小学英语听力教学的策略研究

本文分析了当前英语听力教学存在的问题,主要包括以下几点：英语教师听力教学理念落后;学校对听力教学重视不足,听力教学设备落后;学生自身对听力有畏惧感,存在听力障碍。针对这些问题,本文提出了促进小学英语听力的几个有效策略：教师提高自身专业化水平,学习先进的教学理念;利用现代化教学手段,提高英语听力教学效果;充分利用非智力因素,提高学生英语听力的兴趣。     

高职高专英语听力教学与任务设计浅议

本文结合英语听力教学过程的特点,分析当前听力教学中存在的主要问题,并针对存在的问题,提出了听力能力培养中的关键是科学设计英语听力任务的教学思路,希望对学生的素质教育能起到一定的促进作用。     

浅析如何提高大学英语听力教学效果

受传统观念的影响,听力在英语教学中往往受到忽视。本文在分析了大学英语听力存在的问题基础上,结合教学实际情况,探讨了如何提高大学英语听力课的教学策略,旨在抛砖引玉,吸引更多的人关注听力教学,促进听力教学研究。     

浅谈混合式教学模式在高职学校英语听力课堂的应用

听力教学在大学英语教学中占有重要地位,本文首先分析了目前我国高职学校大学英语听力存在的一些问题,然后讨论了混合式教学模式在听力课堂上的应用,以期能够找到提高高职英语听力教学的方法。     

高职高专英语听力分层教学初探

听力是英语学习者必须掌握的一项基本技能,但目前高职高专学生在英语听力的学习过程中,普遍存在听力学习效果差及学习困难的状况。各院校为了加强学生的英语听力能力,根据自身的特点,都致力于进行英语听力教学改革。本文根据高职高专学生自身的特点,分析了英语听力分层教学的具体操作规则,探讨了英语听力分层教学的现实意义及可能存在的问题,本问对高职高专学生英语听力的学习具有指导性意义。     

浅谈大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节,但在实际教学中,大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题,以及相应的有效提高听力教学的策略。     

从图式理论看大学英语听力教学

所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的存在方式。图式在英语听力理解中起着重要的作用。有效的激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解。本文介绍了图示理论的主要内容及对听力理解的认识;文章针对当前听力中存在的问题,详细阐述在听力教学中如何运用图式理论,提高学生的听力水平;并探讨了图式理论对大学英语听力教学的启示。     

西藏高校英语专业藏族学生英语听力学习现状调查及其对策研究

文章以西藏大学和拉萨师范高等专科学校的英语专业藏族学生为研究对象,通过问卷调查方式对西藏高校英语专业藏族学生英语听力学习现状进行了调查研究并提出相应对策,调查发现西藏高校英语专业藏族学生英语听力水平整体不高,在英语听力教学中还存在学生语听力学习兴趣较低,自主学习能力不强,英语听力策略使用不足,听力教学材料方法单一,具有西藏区域特点、民族特点听力资源缺乏等问题,并就存在问题结合实际情况,提出了解决建议。     

大学英语听力教学的问题及策略探析

学习英语最主要的目的是用于交际,而听则是人们进行交际时的手段之一。听力教学是大学英语教学的最重要的环节,然而对于大多数的学生,听力一直是他们学习英语的薄弱部分。本文将通过分析大学英语听力教学中所存在的问题,探讨英语听力教学问题的解决策略,以更好地提高教学效果,提高学生的听力水平和理解能力。     

试论大学生英语听力能力的培养

在我国高校大学生英语听力能力普遍较差。本文分析了英语听力教学中存在的实际问题并提出了解决问题、培养听力技能的有效策略。     

高职英语听力教学改革的几点探索与实践

听力教学是高职英语教学中重要而相对较薄弱的环节.本文针对我院高职英语听力教学中存在的主要问题,分析其原因;结合高职英语教学实践,探索提高学生英语听力的途径与方法,提出英语听力教学中应注意的几个同题.     

浅谈大学英语听力教学

听力教学是大学英语教学中一个非常重要的环节，但在实际教学中，大学英语听力教与学中均存在着一些问题。提出了大学听力教学中的三方面问题，以及相应的有效提高听力教学的策略。     

英语专业听力教学中的问题及对策

由于受多方面因素影响,英语听力教学依旧存在着诸多问题,不仅增加了教师课堂教学的难度．也阻碍了大学生英语知识水平提升。新时期高校必须调整原有的教学方案,以英语听力培养为中心优化教学方案。本文分析了英语听力教学的重要性,总结了英语专业听力教学中存在的主要问题,结合教学实况提出切实可行的教学改革对策。     

听力课教学方法探讨

如何提高大学生英语听力水平是高校教师目前急需解决的一个问题。为了培养大学生实际运用英语的能力和提高大学英语听力的教学质量,本文首先讨论了听力教学中存在的问题,针对这些问题．对听力教学的方法作了探讨。笔者认为要使学生在保持较高学习兴趣的同时又能提高其听力技能。教师应尽量在课堂上传授一定的听力技巧,并将视听、听说、听写以及精泛听有机地结合起来。     

听力课教学方法探讨

如何提高大学生英语听力水平是高校教师目前急需解决的一个问题。为了培养大学生实际运用英语的能力和提高大学英语听力的教学质量,本文首先讨论了听力教学中存在的问题,针对这些问题,对听力教学的方法作了探讨。笔者认为要使学生在保持较高学习兴趣的同时又能提高其听力技能,教师应尽量在课堂上传授一定的听力技巧,并将视听、听说、听写以及精泛听有机地结合起来。     

初中英语听力教学探析

重视听力教学将有助于全面提高学生的英语交际能力。针对听力是生活中最常见而又最容易被语言教学所忽视的情况,本文仔细分析了生源和学习现状以及听力教学中所存在的问题,并制定了夯实英语语言基础知识、加强听前活动和听后活动的训练、拓宽文化背景知识等解决问题的相关策略,坚持优化英语听力教学,提高学生的英语听力水平,从而全面提高英语成绩。     

浅谈农村中学英语教学中的听力教学

基于目前农村中学英语听力教学的现状,本篇论文从自己多年来从事英语教学的经验出发,简单地分析了在听力教学中存在的问题,着重介绍了如何提高学生的英语听力能力。     

浅谈大学英语听力教学

大学英语听力教学是大学英语教学中很重要的一个环节,但是,听力教学中却存在一些阻碍听力教学提高的问题,如何找到一些合适的方法或策略来解决这些问题,本文即针对以上情况做了一些浅显的探究。     

基于i＋1理论的大学英语听力教学改革

听力教学是英语教学中的重要环节,而传统的听力教学模式已不能满足现阶段我国听力教学的要求。基于i＋1理论的课堂内分层听力教学法适应学生听力水平多层次化的现状,通过对其概念、实施细则及存在问题的论述,笔者希望能够给英语听力教学指出一条新的出路。     

高职高专大学英语听力教学模式探讨

本文分析了高职高专学生的英语听力现状及听力教学中存在的主要问题,并从自身教学实践出发,探讨了在当前教学改革的形势下如何开展以"学生为主体,教师为主导"的听力教学模式,提高学生的听力水平.