以德才兼备之师 育德行兼备之才——贵阳市第十八中学“甲”文化特色

坐落在贵阳市著名的甲秀楼风景区旁的贵阳市第十八中学是一所拥有两个校区的大型中学。贵阳十八中把"甲"作为学校的文化之根,由此形成的"甲"文化内涵日益丰厚:师之甲--育人者,师德优先,     

科甲艺秀 “五育”并举——公办强校工程品质校贵阳市第十八中学

<正>贵阳市第十八中学(本文简称十八中)位于贵阳市著名的甲秀楼风景区附近,坐落在南明区观水路旁的观风山山麓,毗邻中共贵州省委,于1958年8月建校,自20世纪90年代开始,完成从“薄弱”到“名牌”的新生蜕变。获得的重要荣誉有:全国红十字模范校、全国百所数字校园建设示范校、全国学校毒品预防教育工作创新单位、全国“小平科技创新实验室”项目学校、贵州省文明单位、省级“五好”基层党组织、贵阳市文明校园、贵阳市首批德育示范校、贵阳市家长学校示范校、贵阳市(音乐、美术、书法)艺术特色学校……2020年,学校获评贵州省中小学教师专业发展示范基地校、贵州省五四红旗团委、贵州省文明校园。2022年5月,被省教育厅评为2018年-2022年全省学校国防教育和学生军事训练工作先进单位。2023年5月,在贵阳市义务教育阶段公办强校工程项目校评估认定工作中,学校被认定为贵阳市义务教育阶段公办强校工程品质校。     

文化铸魂 能仁致远——江苏省海门市实验小学

江苏省海门市实验小学坐落于美丽的黄海之滨、长江之畔。学校前身是始建于1906年的“能仁学堂”,现有教学班47个,学生2440名,教职员工128名。学校以“发展教师、发展学生、发展学校”为办学理念,以“能仁致远”为校训,立足于学生的终生发展,以“做能者、更做仁者”的“能仁”思想为引领,精心打造厚实卓越的精神文化、优雅精致的物质文化、科学人文的制度文化、丰富生动的行为文化,为师生的幸福成长提供全方位、高品质的舞台。     

学校文化资本的公平运作

学校文化资本的公平意蕴表现在学校物质文化资本倡导公平的道德自由、学校精神文化资本追求公平的文化体验和学校制度文化资本实现公平的体系建立。但是学校制度体系的不公平文化内化、学校文化资源的“不公平”开发和学校文化“筛选式”发展的人为区隔的不公平运作问题倡导在学校文化资本的公平运作逻辑中追求统筹学校发展的制度创新、学校多元文化的和谐自觉和追求卓越的学生发展文化导向。     

基于学校内涵发展的课程实践——江苏省无锡市胡埭中学“立人文化”课程改革评析

<正>学校内涵发展是基于学校的内在规定性,通过学校运行构成要素之间的相互作用与有机融合,彰显学校的育人功能,进而实现学校课程育人的目的。在学校运行各构成要素中,文化处于核心地位,是学校发展的精神之魂。江苏省无锡市胡埭中学将“立人”作为核心办学理念,生成了以“立人”为主题的学校文化,旨在培养有“为国为民之志、修德修身之行、成业成人之实”的大写的“人”。用“立人”文化观照课程设置。     

借文化之力 让教师幸福成长

文化是学校的灵魂,是学校凝聚力和活力的源泉。学校文化之教师文化内隐于教师心灵,外显为学校的校风、教风。教师文化的打造非朝夕之功,它需要学校始终如一的密切关注,合理有效的氛围营造,步调和谐的共同提升。近几年来,在西岗区教育局“让每个学生都进步、每位教师都成长、每所学校都发展”的理念指导下,第七中学通过构建文化阵地推动教师“过三关”,让老师们在这片洋溢着激情与活力的热土上幸福地成长。     

文化引领 卓越发展——浙江省上虞市闰土小学

上虞市闰土小学座落于鲁迅笔下“少年闰土”的故里,其前身是创办于明清时期的“稱阳学堂”。学校为“浙江省示范小学”“绍兴市文明单位”,现有31个教学班,1457名学生,74名专任教师。近几年来,学校在“尊重的教育”理念的校本化践行中,以“文化引领卓越发展”为办学追求,     

走出学校“泛文化”的误区

当前是一个文化大繁荣、大开放的时代,而学校作为人类文化的传承之地,就应该“以文化之”。于是乎。许多学校将开展的一切工作和活动都冠以文化的名义,什么“儒雅文化”“孝亲文化”“国学经典文化”“名人（郑板桥、刘邦等）文化”“廉政文化”“陶瓷文化”……应运而生。     

让特色发展回归“自然”

特色是一种清醒的自我认知,是一种卓越的自主坚守,是一种内生的自觉文化。学校秉承百年办学传统,以“尚真”为核心理念。走上了以“数字化校园”为学校特色,以“武术”为特色文化项目的特色发展之路。并坚持以回归“自然”的态势践行于特色发展之路上,将“自然”贯穿于特色发展的各个季节。     

