中学音乐鉴赏教学的问题与应对探讨

音乐课程有助于学习紧张的中学生进行心理上放松。但是面对备受冷落的尴尬处境,音乐教学要发现自身所存在的问题并不断改进,以真正发挥音乐在中学生学习中的价值。本文对中学音乐教学所存在的问题进行了详细阐释并针对问题提出了一系列措施。     

中学音乐鉴赏教学之我见

如何将鉴赏的真实含义体现在中学音乐教学中,成为每一个音乐教师必须思考的问题.通过音乐鉴赏教学,让学生在音乐中放松心情,提高学习效率,成为中学音乐鉴赏教学的重要思路.     

感受与鉴赏--谈高校音乐欣赏的教学方式

感受与鉴赏是高校音乐的重要学习领域,在教学中运用讲解式、聆赏式、导游式、讨论式、唱奏式、介绍式,或根据不同的教学内容,对以上教学方式进行不同组合运用,可取得较好的欣赏教学效果.     

音乐鉴赏教学中存在的问题及应对措施

在我国课程中,音乐鉴赏是学生的基础学习课程,学生接受教育并不能只停留在文化知识层面,而忽视艺术素养层面的能力培养。随着教育对音乐鉴赏的重视程度日益提高,音乐鉴赏成为提高学生审美水平的重要手段。当前阶段我国教育事业虽在音乐鉴赏方面取得了重大进步,但仍旧存在很多问题,很多学生不能真正融入音乐鉴赏课中,使音乐鉴赏课成为另一种形式的纯知识记忆课程,学生在音乐鉴赏中的主体性发挥较少,根据在乐团中多年的工作经验,本文对音乐鉴赏教学中存在的问题和应对措施展开探讨。     

初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学方式探讨

初中音乐教学中,将乐感的培养以及鉴赏课教学作为该阶段教学中最重要的教学内容。培养乐感有助于陶冶学生的情操,从而促进学生综合素质的全面发展。此外,通过致力于鉴赏课的教学,以进一步提高学生的综合乐感,培养学生的音乐鉴赏能力。根据教学要求以及初中生的发展特点,提出了初中音乐教学中培养初中生乐感的有效途径,并叙述了音乐鉴赏课为培养初中生的乐感而采取的针对性教学方式,促进学生鉴赏能力以及乐感的培养。     

论中学音乐课堂教学的导入

中学音乐课堂教学导入即音乐教师在音乐课堂教学开始时，引导中学生迅速进入音乐课堂学习状态的行为方式。实践证明，独出心裁，别开生面的导入，具有安定课堂秩序，收拢学生心理，刺激积极思维，增强听课需求的作用，收到良好的教学效果。导入作为一门教学艺术，不可能找到固定不变的模式，全在于教师依据教材特点和学生实际，进行创造性设计，并且不同特点的导入会产生不同的教学功能。     

中学音乐鉴赏教学的有效组织

随着人们对素质教育的重视程度不断提升,如何通过教育培养全方位发展的人才成为现阶段教学的核心目标,成为教育不断朝着科学化、现代化发展的内驱力。基于这一背景,做好音乐鉴赏,能够用优秀音乐作品陶冶学生情操,用优秀音乐作品强大的艺术感染力和深刻的教育力量,促进学生综合素养的提升,同时也为社会培育更高素质和更全面发展的人才。     

论“指挥”在音乐鉴赏教学中的作用

《义务教育音乐课程标准》指出:感受与鉴赏是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。笔者结合教学实践认为,把"指挥"这一活动形式运用到音乐鉴赏教学之中,不仅能够改变音乐鉴赏教学的方式,提高学生     

中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

创新能力是当前21世纪社会发展对人才能力的具体要求,为了进一步培养学生的创新精神与创造能力,我国教育领域加大了对音乐教育的重视,专门开设了音乐鉴赏课程。但是,据调查发现我国中学音乐鉴赏教学的教育现状与素质教育的目标相差甚远,不仅没有实现对学生进行基本音乐文化素养的教育,更谈不上通过音乐鉴赏教学来培养学生的创新能力。在此,本文从分析中学音乐鉴赏教学的教育现状入手,探讨中学音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养策略。     

中学音乐鉴赏教学的问题与应对探讨

随着我国经济水平和科学技术水平的迅猛发展,人民的生活水平也在逐渐提高,对孩子教育方面的重视程度也越来越大.我国的新课改正在普及.对于初中学生来说,音乐课是必不可少的一门科目.音乐是一门艺术型的学科,学习音乐能够陶冶学生的情操,提高自己的人文素养和对艺术的鉴赏能力,在欣赏富含艺术家思想的音乐时,学生也能够充分的感受艺术家的情感.在初中,音乐课并不是为了培养具有音乐特长的学生而设立的,而是为了发掘每个学生的音乐潜力.在中学音乐教学中,鉴赏教学是一个很重要的方面.本文将就中学音乐鉴赏教学的问题展开探讨,并提出相关的意见和建议.     

