数学教学中培养学生的合作能力

数学课程标准指出:动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式·我们在数学教学中越来越关注学生的合作交流能力·数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力·那么,在数学教学中如何培养学生的合作能     

浅谈小组合作学习在培养数学能力中的作用

文章阐述了小组合作学习的内涵以及培养学生数学能力的可行性,尤其是对数学问题的提出、数学问题的分析、数学应用和创新等方面的能力的突出作用,并通过案例展示小组合作学习与数学课堂教学的有机结合,提高学生的学习积极性以及数学应用能力。     

在数学合作课堂中合理安排教学评价

在新课程教学目标的改革中提出培养学生的搜集和处理信息的能力,获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了培养学生的这些能力,在数学课堂上教师采取了合作教学的新型教学方式,并被广泛应用到教学中。很多教师会采用合作课堂,让学生进行自主讨论,在小组讨论中学生可以一起完成任务,培养学生之间的合作交流能力,还有学生自助分工的能力。针对数学课堂上的合作教学进行了具体的分析。     

初中数学教学中合作学习的应用

初中数学教学中应用合作学习,可以有效提高并培养学生之间的合作能力、积极参与能力、自主实践能力和思维开拓能力等综合素质,从而提高学生整体的数学学习效率。下面本文就初中数学教学中合作学习的应用进行详细分析,内容如下。     

初中数学小组合作学习存在的问题及对策

随着新课程的改革和发展,小组合作学习越来越受人们的推崇.小组合作是初中数学学习的重要方式之一,在培养学生的素质方面有着举足轻重的地位.就目前情况来看,在各个阶层、各个领域,人们对合作的需求越来越高.面对这样的情况,提高学生的合作能力和合作意识势在必行.因此,在实际的初中数学教学中,教师要突破传统的教学形式,广泛使用合作学习教育机制,从学生的兴趣、能力出发,为学生提供数学学习活动的机会,并进行明确分工、自主实践、相互合作与交流,积极地展开小组合作活动,从而使学生真正掌握基本的数学知识和技能,提高学生的数学素养,为学生以后的数学学习奠定坚实的基础.     

合作——让学困生不再“学困”

合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,特别是对学困生情感的发展和健全也具有重要的意义,在初中数学教学中进行合作学习是很有必要的。本文就初中数学合作学习中存在的学困生进行了关注与思考,合理组建合作小组、教师的有效指导与组织及培养和提高他们进行合作学习的能力和习惯,让每个学生尤其是学困生都积极参与到数学合作学习活动中来,使学困生不再害怕数学,而是喜欢数学。     

合作学习在数学课堂教学中的实践与思考

中学数学合作学习的主要特点在于学生进行小范围内面对面的促进性互动,以积极承担个人责任的方式完成共同的数学学习任务;合理组织数学合作学习小组是进行有效的数学合作性教学的基本条件;耐心培养学生合作学习能力是达到良好的数学合作性教学的必然过程;科学确定合作学习内容是数学合作性的成功要素;创设竞赛性合作学习活动和优化合作学习的评价与点评是数学教师应负的职责.     

“快乐高效”课堂中小组的合作探究

协作、互助、攻关能力是未来人才必备的元素.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作互助是学生学习数学的重要方式.教师应调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作互助的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能.学生学习中的合作互助是解决疑难、提高数学能力的一个重要环节,也是使数学学习活动有效的方法之一.与之相关的数学小组合作互助模式是实现学生学习中合作交流的一种具体表现形式.     

