高职院校《机械制图》课教学改革浅谈

机械制图是一种工程语言,又是后续专业课的基础。依据高职院校重实践、重应用、重动手能力的特点,本文结合已往教学中存在的问题,在澄清一些错误认识的基础上,有针对性地在教学内容调整、教师聘用、考核方式等方面,提出相应的改革对策,试图找出一条提高制图课教学质量的思路。本文意在把机械制图和AutoCAD两门课分开设置撰写,并不排斥将两个内容相结合或相交叉的方式来授课。     

《AutoCAD》教学与《机械制图》国家标准

近年来,随着计算机技术的发展,计算机绘图逐步取代了图板和手工绘图。工科院校均开设了AutoCAD这门课程。AutoCAD软件的功能强大,但它的初始模板在许多方面不符合我国《机械制图》国家标准。该课程仅要求学生如何使用AutoCAD,并没有涉及到较多的国家标准知识。因此,如何教授学生使用AutoCAD绘制出符合国家标准的图样值得注意和研究。     

《机械制图》计算机多媒体教学初探

“7W”模型描述了教学的一般过程,即在特定的教学环境下确定的教学目的传播给教师后,教师根据教学目的设计教学内容,通过教学媒体将其传播给教学对象——学生,学生掌握特定的知识和技能即为预期的教学效果。教学媒体是教学过程中一个重要的环节。     

《机械制图》教师的课堂素质

二十一世纪是科学与经济的时代,科学是关键,基础在教育,而教育的关键靠教师,只有高素质的教师才能完成历史赋予我们素质教育的重任,课堂教学是实现素质教育的主渠道,因此在《机械制图》课堂教学中,教师应具备较高的素质:一、把握好两个尺度首先是把握“动”与“静”的尺度,在《机械制图》课堂教学中,学生能“静”,静听静思,静中有动;能“动”,动口动手,动中有静,这是《机械制图》课堂教学的最佳状态。如果把握不好这个尺度,就会走向反面,使教学效果不佳。有的制图教师上课就是一支粉笔、一把尺子、一个圆规用到底,教具、模型、挂图基本不用,…     

化归思想与《机械制图》

举例说明化归法在《机械制图》中运用的几种方法,即降低难度,逆向求解;先分后合,分步求解;形体分析,化繁为简;切割图形,转化问题。     

电子专业《机械制图》课的教学

《机械制图》是所有工科类专业必不可少的一门重要的技术基础课.它的研究对象工程图样被喻为“工程界的语言”.工程图样,不仅是工业生产过程中的主要依据;销售过程中,用户还可以通过阅读图样来帮助了解产品的结构、性能及其使用和维修方法;同时,在国内及国际间进行工程技术交流以及在传递技术信息时,图样也是一种不可缺少的重要的技术资料.所有从事工程技术专业的人员都必须掌握这种“语言”,电子专业的学生也不例外.高等职业教育是随着社会经济发展,现代化建设的不断进步应运而生的一种教育模式.培养的是转化科研成果,物化工程设计的人才.所以,我校的教学活动应从学科的设置、教材的选择、     

《机械制图》的知识传授与智力开发

本文为探索机电专业《机械制图》这门课的教学模式 ,根据《机械制图》教学模式应以智力的开发与能力的培养为基础 ,主要论述学生在学习《机械制图》这门课程的观察能力、思维能力、空间想象能力的培养和提高。     

浅谈机械制图教具的制作

直观性教学是学好机械制图的重要途径。生动、直观、形象的教具,能增强学生直观感性认识的能力,引导学生对教具进行观察、分析、思考、提出问题,并从中学会解决问题的方法,激发学习的兴趣。自制机械制图教具正是有效增加直观性教学的有利工具,它具有制作简便、造价低廉、创新性强、实用性强等优点,是新课程改革背景下教师必备能力的具体体现。本文就教具的制作、使用进行探讨。     

《机械制图》教学中空间想象力的培养

学生空间想象力的培养是制图教学中的重点和难点,而精心设计教法、加强课堂练习、培养学生动手能力等,是培养学生空间想象力的重要手段。     

《画法几何及机械制图》课程改革刍议

为了做好中、高职教育的衔接 ,满足市场需求 ,提高教学效率 ,高职机械类专业的《画法几何及机械制图》课程结构急需改革 ,删减重复内容 ,同时融入计算机绘图 ( CAD)     

高职《机械制图》课程教学改革实践探索

针对高职某些专业允许文理科学生兼招给《机械制图》课程带来的困难,通过对学生学习情况的调查,从思想教育、教学内容的安排、教学方法、学习习惯等方面对学生进行教育和改革,指出培养和激发文科学生学习《机械制图》课程兴趣的重要性。     

我校《机械制图》教学若干问题讨论

一、课程情况介绍 1、教学大纲要求 本课程是机械类专业培养获得工程师初步训练的高级工程技术应用型人才的一门主干技术基础课。它要求学生掌握基本的投影知识,建立一定空间思维能力,获得阅读和绘制机械图样的能力,并在学习过程中养成认真细致的工作作风,树立起严格“遵守国家标准”的观念,为学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计打下基础。     

非机械类专业《机械制图》教法浅析

本文就非机械类专业《机械制图》课程教法进行了探讨。阐明了在教学过程中要着重培养学生的能力,造就适应社会的实用技术性人才。     

职业院校《机械制图》课程建设的实践探索

本文从分析职业院校《机械制图》课程教学存在的问题入手,结合个人的教学实践,提出《机械制图》课程建设要以学生为中心,树立综合能力课程观;以就业为导向,全面实施课程改革;以职业能力为标准,创新课程评价方法。     

谈高职院校《机械制图》课程教学

机械制图是机械类专业学生的一门实践性很强的技术基础课，是培养学生的图示能力、识读机械图样能力及绘图实践技能的一门学科。该文阐述了教师在制图教学中如何组织教学，机械制图课程的教学方法及培养学生徒手绘图技能的措施。     

如何引导学生深度学习——以《机械制图》为例

在信息爆炸的今天,各种学习似乎变得很容易,却也很难深入.不知道从何时起,学生的学习能力越来越弱,甚至几乎丧失殆尽.对于《机械制图》这样的专业课程,尤其需要思维能力,如何让学生学会制图并且能深入学习,本文提供了一则案例,并提出了以问题为导向进行学习设计,创造条件引导学生表达,注重评价,及时鼓励的培养策略,以供参考.     

浅谈《模拟电子技术》课的教学体会

《模拟电子技术》是电子专业的一门重要专业基础课,它是《数字电子》、《传感器》、《电子测量技术》等电子专业课的基础.从这里学到的理论知识、分析方法、实验技能,对于以上专业课的学习起着举足轻重的作用.同时《模拟电子技术》是学生接触的第一门电子基础课,因此在授课的同时,应逐渐培养他们的专业兴趣和实际动手     

潜心钻研 开拓创新——谈《邓小平理论概论》精品课的制作历程

《邓小平理论概论》是一门成人高校学生必修的马克思主义理论课,本文从实践的角度出发,进行了大量的调查研究,根据职大学生的具体情况,依照精品课实施方案,开拓创新,对学校政治理论教育建设过程和教学实践成果进行了有意义的探讨和总结,来推动政治理论课教学内容和课程体系改革。