课堂教学质量的评价

课堂教学是一种历史悠久的教学手段,是学校教育的主要形式.如何评价课堂教学的质量,目前看法各异.有的认为课堂教学质量的高低主要看授课内容的好坏;有的认为主要看教师授课艺术如何、还有的以教学效果来代替教学质量.更有甚者往往以学生考试分数或学生反映意见来评价课堂教学质量.这些看法与做法,不但片面,而且受人的主观因素影响甚大.本文就是企图用FVZZY数学原理来建立一个较科学的课堂教学的评价方法.为此,有必要先分析构成课堂教学的诸因素.     

浅谈提高课堂教学的实效性

课堂教学的实效性是课堂教学的生命,也就是课堂教学的效益。提高课堂教学实效性最行之有效的办法：首先要提高教师的专业文化素养,认真钻研、博览群书、用心解读教材,精心进行教学设计。其次要关注学生的已有知识基础和个体差异。再次及时创设学习情景,使学生变苦学为乐学,从而提高了课堂教学的实效性。     

小学数学有效教学

课堂教学是教育教学的一个最重要、最基本的活动,是传授知识的中心环节,而课堂教学效率是课堂教学的生命,高效率的课堂教学是高质量完成教学目标的保证,课堂效率的高低直接影响学生掌握知识的质量,因此,提高课堂教学效率是教育教学追求的目标。提高课堂教学效率可以降低老师的教学压力,减轻学生的课业负担,从而做到教师少教而学生可以多学。一节高效率的课应该是课堂气氛活跃,师生关系和谐,学生有浓厚的学习兴趣,高涨的学习积极性,教师循循善诱地引导,学生积极主动地学习,高质量地完成教学目标。     

大数据背景下提升高校思想政治课教学实效性研究

大数据背景下,可以充分利用现代信息提供的海量资源,使老师和学生之间协作学习、共同探究。与传统课堂教学相比,大数据背景下学习有其自身的特点和优势,但高校思想政治教育中最关键的因素是教师和学生,这里主要就高校教师对于提高思想政治教育教学实效性,谈谈看法。     

用“全距位置分数”解释考试原始分数

对学生的考试分数做出正确的解释,是教育评价工作中的重要组成部分。评价学习成绩有相对评价、绝对评价、个人内差异评价等形式。本文论及的是相对评价,即据学生在团体中的相对位置来评价其学习成绩。由考试直接得到的原始分是评价中最基本的原始资料。但只凭原始分数并不能反映出学生在团体中的相对位置,也不能在不同科、不同次考试中进行比较。如某学生语文80分,数学70分。单凭这两个原始分数既不能看出他的水平高低,也不能判断他哪一门功课学得更好。为使原始分能反映出学生水平,就必须对原始分数做出明确的解释。目前国内外在相对评价中对考试分数的解释有以下几种:①依原始分数高低排序。这种用名次解释原始分数至少有两个问题。其一,它不能确切地反     

教育评价改革势在必行

在我国，长期以来许多的领导、家长及群众(甚至包括有的教师)习惯以学生考试分数的高低和升学率的高低来评价一所学校的办学效益的高低、一位老师的教学工作态度、一位学生的学习成绩好坏以及一堂课的优劣，并认为这才是硬件、才是看得见摸得着的。至于学校的办学方向、办学特色、办学条件；至于教师     

精心设计教学活动 提升学习效率

很多学生怕学数学,学不好数学,与老师的课堂教学设计有很大关系。为了改变这一现状,老师必须精心设计课堂教学活动,适合学生学习,利于学生学习,便于学生发展的教学活动就是最有效的教学设计。     

考试分数可否成为学生的隐私?

相关资料11月5日,本刊委托四川省川化中学高级教师李小林在全校高中生中展开“考试分数可否成为学生的隐私”的主题班会活动,有200余名高中学生参与了这次问卷调查活动,学生们争论十分激烈。调查结果显示,该校有67.1%的学生赞成考试分数应该分布,有22.3%的学生认为学校的老师应该保护学生拥有考试分数的隐私,另有10.6%的学生认为学生应拥有考试分数的隐私。     

初中历史有效教学的几点感悟

课堂是学生学习知识的主要场所,因而课堂教学效率的高低直接影响着学生学习效率的高低。在初中历史教学中,教师必须要重视课堂教学过程,采用切实有效的方法,提高历史课堂教学的实效性,以便激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,以保证课堂教学顺利进行和取得预期教学效果。     

艺术提问——增强初中英语课堂效果

课堂提问是影响课堂教学效果的重要因素,有效的问题可以激发学生积极思考,全面反馈学生的学习效果,开拓发展学生思维。老师在备课过程中要注意提问的目的和方法,增加问题的趣味性和实效性,以增强课堂教学效果。     