浅议初中数学课堂教学学生合作能力的培养

在初中数学教学中,教师要建立新型的师生关系,创设平等的合作情境;培养学生自主学习能力．激发学生学习兴趣：加强数学语言能力培养,增强学生学习数学信心;精心设置课堂提问．激发学生互动热情：客观评价学生数学合作学习．促进数学合作学习稳步开展．培养学生的合作能力。     

合作学习在中职数学教学中的应用

为了提高中职数学课堂的教学效率,文章分析了合作学习在中职数学教学中的应用,主要包括课前合作预习,产生数学学习动力;课中合作探究,掌握知识、锻炼思维;课后合作实践,提升数学实用能力三个方面。     

中学数学课堂中学生合作能力的培养

2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？     

以合作学习培养学生初中数学解析能力的有效对策

合作学习作为提升初中生自主学习、动手实践、主动参与、科学探索、合作共进的有效模式,在初中数学课堂应用非常广泛。但由于种种原因,很多时候合作学习会变成部分优等生的领跑展示,难以全面提升大部分学生的数学解析能力,本文从合作学习过程中存在的几个弊端出发,探究以行之有效的对策,推动合作学习成为培养学生初中数学解析能力的主要阵地。     

以人教版为例分析初中数学教学中合作学习的运用

合作学习能够帮助学生在数学学习中快速掌握数学知识、方法、技巧和能力,因此在数学教学中越来越受到教师重视和运用。本文将以人教版的初中数学课本为例,结合案例具体分析合作学习在初中数学教学过程中的运用。     

合作探究教学务必“合情合理合法”——合作探究式教学在初中数学中的应用策略探讨

本文以合作探究教学为主题,讨论该教学方法在初中数学中应用的策略。根据合作探究教学模式的内容与特点,得出初中数学的教学课堂需要作出一些改变:创设合作情境、重视方式方法、增强互动合作,进一步达到提高中学生实践能力、创新能力以及合作能力的目的。     

新课标下小学数学课堂的合作交流学习初探

在新课标下,提高了对小学生数学能力的要求,对学生的创新发散思维、自主学习能力和合作学习能力都有所要求。小学阶段,学生思维发展尚不成熟,且注意力容易分散,尤其在学习数学这一较为抽象的学科时,不能全部掌握,更容易走神。主要探究合作交流学习在小学数学课堂中的内涵和价值,对小学生数学学习有一定的作用,并提出合作交流学习的方案,希望能够为相关的小学数学老师提供借鉴。     

指向核心素养的初中数学合作学习路径

数学是中学入学考试的重要科目之一，良好的数学基础也是学习物理和化学知识的前提。合作学习是重要的学习方式，能提高学生的合作学习能力与交际能力，发展学生的核心素养。在合作学习中，教师必须关注学生的合作学习情况，通过交流和测试，完成对学生学习成果的调查，从而真正实现素质教育的目标。基于此，本文探究了指向数学学科核心素养培养的初中数学合作学习路径，为教师开展合作学习提供经验借鉴。     

小学数学教学中的合作学习策略

在新课程改革的大背景下,合作学习的教学方法得以普及,其中小学数学教学中的合作学习应用甚为广泛。小学数学的合作学习形势能够实现小学生的学习目标,不断地促进小学生学习的进步和个人能力的发展,加强小学生团队合作的意识,增强个人的能力,提升解决生活中实际问题的能力,提高教学效果和学习成绩。尽管如此,小学数学教学中的合作学习发展还是不够成熟,其中还存在一定的问题,亟待深入探讨。     

初中数学合作学习教学模式实施策略探讨

对于初中数学课堂教学而言,实施合作学习教学模式不仅能够强化学生的合作意识,也能帮助学生在交流合作中形成正确的数学思维,提高学生解决数学问题的能力。本文首先论述在课堂教学中实施合作学习教学模式的意义,进而提出了合作学习教学模式相关问题,最后探讨在初中数学课堂高效实施合作学习教学模式。     

小学中段数学教学中培养学生合作学习习惯

学生合作学习是数学学习的主要方式之一,数学学科的逻辑性需要理解和分析问题,充分利用合作的学习方式,有助于数学学习能力的提高。关于在小学中段数学教学中开展合作交流学习方式的意义与实施,是重点。     

如何在数学课堂教学中培养学生合作、交流的习惯

《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此，小组合作学习是时代赋予数学活动的要求。它在课堂上为学生提供了自主合作的机会，培养了学生的团体合作和竞争意识，发展了学生的交往与审美能力。现就如何在数学课堂教学中落实新课程理念，培养学生的合作、探究、交流的习惯，谈谈自己的一点体会：