信息化教学的时代背景下"高等代数"课程教学改革的一点思考

"高等代数"课程是信息与计算科学、数学与应用数学、应用统计学等专业的基础课,课程具有较为完整的系统结构,侧重理论自身完备性,并且抽象性和逻辑性强.在新课改背景下,对于学生培养提出了新要求,开展"高等代数"课程教学工作,需要从高等代数课程本质要求出发,加上信息化教学背景和利用教学软件翻转课堂的理念,本文探究了"高等代数"...     

在高职高专数学教学中尝试“分层课程”教学

数学要求学生具有一定的理性思维,但是由于高职高专学生的学习基础普遍不佳,因此对于数学往往理解不好,自然其数学成绩也不是很高。为了能够提高学生学习数学的兴趣,提高学生的数学成绩,笔者认为数学教师可以尝试着应用"分层课程"教学的方法。本文首先对分层教学方法进行了阐释,其次对分层课程教学的理论基础以及分层目标进行了介绍,最后探讨了实施此种教学方法的措施,仅供交流应用。     

关于高职院校“数学教育”专业数学分析课程教学的思考

专业基础课程的学习是培养教师专业知识发展的重要途径."数学分析"是数学类专业最重要的基础课程之一,是联系初等数学与现代数学的纽带,是后续课程学习的基础.接触大学数学专业的教师和学生都了解"数学分析"的重要性."数学分析"作为数学专业的专业基础课为后续的数学专业课程开展提供了基础。我们所学习的很多数学规律以及数学思想方法都是以"数学分析"作为依据的,是学生接触数学,提升数学学习兴趣的重要引导课程。目前,很多学生在初次接触"数学分析"课程的过程中都难以理解。教师必须坚持科学发展观对学生进行教育,将教学注意力放置于过程和兴趣引导方面,而不是局限于学习成绩中。本文主要就"数学分析"课程教学进行具体探究,期望对提升高职学生"数学分析"课程教学效率有所帮助。     

新型混合式教学模式在大学数学教学中的实证研究

大学数学包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等课程,是理工科院校重要的基础课程,是许多专业后继主干课程的基础和工具,是培养学生创新实践能力的根基,是推进素质教育的重要载体。随着教育信息化的发展,在大学数学系列课程中采用新型混合式教学模式,依托网络教学平台的新型教学体系,实现从"教学"到"学教"的转变,重构课堂教学的流程,有助于提高学生的学习兴趣和积极性,以便更好地将理论与实践相结合,充分体现教师引导下的学生自学"的特点。     

浅析研究性教学法在“利息理论”课程教学中的运用

"利息理论"作为高等学校金融学科的一门专业基础类课程,是学习和掌握金融市场学、金融工程和寿险精算数学等后续专业课程的必备入门知识,而研究性教学法作为一种有效的引导学生主动探究、培养学生实践能力和创新精神的教学方式,可以激发学生的学习兴趣、培养学生独立思考能力。因此,结合教学实践,在"利息理论"课程教学中尝试使用研究性教学法具有一定的实际意义。     

谈“生活化”的数学教学

随着课程改革的逐渐深入,素质教育越来越受到人们的重视。在课标的引领下,数学教学领域也发生了一定变化",生活化"的数学教学逐渐进入到人们的视野。本文通过论述"生活化"数学教学的内涵、作用及开展"生活化"数学教学的方法手段,总结课堂教学经验,以期为正在进行数学教改探索的老师们提供一定借鉴。     

“数模竞赛+案例教学”导向下的应用型创新人才培养模式研究

应用型创新人才培养是高等教育适应社会发展的一个必然、理性选择。文章基于中国大学生数学建模竞赛的培训、参与与延展,结合案例教学在数学类课程中的应用,提出了第一课堂与第二课堂联动发展及双主体互动——教师与学生互动、学生与学生互动的教学实施方法,其中第一课堂采用"实际应用引发问题、问题引导理论阐析、理论指导模型教学、模型应用项目实施"的策略,第二课堂采用"项目实施提炼问题、问题求解构建模型、模型应用升华理论"的策略。该教学实施方法注重问题、理论、模型、实践的结合,是培养"数模竞赛+案例教学"导向下应用型创新人才的有效途径。     

