童趣盎然的博物馆

1．泰迪熊博物馆（TeddyBearMuseum）大概没有人不认识这只憨态可掬的绒毛熊吧。     

童趣盎然：浅谈儿童诗创作教学策略

诗歌是文学殿堂中的璀璨明珠。在语文课堂中引导学生发现诗之美、体验诗之乐、探索诗之趣,对滋养学生心灵、激发学生学习兴趣和提升学生语文素养有着重要的作用。教师可通过诵读、赏析、临创等策略,由易入难地引导学生学习儿童诗,探寻诗歌之美,找寻诗歌的奥妙,启发学生的诗意,激发他们发掘诗性生活的乐趣,为学生点一盏诗歌明灯,照亮他们的诗歌创作之路。     

童趣盎然——盐城市钱江方洲幼儿园美术作品选登

盐城市钱江方洲幼儿园作为一所年轻的小区配套幼儿园,用四年时间实现了“从无到有,从小到大,从默默无闻到事誉全市”的辉煌转变.作为钱江人,我们经历着幼儿园的变化,看着幼儿园的发展,更欣喜地感受着我们孩子的成长.今天,当你品味这一幅幅画作时,它会把你带进那童趣盎然、充满想象、朴素清新的纯美世界里.     

寓教于乐 童趣盎然——渝西儿歌的主导思想和艺术特色浅析

渝西儿歌的主导思想是寓教于乐,渝西儿歌的艺术特色是童趣盎然。一些缺乏童趣的所谓儿歌,其实不是真正的儿歌,也不能真正为儿童所接受。当然,我们这里说的儿歌,是那种有别于儿童诗的,由民间创作并且主要在口头流传的儿童歌谣。儿童诗的发展方兴未艾,儿歌却和别的民间歌谣一样面临着灭绝的危险。     

午鸭蛋，品味盎然童趣——《端午的鸭蛋》教学案例

本文作者以《端午的鸭蛋》一课教学为例,指出此课教学的重难点是对第一小节的分析,解决了这一问题．汪曾祺先生闲适自由的行文风格便自然展现于眼前。     

思路明晰 重点突出

<正>【文题在线】生活中有多少人,给我们以激励;生活中有多少景,给我们以震撼;生活中有多少物,给我们以启迪……那些精彩的瞬间,美好的片断,点亮了我们生命的星空,引领我们走向完美,走向成熟。请以___教会我的事为题,写一篇文章。要求:1.在横线上将标题补充完整;2.文体不限,字数不少于600字(诗歌除外);3.情真意切,     

重点要突出导读

文章的重点,通常是指它的中心思想,或者叫主题思想。它是作者通过文章内容所要表达的思想、情感,或认识等等。中心思想是全文的统帅,在写作中,我们对材料的取     

突出两个重点

本着“从生活中来,到生活中去”的原则,建议低年级科学教材偏重“生命世界”和“生活常识”两方面的内容。     

统筹兼顾，重点突出

工作效率=工作总量／工作时间,表示工作效率跟时间和总量都有关系。实际上,工作时间是有限的;由于突发事件随时可能发生,工作总量也往往：是不确定的,所以要提高工作效率就要统筹兼顾,突出重点。     

突出教学重点管见

小学数学教学大纲指出:“对于重点内容,要使学生在理解的基础上,通过必要的练习切实掌握。”教学实践证明,突出教学重点是实现教学目的完成教学任务的保证,是教学活动中诸多要素中的核心要素,是优化数学课堂教学提高教学质量的关健。本文就如何突出教学重点谈几点看法:     

童趣

小时候,幼稚无知的我很喜欢模仿他人。别人弯弯腰,我也弯弯腰；别人吐口痰,我也吐口唾沫。妈妈总是点点我的小鼻子,笑着称我是“傻瓜”．可我还是改不了     

童趣

随着时间的推移,小时候许多有趣的事都慢慢淡忘了。惟独有一件事,像是在我脑子里扎了根,每当我回想起它,都会令我偷偷地抿着嘴笑。记得那是我5岁那年的一个星期天,爸爸和妈妈有事出去,把我留在了家里。我闲得无聊,在屋子里走来走去。忽然我发现了妈     

童趣

班上有两个特调皮的小家伙，放晚学不归家，背着书包在学校新礼堂玩到天黑。     

童趣

刀气、贾犷拼童趣~~     

童趣

11月18日 晴 人有时候总喜欢重拾记忆的碎片,即使是一些片断或是几个零碎的画面,我们都会用一些想象将它们编织成一幅幅充满趣味的图画,并且深深地沉醉其中。     

童趣

儿童,一个个鲜活的小生灵,在校园里笨拙而自然地舞着他们单纯而真实的人生。一语文课上让学生用“是……不是……”、“不是……就是……”造句。一个成绩非常好的学生在作业本上写了这样两个句子:“我是学生,不是小狗。”“我不是男孩,就是女孩。”想大笑,忍住;细品味,在理。嗬!小家伙,真是世界上最率直、最透明的哲学家。二课间,班上最小的一个男孩坐在花坛上看小人书,身旁围了一堆小家伙。我跑上前去一把抢过书,哈,《老鼠开会》!“还给我!孙老师,我还没看完呢!”小男孩跳下花坛,伸长手,在我面前跳着,着急地喊。“叮———”上课铃响了,小…     

童趣

特殊目标5岁的吐吐迷了路,当路边的一位妇女问他时,他说:“太太,您没看见一位没带着我这样孩子的妇女吗?”友好的回答奥列夫和他的朋友在路上走着,突然在他们身后停下一辆车。司机:“孩子们,请问去马赛市怎么走?”奥列夫:“我们也去那儿,跟着我们走好了。”尝尝看3岁的图图津津有味地吮着手指头,隔壁的大婶故意打趣说:“好吃吗,小家伙?”“噢,是的,喏,给!”图图忙不迭地把手指伸了过去。童趣