新课程背景下如何上好小学数学复习课

《新课程教学目标》中指出＂教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性的使用教材,设计适合学生发展的教学过程。＂复习课是帮助学生整理知识,查漏补缺的重要课时,是以巩固、梳理已学知识技能、弥补知识的缺陷为主要任务,也是促进知识系统化、提高解决实际问题能力的一种课型。     

新课程下小学数学计算教学策略研究分析

新课程改革工作的推进为小学数学计算教学注入了新的生机,也对诸位教师的教学设计能力提出了更高的要求。以三年级口算除法教学为例,对新课程下小学数学计算教学策略进行了简要分析,希望能对当下的小学数学教学工作产生有益启发。     

新课程标准下如何上好小学数学说课

小学数学说课具有自身的特点,主要是说课者说清楚对教学内容的理解、对材料重点的分析把握;说清楚自身的教学思维方式。另外,说课者的素质修养、情感姿态、语言表达等外在因素也是说课时所应该予以关注的。一、依据说课的基本特点,阐述清楚整体教学的思维流程1.说理性     

基于微课的小学数学计算教学研究

在人类逐步步入微时代的背景下,加强微课在课堂教学当中的应用已经成为一种必要手段,不仅有助于学生主体意识的培养,还能够增强学生创新思维能力,让教学和学习的整体效率得到全面提升,也能够让数学课堂充满活力。在如今的小学数学计算教学中,教师仍旧运用计算题训练方法对学生进行计算能力培养是不可取的,因为这样的做法违背了教学改革的要求,也会引起学生的反感情绪。对此教师可以让微课和数学计算教学进行有效结合,给计算课堂带来活力和魅力,也让微课在数学计算课堂上大放异彩。     

新课程下如何上好小学数学计算课

随着课程改革的深入实施,计算教学在小学数学教学中的重要性不容置疑.北师大教材对数的运算重新进行了设计,在数的运算内容中注重经历从实际情境中抽象出运算的过程,关注学生对运算意义的理解;重视估算,能够估计计算结果;鼓励算法多样化;关注解决实际问题.验证结果的合理性.下面,就谈谈上好小学数学计算课的一些做法.     

略谈小学数学计算课的教学

数学计算能力是一项基本的数学能力。在小学数学教学中．计算教学占有相当大的比重,这足以说明计算教学的重要性。计算教学的目标要使学生具有进行整数、小分数四则计算的能力,对于其中一些基本的计算要达到一定的熟练程度,并通过计算教学培养学生认真细心等良好的学习态度．特别是“数感”的培养。使学生能通过观察把握参与运算的数据特点,逐步做到计算方法合理、灵活。然而很多教师对于计算课的认识还不到位．     

新课改下如何上好小学计算课

计算是小学数学教学的重要内容,抓好计算教学,可以提高学生的思维能力,提高课堂教学效率。根据计算教学特点引入教学,让学生自主学习,利用数形结合,加强口算训练,培养学生良好的审题习惯,等等,都是上好计算课的有效途径。     

新课程背景下小学数学计算教学的思考

《数学课程标准》对新课程背景下的小学数学计算的教学目标、教学内容、教学方法都提出了明确的要求.为了符合课程改革要求,设计出具有时代特征的计算教学方案,笔者认为新课程背景下计算教学应关注学生对算法和算理的掌握,把算理与算法融为一体,达到理解算理促进算法的目的,注重口算和估算教学,协调好算法多样化与优化的关系,发展学生的思维能力,培养学生良好的计算习惯,为进一步发展奠定坚实的基础.     

新课程理念下改革数学计算教学的体会

计算内容在小学数学中占有很大的比重，它的掌握是学生进一步学习的重要基础，也是他们今后参加工作所必须的最基本技能。广大数学教师一直很重视这部分的教学，在教学中也积累了不少经验。那么，如何改革传统的计算教学，运用新课程的理念来构建一个充满生机和活力的数学计算课堂呢?     

