学生才是生物课堂的主人

师生关系是多年来人们首先要研究的内容之一．在师生关系中,教师与学生的主体关系是平行的。教师的参与影响着弘学模式的建构、学生实际参与课堂教学的时间与空间的设置、学生参与的引导、教学目标的落实。因此提高课堂教学的有效参与已成为实际教学中实现主体性教育目标的一个重要切入点。     

让学生做数学课堂的主人

课堂是学生自我成功的天堂。作为新课程的实施者,在实施课堂教学的过程中如何把课堂还给孩子,让孩子做课堂的主人,就本人的教学实践与感悟,谈谈自己的一些做法.     

怎样让学生成为课堂的主人

在初中政治教学中,要在课堂教学中发挥学生的主体作用,即是指在教学中以学生为本,在教学上充分依靠学生,让学生主动参与课堂教学活动中,积极主动地学习的一种教学方法。那么,在初中政治课堂教学中如何发教师的主体作用呢？     

让学生真正成为课堂的主人

尊重学生的主体性,让学生成为课堂的主人,是新课堂教学中提得最亮的口号。因此在数学课堂教学中,教师要从知识传授者的角色转变为课堂教学的组织者和引导者,着眼于学生潜能的发挥,促进学生有特色的、个性的、可持续的发展,把学习的主动权还给学生,使学生探究新知,不断进取,充满自信心和成就感,全身心地投入到数学学习活动中,做学习的主人,真正理解和掌握数学,才能促进数学成绩的全面提高。 数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。     

让学生动起来，真正成为课堂的主人

地理课程标准要求：改变学生的学习方式．倡导学生的自主学习。专家认为自主学习应该是建立在自我意识发展基础上的能学;建立在学生具有内在学习动机基础上的想学：建立在学生掌握了一定学习策略上的会学;建立在意志努力上的坚持学。     

如何做到以学生为中心

现在教育强调一学生为主体．讨论法是一种以学生自己的活动为中心的教学法。在讨论中,每个学生都有自由表达自己见解的机会,而且要提出事实和论据,有效的说服他人。     

我是如何把课堂教“活”的

我是从教二十多年的教师,我发现在有些课堂教学中,常显现出许多弊端,如漠视学生的能动意识,不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背,更违背了我们连云港市教育局提出的“三案六模块”课堂改革,课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。     

让学生真正成为数学课堂的主人

教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中,如何才能突出学生的主体地位,引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志,也是反映素质教育主体性原则的具体表现之一。下面就这个问题谈一些自己的做法和体会。     

让学生成为体育课堂的主人

体育教师要改变传统教学观念,吃透体育课程改革精神,掌握体育课堂的具体要求和实施方法,将原来的“指挥者”转变成“引导者”。在教学内容、场地和器材允许的范围内积极为学生创造条件,放手让学生自主学习、创新学习和探究学习,让学生成为学习的主人,让体育课堂大放异彩,增添魅力。     

课堂上如何有效地集中学生的注意力

凡是高效课堂都是学生的注意力高度集中的课堂。课堂上学生注意力的集中与否直接关系到课堂教学效益的高低。所以,教师在整个课堂教学中要想方设法集中学生的注意力。如何科学有效地集中学生的注意力呢？     

爱是学生飞翔的翅膀

“爱心教育”不仅仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的体现。教师的天职是给孩子希望,教育是播种希望的事业．教师对学生的爱。来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。以大爱的心胸去美爱学生,体会学生的思想,感受他们的内心．给教育插上爱的翅膀．让爱洒满学生的心田,让爱与学生同在,让爱与教育同在,哪里有教育哪里就充满爱。通过关爱一个学生．改变学生的一生,让爱心在每个学生身上开花,结果。     

浅议如何提高初中政治课堂的教学效果

在政治课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高政治教学质量的近期作用．而且具有提高学生素质的远期功效。我认为教师可以通过以下几个途径了提高学生参与度。     

自主合作探究学习探微

自主、合作、探究”的学习方式是指学生在老师的启发和帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习、全班学习的群体作用,在合作中学习,丰富语言的积累,培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神。自主是合作、探究的基础、前提;合作是促进自主、探究的形式、途径;探究是自主、合作的目的。     

热爱学生是教师的天职

有一部台湾电影,名叫《娃娃》,其中有这样一个场面:一群小学生正在认真听课,突然教室外的走廊上走过一头小猪,并在教室门口站定观望,学生全去看小猪,教室里一片忙乱。这时教师在讲台上不紧不慢地说:"哦,小猪想上课,我们欢迎。小猪最矮,小猪坐最前面的座位,其他同学坐好。"小学生们并不回位。小猪的主人娃娃从座位上跳起,一把抱住小猪躺在地上不起     

浅议信息时代高校校报的发展出路

高校校报是高校重要的思想政治教育阵地和宣传舆论工具,在推进高校党的建设,思想政治工作与精神文明建设,繁荣校园文化,推动教育事业发展和人才培养方面,发挥了积极的作用。然而,近年来,随着新兴媒体网络的兴起,校报的生存和发展受到前所未有的挑战。如何在当前信息多元化形势下使校报勃发生机,充分发挥自身优势,更好地为高等教育事业服务,是值得深思和探讨的一个重要问题。     

课堂是实施素质教育的主渠道

课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。对于实施素质教育的改革,除了对教材的内容进行重新修订调整外,对教师来说,最迫切的问题,就是如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里出色地完成教学任务,使学生不但学到知识而且提高能力,真正向课堂要质量。     

还给学生学习的主动权

在我们的传统课堂教学中,大多都是老师在讲台上滔滔不绝的讲,学生就在一个劲儿的抄呀写的。存在着以讲为主,学生被动接受的现象。教师是学生学习的主宰者,学生学会,怎样学,都在教师的严格控制之下,稍有不从就要受到教师的指责,这种形式下教育的学生缺乏个性和创造性,不能适应未来社会的发展。近年来我们进行了创新教育课堂教学的研究,深刻体会到还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生插上创新的翅膀,自由飞翔。     

课堂提问的高效性浅议

课堂提问是课堂教学的重要组织形式,是传播知识,开发智力,发展思维的重要手段,是师生交流的主要途径。课堂提问贯穿着整个教学过程。教师所提的问题的质量会直接影响到课堂教学的效果。在教学实践中,通过总结课堂教学的实例,我觉得课堂提问的高效性应注意以下几点：     

数学课堂教学策略浅议

所有教育工作中都把高效课堂教学,作为追求的共目标,也是各国教育研究的热点课题,但各国的国情、教育发展水平和教育要求不同,对高效课堂教学的特征、特点、要求及其涵义也不同。在我国虽然对高效课堂教学的研究已具有初步的实践经验．