高中课程改革时教师提出的新要求,分析探讨了当今高师院校课程改革的现状、存在的问题及应采取的措施.     

加强高师院校的语文教学基本技能训练

高师院校承担着培养中等学校合格师资的光荣任务。尽管人们并不要求高师院校新毕业的学生都同经验丰富的老教师一样,在教学中处处驾轻就熟、得心应手,但人们有理由要求高师院校的毕业生,除了热爱教育事业,还必须通过专业训练掌握最基本的教学技能,以为从事教学的基础。     

高师院校改革发展必须正确处理的几个关系

近几年来,随着我国教师教育改革的不断深化,高师院校的改革发展方兴未艾。当前,高师院校改革发展的主要任务就是转变教师教育观念,更新办学理念,改革内部管理体制,加强学科建设,调整专业设置。为此,用科学发展观来指导高师院校的改革发展,必须正确处理改革、发展与稳定的关系,规模、资源与效益的关系,师范性与学术性的关系,综合发展与凸现特色的关系。     

广东高师院校师资队伍国际化探析

改革开放以来,作为广东,在经济建设领域取得的成就举世瞩目,教育事业得到了持续快速的发展,当前,广东的高等教育在实践科学发展观过程中,有一个不可忽视的问题,就是如何在国际化视野中实现历史性的超越。高校的师资队伍建设也要有世界眼光,要积极推动国际化进程。高师院校是地方教育事业的“母机”,在高师院校建立一支国际化的师资队伍,有利于提高当地的教育水平和国际化程度。下面结合华南师范大学等高师的实际,探讨广东高师院校的师资队伍国际化问题。     

关于高师文化素质教育超前性的思考

教育改革的不断深入对高师文化素质教育的超前性提出了现实的要求,高师文化素质教育应具有战略上的超前性。高师文化素质教育具有良好的传统和一定的基础,但也有明显的不足。高师院校应通过改革与创新来实现文化素质教育的超前性。     

突出地方性特点 加速发展高师教育

改革高等师范教育,最根本的一条,就是要坚持为中等教育服务的指导思想,使高师教育尽快地适应中等教育事业发展的需要,更好地为发展中等教育事业服务。在发展高师教育事业中,进一步突出师范教育地方性特点,对各高师院校实行合理的服务分工,是改革高师教育结构,加速     

高师大学生素质教育目标设计

高师实施素质教育是高师院校自身生存和发展的需要,是迎接基础教育实施素质教育挑战的需要,是满足培养对象要求的需要,是教育实现“两个重要转变”的需要,是适应当代世界高教改革趋势的需要。高师院校自１９９５年开始实施素质教育以来,取得了一些可喜的成绩,但同时...     

高师院校教育实习存在的问题及对策

教育实习是高师院校教育教学的重要组成部分,在教师专业成长的过程中发挥着重要的作用。目前我国高师院校的教育实习存在以下几个问题:教育实习学校选点难,高师院校与实习基地学校利益不对等,教育实习时间短且安排不合理,成绩评定考核制度不严且流于形式。针对教育实习中存在的问题,提出若干提高教育实习有效性的建议。     

对高师毕业的初中语文教师素质的问卷调查

对高师毕业的初中语文教师素质的问卷调查庞秀成于逢春一、问题高等师范院校（下简称“高师”）是培养中学教师的母体，他们的改革和发展关系到我国国民素质教育的成败。目前，高师教育与中等教育的需求存在着很大矛盾，那就是培养出的师范生不能迅速适应中学教学要求和教...