平等和谐真实自然--兼读《课堂教学不妨"粗糙"一点》有感

<中学数学杂志>(初中版)2004年第6期刊登了汤逸平老师的文章<课堂教学不妨"粗糙"一点>,读后感觉犹如一缕春风,吹进课堂,它不仅指出了传统数学教学中存在的普遍问题,而且也给正在轰轰烈烈进行中的新课改提出了一些值得借鉴的做法,在当前的课堂教学中,具有很强的可操作性. 笔者结合自己的教学实践谈几点体会与感受,以期与同行们继续交流探讨.     

课堂教学不妨“粗糙”一点

在一些公开课或评优课的评课中 ,我们常会听到这样的声音 :某老师讲课细 ,例、习题分析得有条理、讲得透彻 ,解答规范完整 ,学生容易犯错误的地方老师着重讲 ,师生配合默契 ,教学容量足 ,圆满完成了本节课的教学任务等给予赞许 .笔者却认为 :如果仅此而已 ,并不值得赞许 .这样的课就好像饮用的白开水 ,淡而无味 ,长此下去 ,还会扼杀了学生学习的主动性和思维的创造性 ,更谈不上能力的培养 .我倒觉得 :在课堂教学中“粗糙”一点 ,即在教学中有意留下一些空白 ,可以给学生留下可想象的余地、可发挥的空间 ,学生在利用自己的所思、所想、所虑、…     

设计不妨“粗糙”点

[片断]探究分数的意义 A老师:1.1/2是什么意思?(出示苹果)怎样可以得到一个苹果的1/2? 2.选择合适的材料(课前准备好的1分米长毛线、1张长方形纸、6面小旗、8根小棒、8个小方块)表示1/2,在小组里交流一下?时间2分钟。 学生展示自己用各种材料得到1/2。在一个学生用     

待人不妨"微软"一点

有个男孩养了只小乌龟,在一个寒冷的冬天,小男孩想要让这只乌龟探出头来,用尽了他所能够想到的所有办法,可却怎么也未能     

教学设计不妨“粗糙”点

学生是学习的主人。要想实现这个教育理念,教师在课堂上就要切实地给学生留下充分从事数学活动的机会——学习空间。学习空间就是指学生自主支配时间、自主探索活动、自求积极发展的一种时空。有了这样的一个空间,学生才能充分去想象、去探索、去回味,从而发现问题和规律。然而,许多教师一直习惯于这样备课:复习、导入、新授、小结、     

阅读课堂教学不妨来点"变脸"术

"抛砖引玉"从字面上理解,就是用没有价值的土砖作诱饵去换取珍贵的白玉。"抛砖引玉"是一种以小易大、以贱易贵的策略。《三十六计》以之为第十七     

课堂教学不妨学一学广告

欣赏电视节目之余,总不放过广告,觉得广告世界真精彩:绝妙的创意、扣人的悬念、简约的语言、鲜艳的色彩……给人一种美的享受。在着迷、爱好之余,突然想到,课堂教学也应学一学广告。     

课堂教学不妨学一学广告

欣赏电视节目之余,总不放过广告,觉得广告世界真精彩:绝妙的创意、扣人的悬念、简约的语言、鲜艳的色彩……给人一种美的享受。在着迷、爱好之余,突然想到,课堂教学也应学一学广告。     

保健室不妨备点"西瓜霜喷剂"

西瓜霜喷剂是纯中药制剂,功能为清热解毒,消炎止痛.主治口唇溃疡、出血、口腔炎、咽喉肿痛、扁桃体炎、牙龈肿痛.用法是喷患处一日数次,重症兼口服1～2克.我发现该药对轻度烫(火)伤敷患处也有显效.一般用药后5～10分钟即止痛,喷药数次后症状可减轻或消除.我在幼儿园为幼儿用过多次,疗效确切,且易为幼儿接受,特向保健老师介绍.另外,"锡类散"也是纯中药制剂,功能和主治与西瓜霜喷剂相似,价格更便宜,各地药店有售,保健室也不妨备一点.     

