“穿越书”的存在

有一种书,是没有字的书。可是……没有字的书还能称为“书”吗？我们还能阅读吗？当然可以!虽然没有字,但内容依然在!我们暂且将这样的书称为“穿越书”吧。     

最大的“书”

我们正在上《最大的“书”》。课题引出后,孩子们开始质疑:为什么“书”要加引号?这本“书”指什么?为什么把岩石比作最大的“书”?接下来是孩子们带着问题自由读课文。在充分读书的基础上,孩子们很快弄明白了这些问题。生:因为岩石上记录着很多有价值的信息,所以作者把岩石比作“书”。师:是的,有心人会发现,许多像岩石一样的物质,它们的身上记录着许多有价值的信息,就像一本书一样,传递着信息,启迪着我们的思想,帮助我们解决问题。想一想:我们身边还有哪些这样的“书”?(生开始思索议论)生:通过养金鱼,我发现金鱼吃东西没有节制,很容易胀…     

有关装备书的几个问题

一、什么叫“装备书” 什么叫“装备书”?这是我们在讨论装备书问题时,必须首先明确的一个概念。通常我们讲的有:参考书、工具书、常备书、必读书、推荐书、教学用书等等,“装备书”无疑是一个新名词,一般字、词典上没收。我们正式接触这一名词是始于《中小学图书情报世界》杂志,但该杂志多数还是使用“必备书目”这名称。     

语文课要有语文味--《最大的"书"》教学案例评析

《最大的“书”》是一篇介绍科学知识的小品文,语言生动活泼。它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者描绘了“书”中的字、画以及“书”的作用。前不久参加教研活动,笔者听到了《最大的“书”》的两个不同教学案例。[案例1]师:岩石是最大的书,那是一本怎样的书呢?我们一起来读读课文,看小朋友们读懂了什么知识。生:我读懂了岩石是一层一层的,我们的书是一页一页的,很像。师:你读得真认真,而且读懂了岩石的形状像书。(板书“形状”)其他小朋友还读懂了什么知识啊?生:我读懂了岩石跟我们的书一样都有图画。师:有些什么画啊?生:岩石…     

第八章 与书有缘的故事

导写从小到大,我们会结识许许多多的书,围绕书发生过各种各样的故事熏通过书又结识了许许多多的人,那么,怎样才能写好“与书有缘的故事”呢?一、要写出读书之“境”何谓“境”呢?就是说我们应该给读书设置一个场景、一个情境,或者说读书本身就应该有一个场景、一个情境。读书之     

神奇的“漂书”

现在，国外很流行一种独特的读书方式，那就是——“漂书”。最近我们年级也组织了“漂书”活动，它的神奇过程让我们受益匪浅。     

以挑剔的眼光阅读课文

小引编入教材的理应都是典范之作,我们在学习时便总是“尽信书”了,而未尝有所疑。古人云:“尽信书,则不如无书”,“小疑则小进,大疑则大进”。其实选作教材的文章也并非都是不刊之论,我们如能用挑剔的眼光去阅读,恐怕收获会更大。     

关于书的比喻

书是阶梯——高尔基说:“书是人类进步的阶梯”。书是船只——凯勒说:“一本书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。”书是窗口——高尔基说:“几乎每一本书都似乎在我面前打开了新的、不知道的世界的窗口。”书是钥匙——列夫·托尔斯泰说:“理想的书籍是智慧的钥匙。”     

语文阅读课堂的导学艺术

语文阅读教学的全过程是“教什么”和“怎样教”的过程，课堂里教师引导学生学习语文的过程就是“导什么”和“怎样导”的过程。陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书……”“它山之石，可以攻玉”就是以“活的书、真的书、动的书”为目的的实用导学方式。     

浅谈课外阅读之--兴趣培养

从古至今,我们赋予“书”太多的美誉,如：“书是人类进步的阶梯!”、“书犹药也,善读之可以医愚。”从古至今,我们见识到读“书”给我带来的巨大力量,如“读书破万卷,下笔如有神!”、“读书百遍,其义自见!”综上所述,我们不难看出多读书广集益,和“书”交朋友的好处。而在现实生活中,作为教师的我们不难发现,学生并没有真正地爱上读书,由此我们不得不深思：应该如何及早引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,     

初中地理新课引入的技巧

新课程改革已经实施四年多的时间了,但有的教师上课还采用传统的导入新课方式。例如,用“上一节课我们讲了……这一节课我们来学习……”这种方法,把师生互动的双项学习活动变成了“老师讲学生听”的单项活动,学生变成了听众。还有一种方法是翻书法,即“上一节我们学到……页,这一节请同学们把书翻到……页”,把以地图教学为主的地理课变成看书画书的枯燥的文字教学课。笔者认为,初中地理教师应该努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”,用翻“图”来代替翻“书”。虽然是“一字之差”,也代     