论高中政治课互动课堂教学模式的构建

长期以来,高中政治课课堂教学存在着一个严重的问题,就是以说教代替学生的思考、分析,缺乏一种关系互动的教学氛围,在课堂上教师的权威高于一切,学生成为老师的附庸。这种课堂模式不利于提高政治课的实效性。而互动课堂教学模式解决了这个问题,它就是要用民主的教学方法让学生自主学习,自我体验,主动参与,主动探求。     

如何提高课堂教学实效性

<正>随着课程改革不断深入,我们有了更冷静的思考,理性客观地反思,实事求是地面对,以平和心态分析当今课堂教学中的问题。这个问题是什么?就是学生在课堂里学到了什么,获得了什么?换句话说就是课堂教学的实效性,研究课堂教学的实效性是教育工作者的心声,是课堂教学发展的必然要求。课堂教学的实效性是广大教师共同追求的,新的数学课程促进学生"全面、持续、和谐"地发展,让学生快乐轻松地学习数学。如何提高小学数学课堂教学的实效性呢?下面我就多年工作     

如何提高阅读教学有效性

课堂教学的实效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高,有进步。教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。我认为课堂教学的有效性就是要使学生在单位时间内能获得充分的发展,促进学生全面发展、减轻学生课业负担、小学语文阅读教学是语文教学的重中之重,为此,我针对     

激发兴趣 培养自主学习能力

初中历史课堂教学中采用问题式教学方法既可以增强学生学习历史的兴趣,又可以提高历史教学的实效性,从而达到学生乐学、自学历史的目的。通过双边互动,解决问题,将老师从繁重的教学任务中解放出来,有效地提高了教学质量。     

课堂上,教师不能成为学生能力的迫害者

课堂是学生求知进取、成长的主阵地。我们可以毫不夸张地说,课堂就是学生青少年时期最主要的生活方式。对教师而言,最难把握的是课堂,最有活力的是课堂,但最大的浪费也是课堂。纵观我们身边的课堂教学,有些老师的课上得     

有效课堂——教师永恒的追求

课堂教学是学校教育工作的一个重要组成部分,而现在的课堂教学,最应重视的就是课堂的实效性。面对课堂,如何使自己的教学工作实效、高效,是每个老师教师面临的问题。创有效课堂,主要是指在课堂上能促进学生白主性学习、探索性学习、研究性学习。教学目的在于帮助每一位学生进行有效学习,根据《历史与社会》教材所体现出来的新特点、新理念。结合笔者的教学实践,本文从四个角度对激发学生的有效学习作了探讨。     

巧妙进行问题设计 提升小学数学教学实效

问题是小学数学的心脏部分,小学数学课堂的教学与学习就是一个不断地提出问题、分析问题、解决问题的总体过程,问题作为数学课堂教学与学习的心脏,它的质量高低直接决定着教师的教学质量与学生的学习质量优劣,还对教学的实效性与学生的思维方式有着重要的影响作用。本文针对数学课堂问题的设计的优化是如何提升小学数学教学实效性进行简要的分析与研究。     

关于考试分数的隐私权与知情权的冲突与协调

近来学校因公布学生成绩名次而被学生以侵犯隐私为由推上被告席的案件时有发生。还有的学生以“考试分数是隐私”为借口拒绝把考试分数告诉家长。这些现象令学校老师和家长都很尴尬。那么,到底考试分数是不是学生的隐私呢？学校有没有权利公布学生的分数呢？考试分数该不该对家长保密呢？学生对考试分数应享有隐私权所谓隐私是指公民个人生活中与社会公共利益、群体利益无关的、不愿为他人公开或知悉的秘密。它具体包括私人活动、个人信息和个人领域。私人活动,是指一切个人的、与公共利益无关的活动,如日常生活、社会交往、夫妻的性生活…     

公开课与教师成长

可以推测，有了班级授课制，有了课堂教学，也就有了公开课。教师最基本、最重要的工作就是上课，即便是上课之外的其他工作，也多是为课堂教学服务的。在一所学校里，老师们都在上课，但是，有的老师课堂教学的质量高、效果好，学生喜欢上他的课，老师上课也轻松、愉快；而有些老师上课就显得不是那么得心应手，有的老师上课则“吃力不讨好”，没少花功夫，但结果总不尽如人意。     

让语文课堂“活”起来

现在有不少语文老师都觉得,随着学生年龄的增长,语文课堂变得越来越沉闷。为此,我们必须根据初中生心理特点,巧设课堂教学,可以采用歌曲激"活"、明星激"活"、辩论激"活"、游戏激"活"、竞赛激"活"等方法,让语文课堂"活"起来,使语文课堂变得生动有趣,让学生乐学、会学,以提高课堂教学的实效性。