营造体育教学环境 促进学生个性发展

体育教学中的个性,是指学生在体育活动中经常表现来的比较稳定的带有一定倾向性的个体心理特征。而体育课在培养青少年形成良好个性方面,起着重要作用。教师应采用多种手段,为学生营造良好的个性发展环境。     

体育与健康教学对促进学生个性发展的研究

发展个性是现代社会赋予教育的一大任务,也是个性发展本身对教育提出的必然要求。如何通过有效途径来促进学生个性发展．是一个有待探讨的问题。在体育与健康教学中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育与健康教学质量的重要方面。     

浅谈高中体育教学如何发展学生个性

《体育与健康新课程标准》要求“以健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体”,充分发展学生个性,培养学生终身体育锻炼习惯．那么如何发展学生个性,这是我们都在探索讨论的课题,我在多年的高中体育教育过程中也不断探索、思考和实践,在实践中也取得了一定成效,也总结了一点经验。在此就谈出来和大家共同探讨．     

体育教学中如何加强学生的个性培养

目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段,需要各种不同个性的人们去其同协作,充分发挥其创造才能．这是历史的需要,社会的需要。本文结合自己的教学实际,介绍了如何在体育教学中加强学生个性培养。     

浅析怎样在体育教学中发展学生个性

教育的目的是造就一大批富有鲜明的个性特点．能适应社会发展需要的各种人才。新一轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。在学校体育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育教学的重要方面。     

改革体育教学 促进个性发展——新课程下在体育教学中如何促进学生个性的形成和发展

体育教学中怎样既能完成学校赋予体育的任务,又能在体育教学中真正实现“健康第一”的思想,才能促进学生个性的形成和发展,培养学生勇敢顽强、沉着冷静、努力进取的精神呢？是新课程下体育老师应该思考的问题。     

浅谈素质教育环境下的农村中学体育教学

在经济社会不断发展的今天,教育事业也在各级领导的关怀下取得了一定进步。在大力倡导新课程改革和全面实施素质教育的今天,与城市和发达地区教育环境和教学实效有一定差距的农村中学,也伴随着教学改革的脚步不断提升着教学环境和教育质量。体育作为中学生赖以保证身心健康,和通过学习掌握课外锻炼技能的重要课程,在素质教育的洪流中理应承担更多的责任。     

试论学生的个性差异和差异教学

学生个性差异的客观存在是每一个教育工作者所无法回避的事实,古代教育家对此已经有了一定程度的认识而因材施教,美国霍华德.加德纳博士的多元智能理论为差异教学提供了理论依据并为实施差异教学创造了条件。为了优化教育环境,有效提升素质教育和创新教育水平,必须实施差异教学(个性化教学),营造民主平等的教学氛围,实行班级分层差异教学,实施尝试质疑的教学方法,形成个体自学小组合作的学习组织和改革教学评价方式。     

尊重学生个性，促进全面发展

学生作为独立个体都有其个性,作为教育者应该善于发现学生的个体差异,尊重学生个性,根据学生个体差异进行教学．激发学生个体潜能,促进学生全面、健康、个性发展。     

农村中小学体育教学的发展教学策略

本文通过“国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目,体育学院研究生实习总结的反馈,得出了农村现状下体育教学的基本情况以及在此种境况下,如何运用教学策略,使得农村体育课堂在有限的资源下达到最佳效率,从而使农村中小学生获得公平体育的机会,并为终身体育意识打下基础,以达到以身体活动为中心、增强体质、全面发展身心健康、提高社会适应能力的体育本质。     

谈体育与个性的协调发展

学校体育对于健全学生个性有着极为重要的意义,体育工作者应在体育教学中根据学生的不同的性格特点,有的放矢的采取教学方法。本文就此浅谈体育与个性的协调发展。     

体育教学要以学生为中心

任何一门学科的学习都需要兴趣,体育更是如此．下面我就体育教学中影响学生学习欲望的因素以及在体育教学中消除不利因素的策略,并提出了建议。     

浅谈农村初中体育教学存在的问题与对策

农村体育教学的现状,影响了学生体质的健康成长。目前,农村体育教学需要各级党委政府的支持;需要进一步完善体育考试、评估的呀目标体系,充分调动农村学校体育教学积极性,改变以往陈旧观念,立足现实,深挖潜能,解决教师和学校后顾之忧。     

论农村中学体育教学创新策略

随着新课改的不断深入,新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学原则,要重视体现学生的在学习中的主体性。农村中学体育教学自然也不例外,体育课的本质是提高学生的健康水平,提高学生的体质。本文基于目前体育课堂有效性教学存在的部分问题进行探讨,并尝试性提出改善策略。     

语文课堂教学中要注重学生的个性发展

《语文课程标准》明确指出,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。还指“要注意学生个体的差异,满足不同程度学生对语文学习的要求,开发他们的潜能,发展个性。”所谓探究性阅读,本人认为就是在教师的引导、启发下,学生通过研究探索的方式来自主地阅读,获取信息,形成独特的感悟、体验、智能和情感,并能灵活运用的一种学习方式。它要求学生用探究的方法去阅读文本,去收集、分析和处理与文本阅读专题相关的课文信息和生活信息,在发展自己个性的同时,提高阅读能力和语文素养。     

高校体育教学应注重学生全面发展的研究

全面推行素质教育,体育是一个重要的组成部分,传统的体育教学停留在单纯的技能和身体的层面上,忽视学生的全面发展。体育教学应由技术、身体的层面,向生理、心理和精神方面拓展,促进学生的全面发展。     

哲学视角下美术教学促进学生个性发展的探究

目前有关如何开展“个性化教学”以在美术教学中促进学生个性发辰的研究尚处于初步探索阶段。基于此,本文立足于唯物辩证法矛盾普遍性（共性）与特殊性（个性）的科学理论,对个性化美术教学存在的问题及对策进行了实践探索。     

浅谈体育课堂中的教学与示范

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,也是当前实施向素质教育转轨的重要方面。体育课区别于其它学科课堂的特点是：学生处于动态的大环境,并主要地以身体练习与思维活动作为教与学手段、方法。教师如何教,学生就如何学,     

历史课教育应促进学生的个性发展

教育面对的是一个个具有独特个性的学生,教育应促进每一个学生的个性发展”。为此新课程对课程结构的选择,课程标准的制定,教学改革的实践最终将落实到每一个学生的个性差异上。由此可见,个性化教育思想是新课程改革的重要指导思想之一。     

浅谈在初中体育教学中学生学习兴趣的培养

在体育课中。如何提高学生的学习兴趣,上好每一节体育课,这是我们每一名体育教育者值得关注问题。因此,教师在体育教学中应当注意激发学生的体育学习兴趣。