新课程理念下数学课堂教学之探索与实践

作为教师,对于目前正在推行的中小学课程改革,我们不仅要以全新的课程观来理解当前的这种改革,而且还应该更加深人主动地思考课程改革之后,我们的课堂教学应该如何组织和开展。否则,我们就不能真正地理解这种改革的作用和它的深远意义,无法更好地在课堂教学中实施和推行新课程理念,无法真正培养学生的自主学习、探究和创新能力。下面是本人在新课程理念下教学实践中的一些体会,愿与广大同仁商榷。     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

新课程标准下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识,以改善自我、发展自我为目的,课堂上学生的主体地位应得到最鲜明的体现。     

浅谈新课程理念下初中数学教学

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆。因此,初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习情境,激发学生的学习兴趣,并不断地主动学习,最终能灵活解决数学问题。     

浅谈新课程理念下的初中数学教学

随着教育事业不断发展,对教育教学方法以及课程教学改革有了新的更高的创新要求。在新课改中要贯穿新课程理念。重视三基：基础知识、基本技能和学科思想方法。教学目标多元化：知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。学生的学习方式要从被动接受学习转向自主、合作、探究学习。教师的角色地位要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转向“平等中的首席”。教师的教学策略要由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。     

谈在新课程下如何做好小学数学课堂教学

《数学课程标准》提出：“作为教育内容的数学,有着自身的特点与规律,它的基本出发点是促进学生的发展。”因此,课堂教学应体现“以人的发展为本”的理念,教师要善于营造生动活泼的教学环境,提供学生主动发展的空间,让学生自主学习,敢于表达自己的见解,勇于质疑,才能使学生的综合能力得到有效提升。     

浅谈新课程标准下的小学数学教学改革

小学数学教学中,一定要重视学生思维能力的培养、创新能力的培养,培养学生分析问题与解答问题的能力,让学生把抽象的知识形象化、理性化。文章从启发学生思维的积极性、培养学生的立体思维模式．阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣、启迪学生的思维、培养学生分析问题与解答问题的能力、提高学生的创新思维能力。     

浅谈新课程理念下如何实施初中数学教学

本文结合自己的教学实际情况和课程研究过程中得出的经验,谈谈笔者在新课程理念下实施数学教学的方法。     

浅谈新课程理念下初中数学教学的有效性

数学教学中的课堂有效教学是实施素质教育的基本形式,是数学教师从事教育教学工作的基本环节,可以说,课堂教学的过程其实是由若干个课堂有效教学组合在一起的。数学教学的成功与否在很大程度上表现在教师在教学中有效教学的质量高低。本文主要探讨新课程理念下初中数学的有效教学。     

浅谈新课程背景下小学数学课堂的有效教学

所谓有效的课堂教学就是指通过课堂教学使学生的知识有所增加,能力有所提高,感情有所丰富。学生在收获知识提高能力的同时,也同样感受到了学习的乐趣。数学课堂教学的有效性是通过数学课堂教学活动,采取有效的教学方法,不断提升数学课堂的效果与效率,促使学生通过自主学习、小组合作学习、     

新课改理念下的数学课堂教学

数学是一门基础的自然科学,而初中数学则是数学领域里的一个小单元。在新课改理念下,数学课堂教学,要想达到教学预期的目的,不妨从以下方法着手。     

浅谈小学数学的课堂教学

近年来,伴随着课程改革的进一步深化,教育改革的日新月异。我也从内心里感到新教材无论是在理念上,还是内容形式上都比旧教材有了较大变化．真正体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。作为一名小学教师,我们应该如何顺应课程改革,当好一名数学教学的组织者、引导者呢？     

浅议新课程理念下的课堂教学

新课程改革是当前我国基础教育领域的一场深刻的变革,学校教育在实施新课改中起主导作用,而课堂教学又是学校教育的主要形式．所以课堂教学是实施课改的主渠道。至于什么样的课堂教学模式是新课改所要求的呢？对于这个问题笔者在实际的生物教学中有了一点粗浅的认识．现在与同仁们商榷。     

浅谈如何激活小学数学课堂教学

作为前线教育工作者,都意识到课堂教学的主要渠道是实施素质教育。新课程标准明确指出： “学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 去认真想一想如何激活小学数学课堂教学？我想创建快乐数学课堂,是使数学课堂不再枯燥下去的一条捷径。那么怎样才能使课堂气氛热烈,使学生有浓厚兴趣去学习它？我认为可以从三个方面进行阐述。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

课堂教学,作为教学的一种基本形式,课堂都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。《数学课程标准》强调数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,     

浅谈新课程理念下的习作教学

习作能力是学生语文素养的综合体现,习作教学是语文教学的重要组成部分。《语文新课程标准》中指出：＂教师要为学生自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生的写作束缚,鼓励自主表达和有创意的表达。＂那么,在新课程背景下怎么进行习作教学呢？笔者浅谈一下在新课程教学中的几点做法。     

浅谈新课程理念下的农村小学美术教学

新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇,美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式,让美术教育焕发出新活为。要以“面向全体学生,以学生的发展为本”新理念。     

浅谈新课程理念下的高中数学教学基础观

目前,《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准））已进入实验阶段。此《课程标准》根据时代要求,对高中数学课程进行了新的设计。从理念、内容到实施都有较大变化,最突出的特点就是体现了基础性、选择性。《课程标准》明确提出：     

浅谈新课程下教师课堂教学管理

课堂管理是指教师在教学方案的引领下,对教学过程的操作与调控。课堂管理是一个动态的过程、是一个发展与完善的过程。在新课程背景下,课堂教学发生了多方面的变化：一是课堂教学将一改过于注重知识传授的倾向,强调处理好传授知识与培养能力的关系,并使其在获得基础知识与基本技能的过程中形成正确的价值观。二是教师在课堂教学过程中更注重与学生积极互动,     

浅谈小学数学有效情景创设

为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂,许多老师把创设情境,激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏,“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些生动活泼、新颖有趣且富有思考价值、具有挑战性的教学,有些教师为了片面追求狭隘的教学情境,淡化甚至扭曲了激趣教学的初衷,降低了数学教学的实效。究竟如何来创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。     

浅谈提高小学数学课堂教学有效性

在小学数学教学实践中我总有一种感觉,那就是：教师教得很辛苦,学生却没有得到我们所期望的发展,这是为什么呢？我觉得有一点是不能忽视的,那就是课堂教学的有效性问题。有效教学既是素质教育的核心理念,也是所有教育教学改革者的共同追求,在某种意义上说,课程改革的首要目标就是要提高课堂教学的有效性。今天就结合我的学习和教学实践谈几点粗浅的看法。