一份“意外”收获的喜悦

“同学们,你们怎么看待书本呢?”在教学《书——我的知心朋友》一课时,我提出了这样一个问题。学生们踊跃发言了:“我认为书是人类进步的阶梯,是终生的伴侣,是最诚挚的朋友,我们能从书中获取大量的知识。”“我觉得书籍是全世界的营养品,我们要不断地从书中吸收营养。”“我想一个家庭中没有书籍,等于一间房子没有窗子。”“不去读书就没有真正的教养,同时也不可能有什么鉴别力。”……同学们说得真好!“我觉得书不好,我们家隔壁的一个哥哥,原来学习成绩很棒的,还是班级里的中队长呢!后来迷上了看课外书,成绩直线退步。”——不和谐的声音让…     

析“书”读“人”濡文化——《与朱元思书》课堂实录

一、释课题,明了书信功用 师：这一节课我们一起来学习一篇短小精美的文言文《与朱元思书》.“书”是什么意思？ 生：信. 师：对.汉语中有一些固定的词语,如“鸿雁传书”“柳毅传书”“飞鸽传书”中的“书”,都作“信”来理解.我们学过的一些诗句如“乡书何处达”“家书抵万金”中的“书”也作“信”解. 题目《与朱元思书》就是—— 生：写给朱元思的一封信.     

“珍贵”之处何在——谈《珍贵的教科书》的衬托艺术

《珍贵的教科书》(第七册第3课)篇幅不长,但由于作者很好地运用了衬托手法,从多方面去突出教科书的珍贵之处,深化了课文的中心思想。作者在文章“护书”这个高潮前,不惜用较多的笔墨作了充分的铺垫。首先是环境描写:战争年代生活都十分艰难,更何况要在那种环境中坚持学习。“没有桌椅”;“没有黑板”,“没有粉笔”,“没有书”。在这种恶劣条件下,“我们”对书的“渴望”之情是不言而喻的,书的“珍贵”     

一次读写结合的尝试

古人读书的要求有两条,即“出”和“入”。“始当求所以入,终当求所以出。见得亲切,此是入书法;用得透脱,此是出书法。”我们教学生读书写作,也要让学生既能“入得书”,又能“出得书”,方才算达到了教学目的。因此,这就首先要求教师能“入得书”,“出得书”,在教学中将“读”和“写”两个重要环节紧密地结合起来,使学生学行所悟、学为所用。     

试论读书对人的影响

古人说:“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎。”每天读点有益的书,对精神有滋补作用。 一、书带领我们进入新的境界 一本好书就是一个好友,人们通过阅读自己喜欢的书,感受作者的情感,领悟作者的智慧。美国作家黑兹利特说:“书会潜入我们的心田,诗歌会流入我们的血液。”书可以带给我们很多东西,拉近时间和     

海伦——生活的强者

高尔基曾说过：“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。” “书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”,多读书,读好书,不仅有利于我们的身心发展,而且可以陶冶我们的情操,拓宽我们的视野……     

漫谈古诗文中“书”字的用法

自从人类进入文明社会以后,人类就一直在寻求一种让文化得以沿袭下去的方式,于是“书”就在传播和沿袭文化的要求下产生了。这也就是我们后为所说的书籍。今天我们再说到“书”这个字时,也大多是指书本、书籍、书刊,即供我们阅读的文字作品。而在古诗文中,“书”却有好几种用法,现对这些用法列举如下,以供同学们在学习时参考。     

文字里的声音

“书是冷静可靠的朋友”,那是在二十多年前,一位老师送给我的一本书,扉页留下他“龙飞凤舞”的这句话。从那时开始,书成了我生活中不可或缺的伴侣,书也给我一个逐渐丰盈的精神世界,仿佛一只毛毛虫隐藏在茧子里快要长着翅膀飞出来。在芜杂的生活中,书带给我们无限的快乐和希望,带给我们曙光,还有灵感和力量。     

奇书一瞥

“书籍是人类进步的阶梯”。古今中外,书海奇书知多少? 骨书:3000多年前,我们的祖先在龟壳兽骨上用刀刻下了描摹事物的象形文字。把刻有这种文字的兽骨串起来,即骨书,它是世界上最古老的“书”。羊皮书:英国伦敦图书馆珍藏着一部世界上稀有的“羊皮书”。这种特殊的“纸”是羊皮除毛后磨光特制