通过“第二课堂”培养高中学生的数学能力

数学能力重在思维能力的训练和解决问题的科学,它可以在实践过程中更好的体现出来和得以提高。因此,我们在进行基本概念和基本原理的课堂教学基础上,更应注重发挥“第二课堂”和“社会实践”的教育功能。     

高中学生数学能力的发展策略

学生的数学能力包括：逻辑思维能力,运算能力,记忆能力．空间想象能力．并进一步形成学生运用数学知识去分析问题和解决问题的能力．同时应注意培养学生的数学交流能力和欣赏能力．同时数学随着人类文化史上罕见的发展浪潮．也在疾驰向前．不具备自学能力和没有创造性的人是无法适应高速发展的时代需要的．因此．自学能力就成了世界数学教育目标之一．从这个意义上说．自学能力和创造能力是最很重要的数学能力．     

浅谈低年级学生数学观察能力的培养

本文从观察内容的指导、观察顺序的引导、观察方法的训练三个方面,介绍了如何培养低年级学生的数学观察能力。     

高中学生交流能力在数学教学中的培养探究

我国著名的教育家陶行知先生有一句名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这名言告诉我们：老师的教和学生的学不仅仅停留在知识的层面,还应该在为人处事,品德的养成上下功夫,包括对学生的交流合作探究能力的培养上。新课标也要求高中数学教学摒弃传统的满堂灌,开展合作交流探究学习。可见,交流合作能力的培养十分重要;为此,我结合自己在高中数学教学中,如何培养学生的交流能力进行总结,希望对您有所帮助。     

浅谈数学观察力的培养

数学观察力,是新课标中提出学生应必备的一种重要数学能力;这种能力的培养,应该从小学低年级数学教学开始。要使这一阶段的培养达到较好的效果,不但要有意识地对学生进行思维方法的训练,同时更重要的是要把握好时机对学生观察能力的培养,即必须做到观察内容的指导,观察顺序的引导和观察方法的训练。     

浅谈“高中学生数学分析和解决问题能力的培养”

分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述．它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上,注重对数学思想和方法的考查,注重数学能力的考查,强调了综合性．这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求,也使试卷的题型更新,更具有开放性．纵观近几年的高考,学生在这一方面失分的普遍存在,这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养,以减少在这一方面的失分．笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见．     

数学探索能力及其培养

培养学生的数学探索能力,是一项系统的工程,它包含了许多方面,以下是我在教学实践中,培养学生数学探索能力的几点尝试。     

谈怎样在数学教学中培养学生的观察能力

观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看,按照事物或现象的本来面目,研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动,即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。     

小议“数学探索能力的培养”

初中阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？初中阶段的学习是为将来学习打基础的,无疑首先应该培养学生的“数学学习探索能力”。     

如何培养学生的数学语言能力

数学教学是一门艺术,培养学生的数学语言表达能力是一项长期而艰巨的工程,需要教师坚持不懈的努力,更需要教师课前的认真备课,深入细致地钻研教材,了解学生的年龄发展特点外,从加强教师语言的精练和训练的多样化也能达到培养学生语言表达能力的目的。     

浅谈培养小学生的数学语言能力

小学生语言能力的培养,不仅是语文教学的主要任务,也是数学科不可忽视的一个重要任务。在数学教材中蕴藏着大量有利于培养学生语言能力的素材,同时学生语言能力的提高也是学生学好数学的基础。数学教师要自觉的培养学生的语言感知能力、理解能力和表达能力。     

浅谈初中生数学探索能力的培养

培养学生的数学探索能力,是一项系统的工程,它包含了许多方面,以下是我在教学实践中,培养学生数学探索能力的几点尝试,它包括培养兴趣、指导方法、组织探究活动、确立主体地位等几个方面。     

培养数学教学中学生的探究发现能力

教师应将启迪学生的创新意识,激发学生求知的欲望,指导学生探究的方向等方面的要求细化到自己的教学之中,把培养学生探究发现能力作为数学教学中的一项重要任务来抓。     

如何培养初中数学探索能力

我们一般认为,数学的能力,分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中．学习数学的能力。中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学。以及进行数学创新的基础,也正是基于这一点．我们的传统教学．特别重视数学学习能力的培养．采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点：教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是．学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论是数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科——包括数学．都会失去灵魂。     

谈如何培养学生的数学探究能力

中学数学教学要讲求实效性．就必须“以学生为主体”、“以学生的发展为最终目的”。学生学习数学的过程．其实就是一个数学探究的过程,它充满了观察、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的数学活动．要让学生亲眼目睹数学学习的过程．形成形象而生动的印象．亲身体验如何“做数学”．如何实现数学的“再创造”。并从中感受到数学的力量,促进数学的学习。这就要求教师在学生进行数学学习的过程．给学生留有充分的思维空间．使得学生能够真正地从事思维活动．并表达自己的理解．而不只是模仿与记忆。     

“给学生一双亮眼”——小学数学教学中观察能力的培养策略分析

小学数学教学中观察是学生认知能力中重要的一环,策略包括强化引导,培养学生观察问题的能力;实行教学学习的知识性与趣味性的纯一;发挥学生的主动性,善于思考,持之以恒,坚持观察。     

浅谈数学教学中学生形象思维能力的培养

从小学生思维特点来看：小学生的思维是从具体形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡,但这时的逻辑思维是初步的,且在很大程度上仍具有具体形象性。因此,培养学生的形象思维能力,既是儿童本身的需要,又是他们学习抽象数学知识的需要。     

小学生数学实践能力培养之我见

实践是认识的源泉。实践活动是儿章发展成长的主要途径之一,也是学生形成实践能力的载体。在小学数学教学中,学生通过学习实践可使学生直接体验到知识来源于生活．又服务于生活。     

如何培养小学生的数学阅读能力

《小学数学新课标准》指出：学生学会学习,首先要学会阅读。随着科技的日新月异,数学阅读能力成为促进学生全面持续和谐发展的基础能力。本文从小学生数学阅读的认识不足、兴趣薄弱、自主阅读能力低下,缺乏良好的阅读习惯等方面进行思考。建议教师应加强学生对数学阅读重要性的认识,激发学生的数学阅读兴趣,培养学生良好的数学阅读习惯。指导学生数学阅读方法和技巧,引导学生在课堂教学的不同环节进行数学阅读,培养小学生的数学阅读能力。     

怎样培养高中学生数学的应用意识

怎样培养形成学生的应用意识呢,我以为我们可以从下面几个方面入手： 一、让学生体会数学的价值,使学生更加喜爱数学 华罗庚教授说：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变．生物之迷,日用之繁等各个方面。无处不有数学的重要贡献。”让学生能够意识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界。