从“以学习者为中心”到“自主学习”

本文在推介西方有关“以学习为中心”的一系列新概念、新理论的基础上，提出了这种理论在外语教学研究中的积极意义，并结合作者的课堂教学实践，探讨并印证了“自主学习”在中国外语教学中的可行性和有效性。     

浅析“画”、“唱”、“演”英语教学方法

在多我年的英语教学中,我利用“画”、“唱”、“演”等教学手段来激发学生的学习兴趣。提高教育教学质量。具体做法如下：     

在“重复”中前进——与新学员谈心

浮躁是学习的大敌。根据以往的函授学习情况,在浮躁的学习心态中,惧怕或厌烦“重复”是一个重要表现。在本期学员中,有相当一部分学员是报道员或新闻干部,他们对新闻知识已经有一些了解,因此当进入理论学习时,一翻教材就有似曾相识之感(尽管本期教材是新编的),于是便产生自负和浮躁,对这种“重复”学习心生厌烦;也有一部分学员是第二次或多次参加新闻函授的老学员,这些学员更容易产生浮躁,有的甚至连教材尚无翻看就匆忙得出“大同小异”的结论。这种讨厌“重复”的具体表现是:不能坐下来耐着性子潜心阅读教材,不能按照函授中心的要求按时完…     

“学习强国”学习平台的实践与探索

2019年11月29日,由中国记协和中共湖南省委宣传部共同主办的2019中国新媒体大会在长沙召开,笔者有幸代表学习强国平台出席会议并作了主题演讲,从九个方面分享了学习强国平台的发展与探索。一是做一个学思想、用思想的平台。“学习强国”是“科学理论的学习阵地”,是以学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为主要内容和核心内容的互联网平台,内容涵盖习近平总书记改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方面的思想;涵盖中央精神、决策、部署和党的理论、路线方针政策。用科学的理论武装全党、教育人民,是“学习强国”的初心和使命、定位和职责。     

基于情境要素和合作要素的学习共享空间“意义构建”

论文以社会建构主义理论在图书馆服务中的应用为出发点,将社会建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素应用于大学图书馆的学习共享空间中,为我国大学图书馆学习共享空间的应用构建提供支持.     

英语歌曲：让跳动的音符伴随青春节

新课程强调教学的创新性与学生学习的情感态度与价值观。本着“语言有国界,而音乐无国界”的初衷,本文认为英文歌曲运用于英语教学中,可以对学生的英语学习起到积极的作用。同时进一步阐述英文歌曲应如何有效运用于英语教学;使其成为英语教材的有益补充,从而完善教学,提升质量。     

莫让“档案培训”走形式

各单位档案员到档案管理部门参加短期业务培训，进行“淬火”“充电”，是改善知识结构、提高能力素质的一条有效途径，无论对档案员本人的成长发展还是对单位的档案管理和建设．都将起到积极的推进作用。然而在某些单位，笔者发现有的同志学习兴趣和求知欲望并不强烈。他们觉得，参加培训学习不过是“养养神儿，认认人儿。学学词儿”走走形式而已，学多学少意义不大。正是这种思想作怪。当他们走出培训“校门”时“涛声依旧”，能力、水平并没有多大的提高。     

开放教育“小组学习”浅析

“小组学习”作为开放教育教学组织形式改革的内容之一,正越来越为人们所重视和接受。文章结合本校开放教育“小组学习”的开展情况,对“小组学习”的形式在开放教育中的作用、实施中存在的问题进行了分析,提出了有效进行“小组学习”的建议,并指出“小组学习”必将成为开放教育重要的自主学习形式和教学组织策略之一。     

从“情境”到“情境”的博物馆教育活动设计

近年来,教育已成为博物馆的首要功能,博物馆教育活动设计也受到了博物馆学习情境模型和情境学习理论的影响。博物馆学习情境模型中的“情境”与情境学习理论中的“情境”本质并不相同,但是在博物馆学习的研究中易被混同。本研究对“情境(context)”和“情境(situation)”的区别与联系进行了理性讨论,并建议博物馆教育活动设计以“上位情境(context)→下位情境(situation)”的形式完成从“情境(context)”到“情境(situation)”的转化。     