"鳌矶浮玉"甲秀楼

甲秀楼位于贵阳市滨河路与西湖路交叉处,南明河中的一块巨石——万鳌头石矶之上(这块石头酷似传说中的巨鳌),始建于明万历二十六年(1598年),取名"甲秀楼",意为"科甲挺秀"、人才辈出之意。     

小学学校文化建设路径探索——以眉山市仁寿县城北小学为例

优秀学校文化是学校的立校之根、兴校之本、强校之魂。眉山市仁寿县城北小学通过“精准定位,创设富有个性的学校精神文化”“育人环境诗意化,创设富有特色的学校物质文化”“求简求实,创设有温度的学校制度文化”等举措大力推进学校文化建设,取得了良好效果。     

让悲鸿精神在校园里蓬勃生长

江苏省宜兴市悲鸿实验小学坐落在屺山之麓、蠡水之滨。徐悲鸿大师故乡特有的地域优势和人文资源构建了学校独特的精神文化和教育特色。学校从徐悲鸿卓越的艺术生涯和不朽的人格境界中发掘深刻的文化内涵,提炼恒久的精神元素,构建起完整的"悲鸿精神"图腾体系,作为学校文化建设的核心价值与师生人格建构的根本诉求,用以引领学校发展,激励师生成长。从悲鸿精神到学校文化,悲鸿小学将目光聚焦于"精神",将行动着力于"文化",在以培育精神文化为主旨和主线的文化建设实践上,走过了追寻、熏陶、体验的历程。     

着眼全体 关注差异、发展潜能、教育优质、创高素质——记贵阳市第十八中学

座落在甲秀楼风景区的贵阳市第十八中学创建于1958年。48年来，十八中人历经坎坷，走过了从薄弱到名牌的艰难历程，而今已成为一所社会声誉好、市民信任度高的名牌中学。学校着眼于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才，着手于努力提高学生素质，为他们的发展奠定基础。九十年代初提出了“高质量、有特色、现代化”的奋斗目标；九十年代末，又提出了“让每一个学生的素质都得到发展，每一个学生的潜能都得到开发，每一个学生的身心都获得快乐，每一个学生的人格都得到尊重”的教育理念。随着教育改革的深入和办学水平的不…     

把学校建成温馨的家

学校发展需要文化引领。文化对人的影响集中体现在思维方式,生活方式、行为方式上。一所特色学校之“特”,归根结蒂在于其文化之“特”。所以从文化构建入手才算是找到了学校“创特”的正途。     

学校文化“化”在何处

要树立学校文化品牌,使之真正成为学校可持续发展的动力,必须不断强化环境、课程、精神、制度等方面的文化建设,形成学校文化综合合力。简而言之,要让学校文化“化”在实处。     

为灵动的生命提供适合的教育

武汉市江汉区滑坡路小学建校于1919年,原名辅仁第四部,于1955年更名为滑坡路小学。多年的文化积淀,学校确立了“为灵动生命的自主发展提供适合的教育”的办学理念和建设“具有国际视野的现代化学校”的办学目标,逐步形成了一种不懈追求、缔造卓越,做“更好的自己”的校园人文精神。     

以“文化理校”的理念经营学校教育文化开辟学校管理新天地

学校教育就是要以文化育人。通过教育，让学生从骨髓里得到先进文化的渗透，使之变成永古不变的精神、气质。因此，我认为学校管理必须从“文化”的高度来经营，让学校成为一个充满文化气息的“场”，让学校中的每个人都在这个“文化场”中浸润和熏染。     

优秀是一颗种子--平江县城北学校校园文化建设案例

我校是一所有着百年历史文化底蕴的城区小学。一代又一代城北人传承下来的是“追求卓越,追求优秀”的精神价值观念。近两年,学校根据县教育局“学校文化建设”的总要求,充分发掘学校文化传统资源,大力推进学校文化建设,努力发挥学校文化优势,从文化育人的角度,确立了“优秀是一颗种子”的文化理念。     

以“三和”“三育”文化引领学校特色发展

我们（哈尔滨市经纬小学）把学校文化建设作为立校之本，建校之魂，围绕“人和、个性、精品”这一主旋律凝练成以教师文化、课程文化、学校文化、环境文化为主体，以“三和”“三育”为核心的学校文化，并以此引领学校德育内涵的发展。     

西南“林城” 百年树人——记贵州省实验中学

贵州省实验中学坐落于祖国西南美丽的林城——贵阳市，其前身系创建于1944年的国立贵州战时中学，稍后更名为贵州中学、贵阳中山中学，现为直属贵州省教育厅的省级示范性高中（省级重点中学），是教育部国家留学基金管理委员会“高中国际教育项目”合作学校、“北京师范大学基础教育实验学校”、“清华大学射击运动后备人才培养基地”、“中小学骨干教师国家级培训基地学校”、“首批全国中小学科研兴校示范基地”、“贵阳市五好学校”、“贵阳市绿色学校”、“贵阳市精神文明单位”……