高中音乐鉴赏教学法初探

在高中音乐鉴赏教学中,如何巧妙地变换教学方式,使学生更好地欣赏作品,这是许多教师长期以来不断探索的一个课题。笔者以为,高质量、高水平地完成音乐作品的欣赏任务,除了掌握大纲精神,明确教学目的,最为关键的就是在教学准备和实施过程中,尽力依据教材的特点及学生的知识能力,精心设计行之有效的教学方法。     

教与学相融、学与考相映——论普通高校音乐鉴赏教学及其考查方法

音乐鉴赏教学目前如火如荼,但教学内容的集中统一、教学方法的灵活机动以及考核方式的科学全面一直是个难题。因此,对以上方面问题进行探讨具有现实意义。     

浅谈中学音乐鉴赏教学需要流行美

音乐鉴赏教学是音乐教育的基础阶段,培养学生用音乐表达内心的情感。用多元化教学方式,根据中学生的年龄结构和心里特征对流行、时尚的追求。用音乐的意境引领学生对音乐的需求;用时尚旋律提高学生对音乐的鉴赏能力;用动听的器乐使学生体验音乐的魅力;用明星的榜样引领时尚的潮流。在潜移默化中培养学生对旋律的感知度,使学生掌握用音乐传递情感频率的方法。从学生兴趣出发,对音乐从不同领域不同角度进行综合,乐器与旋律的综合;意境与明星表演的综合,来提高学生对音乐的鉴赏能力。帮助学生寻找时尚、经典的音乐作品。调动学生欣赏课的学习兴趣,培养并提高学生对音乐的鉴赏能力,使学生找到流行美。培养学生有正确的审美观与审美情趣,使学生喜欢音乐课堂。     

论如何在中学音乐教学中提高学生音乐鉴赏能力

在中学的音乐教学开展中,音乐鉴赏课是最主要的教学形式之一.音乐鉴赏课的全面实施,不仅丰富了中学的音乐课堂开展,也进一步的提升了学生的音乐鉴赏能力.在本文中,笔者结合自身教学经验,分别从以人为本的音乐鉴赏教学目标的设置、因材施教的教学内容开展以及多元教学方法在音乐鉴赏课中的应用这三个方面对中学音乐鉴赏课实践提出了全新的改革思路.     

浅谈高中音乐鉴赏教学

教师可通过聆听分析、意境发掘、开展竞赛、创新形式等引导学生进行音乐鉴赏,从而让学生形成良好的学习认知基础。     

略谈中学音乐鉴赏课的渗透式探究学习

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的基本理念,强调在教学中,应以音乐教学为主线,加强与其他学科的联系。音乐教学的学科渗透,既包括音乐教育中音乐的鉴赏、练习、创造之间的融合,还包括音乐与相关学科充分结合起来,例如舞蹈、戏剧、美术等艺术门类,     

小学音乐鉴赏教学探究

鉴赏教学是小学音乐教学中的重点,在小学音乐鉴赏的教学中,要求教师能够根据小学生的年龄等特点,因材施教,同时通过采用多媒体辅助教学模式拓宽小学音乐教学的课堂教学范围,扩大学生的学习视野。同时,教师还要注重培养学生的兴趣,注重对学生进行文化的渗透,等等。     

初中音乐乐感及音乐鉴赏教学分析

在初中阶段美育教学过程中,音乐乐感以及音乐鉴赏教学占据了重要地位,对学生情操陶冶、音乐素养提高都起到了至关重要的影响作用。教师要对初中阶段音乐乐感、音乐鉴赏教学过程进行深入的分析,以促进学生的音乐素养得到全面提升。     

音乐鉴赏教学中美感的体现

音乐鉴赏教学是当今音乐教育的重要环节,是学生感受美、欣赏美和创造美的主要途径,因此,我国音乐鉴赏教学中将由传统、单一的知识技能的传授转向以审美为核心,注重美感的体现     

音乐鉴赏教学策略研究

在新课程改革深入推进的今天,教师如何遵循音乐审美的特殊规律,尊重学生的审美心理,培养学生的音乐审美能力,是当前中学音乐鉴赏教学中亟待解决的问题。本文对鉴赏教学的具体实施进行探讨,提出了鉴赏教学策略,以便为教学提供具有可行性、可操作性的具体方案。