如何改善小学数学计算教学

1计算教学现状分析对全镇小学各年级数学任课教师及100名学生代表进行问卷调查和座谈,走进课堂听取54名教师的计算课,并且近几年听取章丘市教研室组织的数十节计算公开课     

新课程背景下小学数学计算能力的提高策略初探

小学生数学的计算贯穿整个教学过程中。计算教学在数学课堂中占有一定比例。随着新课改的不断深入,对小学时期的学生的计算能力要求更加丰富,这也对数学教师提出了更高的要求。结合新课标对小学低年级计算能力的要求,提出培养小学低年级学生的计算能力的方法,以期对一线计算教学教师有所启示。     

新课程背景下小学数学练习课的有效教学

小学数学教学之中练习课占有很大的比重,尤其是在新课程教学的背景之下,提高小学数学练习课的有效性尤为重要。为了提高小学教学的有效性,响应新课程的教学目标,笔者将重点分析新课程下的小学数学练习课情况,了解它的重要性和现存不足,进而提高小学数学练习课的有效性。     

计算练习课教学设计的策略——新课程背景下小学数学练习课设计与实施的研究

数与计算历来是小学数学教学的重点内容。随着新课程进一步实施,面对理念的更新。教材的改版和变化,老师们在计算教学时,出现了很多教学的误区：重视“情景创设”而忽略了“计算味”：重视“算法的掌握”而忽略了“算理的教学”：追求算法“多样化”而忽略了“优化”：重视“知识应用”而忽视了“计算技能熟练”：重视“知识的建构”而忽略了“习惯的培养”。     

如何上好小学数学单元复习课

复习课是小学课堂教学的主要课型之一,通过复习课的学习使学生掌握复习方法,养成复习习惯,是小学阶段要对学生培养的主要能力。然而,真正把复习的思想、方法和策略落实到复习课之中却并非易事。下面以人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第二单元“因数与倍数”一课为例,在这些方面做一些探索。     

对课改背景下计算教学的思考

当前,在实施新课程改革中,广大一线教师更新教学理念,改革教学实践,以全新的姿态投入课堂教学。但笔者连续听过几节计算课教学后发现,有些教师对课改精神的理解有失偏颇,由此对课堂教学带来了一些不利影响。一、教师对教材的理解出现偏差 一位教师在教学“买铅笔-20以内的退位减法”一课时,当学生算出得数是6时,教师用了将近10分钟时间,非要引导学生说出书上介绍的四种方法。之后,教师又要求四种方法小朋友们都要掌握,做练习时一定要用“想加法,算减法”的方法来算。理由是教材上出现的四种方法一定要让学生掌握,而“想加法,算减法”的方法计算起来最简便,所以要求学生计算时用这种方法。     

新课程改革下如何实现小学数学教学的创新

随着新课程教育改革的不断深入,当前小学数学教学工作中也面临着许多问题与挑战。本文主要在新课程改革背景下小学数学教学要求的基础上,提出实现小学数学教学创新的相关对策。     

浅谈如何进行小学数学计算教学

计算能力是小学生重要的数学能力,因此,在小学数学教学中如何进行计算教学至关重要!首先要让学生扎实学好"数",奏响"算"的前奏;其次,帮助学生在理解算理的基础上掌握算法;三要强化口算、重视估算、注重笔算;四是培养学生的简算意识,让简便计算成为学生的自觉行为;最后要尊重学生的差异性,鼓励算法多样化。只有把学生的计算能力培养好,才能使学生应用它去探究、解决问题。     

如何上好小学数学复习课

小学数学复习课不是对已学数学知识内容的简单重复，它是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习，它更多的是一个加深理解数学知识，扩大数学知识体系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知识应用能力和技能的过程。如何上好复习课，对于小学数学教学来说是一个值得研究和探讨的实践问题，在此谈一谈我对这方面教学的一些看法。     

用新课程理念构建小学数学计算教学模式

<正>培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的。计算能力作为小学生必须具备的基本技能,是学生今后学习数学的基础,因此计算教学已成为小学数学教学的重中之重。新课程把生活实践和应用意识渗透在计算教学中,使数学与生活的联系更加紧密,这给计算教学提出了新的要求。如何运用新课程理念来构建与创新计算教学模式,是我们必须思考的现实问题。