地方高校数学文化素质教育的对策研究

本文从数学文化的内涵入手,分析目前高校数学文化课程教学的现状;提出提高思想认识、以理论教学为载体、以实践教学为触角、以思想的提升为指导的对策,以期为提升地方高校学生数学文化素质提供参考。     

地方高校数学文化素质教育的对策研究

本文从数学文化的内涵入手,分析目前高校数学文化课程教学的现状;提出提高思想认识、以理论教学为载体、以实践教学为触角、以思想的提升为指导的对策,以期为提升地方高校学生数学文化素质提供参考。     

创新函授教学模式 提高函授教学质量

依据现代成人教育、教育心理学的相关理论,构建起有教育特色的函授“数学与应用数学”专业的教学模式：对于学员有知识基础的课程先自学后面授,抽象课程先面授后自学,教学论课程采用“教师培训”形式,网络教学作为有力支撑,教师巡回指导小组教学作为有益的补充。     

“兴趣+问题驱动”教学模式在高等数学教学中的探索

正实施"兴趣+问题驱动"教学模式,让生活中有趣的案例进入课堂,并利用数学软件加强实验教学激发学生学习高等数学的兴趣;针对课程中的一些具体内容创设问题情境提高学生分析、解决问题的能力,最后探索如何更好的将该模式融入高等数学的教学中。1引言高等数学是一门理工类大学数学理论基础性课程,其内容具有一定的抽象性、概括性、缜密的逻辑性和具有广泛的应用     

关于数学建模教学的思考

通过分析数学建模课程的特点,指出应该将数学建模的理论方法与数学软件相结合进行教学,提出了若干切实可行的并有利于提高学生创新意识和应用数学能力的教学措施。     

关于提高数学考研上线率的调查研究

本文通过对学生考研认识的现状调查与分析,提出应大力激发学生的考研热情和加强数学基础课程的"本科教学"、"后续教学"和"强化教学"。     

数学建模课程教学的研究与探讨

通过对数学建模课程的教学与组织竞赛的深入剖析,从数学建模课程教学的层次、开设数学建模课程的方式及数学建模教学教改三个方面对数学建模课程教学进行研究和探讨。     

小学数学教学中的“策略”

"解决问题的策略"作为新一轮课程改革新呈现的教学内容,具有启迪学生思维、形成学习方法、内化数学思想等教学价值,是近年来国际上数学教育的研究热点,也是国内外数学教育发展的趋势。那么,什么是"策略";为什么教学"策略";教学哪些"策略";怎样渗透"策略"呢?     

“探究——主体参与”数学教学模式的认识与实践

"探究——主体参与"是数学教与学的重要方式。建构主义学习论、数学学习理论、现代学生观等为"探究——主体参与"课堂教学模式奠定了理论基础;在教学中应遵循主体性、探究性、推迟判断、应用性等教学原则,在概念法则课、定理公式课、习题课教学中按照一定的操作程序进行教学,同时提出运用"探究——主体参与"数学教学模式应注意的三个问题。     

“现代控制理论”多媒体双语教学改革的探索与实践

本文对"现代控制理论"课程双语教学开展的必要性进行了深刻的分析,并从双语教学具体实践的角度,对"现代控制理论"课程双语教学实施过程中的教师主体、学生主体、教学方法、教材等问题提出了几点想法,以对搞好"现代控制理论"课程双语教学具有一定的科学指导意义。     

数学专业“现代控制理论”课程教学改革的思考

针对数学专业学生的专业特点以及现代控制理论的课程特点,指出了面向数学专业学生现代控制理论课程教学中需要注意的问题,并围绕如何解决这些问题从教学内容和教学方法等方面进行了探讨。     

基于数学专业对复变函数课程进行的教学探析

复变函数是全国高等学校数学专业的一门专业必修课,复变函数的理论和思想方法在物理、工程以及数学其他分支学科中都有广泛的应用。结合我校数学与应用数学专业(师范)特点,本文分析了目前复变函数课程教学中存在的困难以及不足,进而对复变函数教学路径进行了探析,以期增强学生学习兴趣,提高课程的教学效果,形成良好的教学循环。     

创设问题情境,激发学生兴趣

新一轮基础教育课程改革提出,数学课程的教学应结合具体的数学内容,采用"问题情境——探究新知——建立模型——解释、应用和拓展"的模式,精心设计数学问题,给学生创设具有探究力度和有利于学生建构的问题情境,使学生得益于高质量的数学教学。