“百代文宗”韩愈《师说》中的教育思想

韩愈写作《师说》,阐述教师的职责是"传道授业解惑",论述从事学习的重要性并且建立了新型的师生观,即使在现代,这种教育思想和理论仍有值得借鉴之处。本文笔者阐述韩愈在《师说》中表达的教育思想,并且论述其当代意义。     

怎样提高学生学习积极性

在初学英语教学中如果让孩子们在课堂上也“动”起来。就要抓住学生的“心”。这里所说的“动”是指学生学习时高涨的积极性。所谓“心”是指学生的学习兴趣。经过多年的英语教学,在提高学生学习积极性方面．我总结出以下几点体会。     

把素质教育融会于英语阅读教学

把素质教育融会于英语教学主要以主体教育为主。著名教育家叶圣陶有句名言：“教是为了不教。”教师的主要任务是帮助学生充分发挥学习的主动性,教会学生怎样学,使学生成为学习的主人。在英语教学中要变“讲”教学为“导”教学,把指导学生“自主学习”纳入教学过程并作为教学的重心。     

开放英语课堂“三助三导三促”教学模式新探——以福建电大宁德分校为例

宁德电大开放英语教学经过多年的课堂实践探索与理论研究,构建了基于混合学习理论的开放英语“三助三导三促”的新型教学模式。该模式以导学为基础、助学为核心、促学为目的,凸显了“自主学习”的中心地位。     

“互动”在音乐课堂教学中的作用

“互动”在音乐课堂教学中不可忽视。在学习新课标的同时,研究我们的学生,创造出我们的方法,改变传统的教学模式,使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围,激发学生学习音乐的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性,使学生变“厌学”为“乐学”,变“被动学习”为“主动学习”,进而达到良好的教学效果,已经成为当前广大教师所共同探讨的课题。下面就“互动”实践及互动在音乐课堂中的作用谈谈我个人的体会。     

浅谈初中化学实验中的“问题”设计与科学探究

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段,在以“自主”“探究”为特征的新课程教学模式下,科学探究不仅是科学家研究物质的重要方法,也是我们学习化学有效的学习方式。在科学探究的步骤中,化学实验是中心环节,通过实验才能启迪学生的思维,才能有所发现,有所创新。怎样才能启迪学生的思维,提高学生的科学探究能力,笔者认为在化学实验中,教师如何创造性的设计运用“问题”则成了关键。     

用“合作”敲开数学“高效”之门

小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”、,通过合作,让学生成为课堂的主人;学生主动地构建知识而不是被动地接受知识。学生在循序渐进的学习中逐渐掌握学习的规律和方法。     

浅谈加强“官德”修养

本文针对“官”的职业特点及“官德”的现状,阐述了“官德”修养的重要性;并指出新时期各级领导干部应通过理论学习、实践锻炼、“内省”与“慎独”、批评和自我批评、接受监督五种途径加强“官德”修养。     

“说”出来的英语

一、为什么“说” 建构主义学习理论认为…晴境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性．协作发生在学习过程的始终．而会话即“说”,是协作过程中的不可或缺的纽带。创设情境,让学生在课堂上开口“说”,要求学生自主构建知识,以说促思,以说促学,重在交流与表达,从而实现思、说、学的有机统一。     

浅谈英语教学中的“神兵利器”同

俗话说：“工欲善其事,必先利其器”,英语教学也是如此。学习英语对于大多数学生来枯燥乏味,对其产生厌学心理,给英语教师带来很大障碍。这就要求我们英语教师对症下药,为学生学习英语打开心结提高兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内在动力,能变无效为有效,化低效为高效。从教学角度讲,要想提高好的教学效率,作为教师就必须动足脑筋使学生明确学习目的,激发其学习英语的兴趣,寓教于乐,启发思维。     

浅谈如何“乐学”小学英语

小学英语教学中提高学生学习兴趣是调动学生主动性的关键。良好的教学模式的构建。为英语教学质量的提高提供了保障。小学英语“乐学”模式的构建,可以为小学生学好英语奠定良好的学习基础。让小学生快乐学英语,通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,培养学生爱学的情感,会学的能力,在发展中求愉快,在愉快中求发展,从而自主的学习,达到提高教学质量的目的。在小学英语的教学中我们要让学生快乐地学习英语．让独特的英语教育具体落实到语言教学实践中。