教师不妨多点"西西弗斯心态"

在一位教师的博客当中,我看到了这样的一些话： 不想做老师,说出这句话的时候,我的鼻子酸酸的,眼中的泪珠在旋转……不想做老师,是因为做一名老师的矛盾与痛苦。作为一名老师。我想让孩子们有一个快乐的童年,可是社会要分数,学校要分数,家长要分数。看着他们疲惫的目光,我痛苦,可要是看着他们的成绩上不去,我会更痛苦。“误人子弟”的罪名,我害怕。     

不妨做一名"懒"教师

"懒"带有明显的贬义,怎么提倡做"懒"教师呢?在实施新课程的过程中,做"懒"教师有着非常积极的意义.     

中层干部不妨"一日三问"

中层干部的职位本身处于两难,"上有压力,下有阻力",而且权力有限,没有威信,往往工作难以开展,稍不慎会造成上级不理解、下级不体谅的局面.那么,中层干部如何才能走出尴尬处境呢?笔者建议,中层干部不妨"一日三问". 一问:我是谁?--找准角色定位 众所周知,中层干部是学校具体工作的管理者、执行者,主要是"干具体事".中层干部要找准自己角色定位,每日清晨.     

教师,不妨"糊涂"一回

教了很多年的语文，批改了许多学生的作文，对于学生抄袭作文我向来很恼火。每次作文 讲评的时候，我总是要就此类情况作一番批评教育。或许是施教不得法，仍有学生屡教不改 。 又一次批改学生作文了，我发现平时性格比较内向的一个女学生的作文是抄袭的。当时 ，我真的想在她的作文本上写上大大的“抄袭、重写”几个字，再在作文讲评的时候，当着 全班学生的面批评她一通。可静下心细想：以前的做法都没有起到良好的效果，如果我又这 样做，她会改正自己的错误吗 ?再说，她是性格内向的女孩，当着全班学生的面批评她，她 受得了吗 ?经过再…     

不妨做一名"懒"教师

“谁来把这个实验给同学们演示一下?”“谁来告诉同学们这道题怎么做?”“这个问题老师也不会,你们先讨论一下。”这是笔者上课时经常用的语言。久而久之,这种“懒”逐渐激起了学生的创新意识和实践能力。于是,我总结出一个道理:“笨”教师能教出聪明的学生,“懒”教师能培养出富有创造力的学生。我们不妨做一名“懒”教师。做一名“懒”教师,要更新教育理念,把想像的空间还给学生。爱因斯坦说:“想像比知识更重要。”有这样一则故事:1968年,美国内华达州有一位名叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈,她认识礼品盒上“OPEN”的第一字母“O”。妈…     

不妨"照葫芦画瓢"

有个拳击手走进酒吧间，把衣服挂在衣帽钩上，还在那儿留下了一张纸条，上面写着：“这件衣服的主人是世界上最厉害的拳击大王，谁也打不过他！”不久有人故意穿走了这件衣服，也在那里留了张纸条，上面写着：“穿走这件衣服的人是世界上最好的长跑健将，谁也追不上他！”——显然，这是挖苦那个拳击手的，这就是，你小子别狂，就算你的拳厉害，可打不着我岂不是白搭！     

不妨"袖手旁观"

学生向我推荐了一篇文章,大意如下: 一天,一只茧上裂开了一个小口,蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来.转眼几个小时过去了,看起来蝴蝶似乎已经竭尽全力,不能再前进一步了……旁边有个人一直在观察着,他决定帮助蝴蝶.他拿来一把剪刀,小心翼翼地将茧破开.蝴蝶很容易地挣脱了出来,但是它的身体却萎缩着,翅膀紧紧地贴着身体……那个人期待着在某一时刻,蝴蝶的翅膀会伸展开,成为一只健康美丽的蝴蝶.然而,这一刻始终没有到来!实际上,这只蝴蝶在余下的时间里都极其可怜地萎缩着身子,拖着无力的翅膀在爬行,它永远也不能飞起来了……     

不妨学一学"高僧"的做法

老师在批改作业或是在批阅试卷时,当 发现学生的答案"奇特"、"怪异"时,总 会自觉不自觉地谈论、传播,并以此为乐事而乐 此不疲。 其实,老师应该自觉地维护学生的自尊心, 这既是老师素质的体现,也涉及到对学生人格和 尊严的维护。     

不妨学一学"高僧"的做法

老师在批改作业或是在批阅试卷时,当发现学生的答案"奇特"、"怪异"时,总会自觉不自觉地谈论、传播,并以此为乐事而乐此不疲.