论教师的教学个性

二十一世纪是需要个性的时代，社会呼唤富有个性和创造性的人才，而培养个性化的人才需要个性化的教学。我国教育体制长期以来一直带有浓厚的计划色彩，统一的教材、统一的教学大纲、统一的集体备课，把教师严格限制在一个比较固定而又相对封闭的框架之中，教师没有被作为一个充满活力和创造性的个体受到应有的尊敬。     

论语文教师的教学个性

现代教育对教师自身素质要求很高。只有有个性的语文教师才能上出有个性化的语文课,个性化是语文教学成功与否的标志之一。     

论语文教师的教学个性

当前的语文教学过程中,广大教师一直被一个问题困扰着,那就是语文越来越难教,越来越不知道怎么教。笔者认为这就涉及语文教师的教学个性问题,语文教师一方面要借鉴已有的适应自己特点的教学模式以指导自己工作,另一方面又要结合自身特长,形成自己的个性、风格。     

论语文教师的教学个性

《全日制义务教育语文课程标准》要求我们语文教师应该以马克思主义和科学理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,为培养社会主义现代化建设人才服务,而我们现在的教育现状却是:我们教师队伍中的大部分教师在教育教学的实践中,步     

论语文教师的教学个性

《全日制义务教育语文课程标准》要求我们语文教师“应该以马克思主义和科学理论为指导,联系现实生活,加强语文实践,为培养社会主义现代化建设人才服务”,而我们现在的教育现状却是：我们教师队伍中的大部分教师在教育教学的实践中,步别人后尘,拾人牙慧而窃以为喜,以致于迷失了自我,缺少了个性,又何谈培养学生的创造精神？又怎能提高我们的教育教学质量呢？     

论教师个性

新课程规定教师由“教书匠”转变为教育教学的组织者、辅助者和参与者．不能不说是教师人性化的体现。随着教师角色的转变．教师应该具备哪些良好个性呢？据我考虑．谈以下几点：     

教师个性及教学个性

随着科技的迅猛发展,人才的竞争将会更加激烈.素质教育的核心就是树立以人为本的科学发展观,培养学生的创新精神.     

教师个性及教学个性

随着科技的迅猛发展，人才的竞争将会更加激烈。素质教育的核心就是树立以人为本的科学发展观，培养学生的创新精神。因此，如何促进学生的个性健康发展、大力培养他们的创造性是当前教育工作者刻不容缓的任务。     

论教师的个性魅力及其教学互动

教学活动是一个师生互动的过程，在师生交流中，教师必需注重个性魅力的铸造，才能取得最佳教学效果。     

论教师的个性品质

在这篇文章里,只研究那些对教师来说具有职业意义的个性品质。夫·恩·果诺波林曾把教师职业个性的特点分为十种,理解学生的能力,通俗易懂地讲授教材的能力,劝说他人的能力,组织能力,教育分寸感,创造性工作的能力,迅速地反映教育情境,并在其中保持举止灵活的能力,胜任所教学科的能力,引起学生兴趣的能力,预见自己工作结果的能力,除此之外,他     

教师教学个性浅析

随着我国九年义务教育的普及,学校规范比管理日趋成熟以及学生心理需求的不断增长。教师问题越来越受到教育理论界和基层学校的重视。 在教师素养及要求方面,许多文章都做过多方面论述。但有关教师教学个性问题所见文章不多,本文试图结合笔者多年从事“教育学”教学工作的体会,从理论角度对教师教学个性做初步探讨。     

教师个性与教学

教师个性与教学效果之间存在着密切的关系。影响教学效果的诸因素主要通过教师个性而起作用。教师个性的研究,不仅要重视教师本身良好个性的塑造,而且更重要的是用教师的良好个性通过教学过程去塑造学生。     

教师个性与教学

教师与教学之于艺术家与绘画,教师只有全心地投入到教学中,改变自身的性格弱点,形成正确的教学风格,坚持正确的做事准则,才能提高教学工作的生产力。     

教师个性与教学

教师个性是学校教育中对学生有重要影响的教育因素。影响课堂教学效果的诸因素大都是通过教师个性这一因素而起作用的。乌申斯基曾说过：“在教学中，一切都应该以教育者的个性为基础，因为教育的力量只能从人的个性这个活的源泉流露出来。”①如果教师缺乏优良的个性品质，他的教育力量的“源泉”就会枯竭。有人甚至认为教师个性是教育工作成功与否的有决定意义的因素。②有些国家把它作为对教师工作进行考核的指标。比如，１９８３年英国政府就把教育专业方面和实践方面的知识、适当的学业水平、适宜的个性品质作为鉴别合格教师的三条标准…     

语文教师的教学个性

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域地影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因而语文教师的教学个性对学生     

张扬教师的教学个性

按照《语文课程标准(实验稿)》要求编写的教材，在教材内容的选择和教材形式的安排上都有一定的开放性和弹性，可以说新教材给人一种全新的感觉：新鲜、严谨、科学、实用。但是，教材再新，却是“死”的，而教师才是“活”的，所以教师应跳出教材用教材，具有独立处理教材的教学个性。一要活用教材。“教材无非是个例子”，教师必须充分利用这些“例子”，积极发挥各自的主观能动性，渎懂教材，独立地把握和处理好教材，使教材真正成为学生乐     

漫谈教师的教学个性

统一的教案和教参使教师教学个性被淡化和忽视,有经验的教师在长期的教学实践中逐渐形成的自己独特的教学个性无法得到尊重和施展.教师的教学个性就是教师在长期的教学实践活动中形成的具有独创性的教学方法,灵活处理课堂问题的技巧和风格,以及教师在教学活动中表现出来的对学生产生陶冶作用的个人魅力和人格力量.只有重视每一个教师的教学个性的培养,才能真正做到教师在教学过程中与学生共同成长,实现教师的教育教学生命的可持续发展.     

语文教师的教学个性

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域地影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因而语文教师的教学个性对学生世界观的形成有着举足轻重的作用。     

漫谈教师的教学个性

统一的教案和教参使教师教学个性被淡化和忽视,有经验的教师在长期的教学实践中逐渐形成的自己独特的教学个性无法得到尊重和施展。教师的教学个性就是教师在长期的教学实践活动中形成的具有独创性的教学方法．灵活处理课堂问题的技巧和风格,以及教师在教学活动中表现出来的对学生产生陶冶作用的个人魅力和人格力量。只有重视每一个教师的教学个性的培养,才能真正做到教师在教学过程中与学生共同成长,实现教师的教育教学生命的可持续发展。