“温故知新”的时代内涵、发生机制及实践策略

“温故知新”作为一个自古有之的教学原则,通常被理解为温习已学过的知识,并从中获得新的理解和体会。其实在今天,它更应该被理解为通过对过去所学(包括知识、技能、情感等)进行再学习,并从中获得新的理解、体会或产生新的知识、技能与情感等。温故知新至少有五种发生机制：原有认知结构的丰富,会扩大温故时理解的视界;加工能力的改变,会提高温故时理解的深度;个体倾向转变,改变了温故时理解的角度;温故会带来经验的改组,从而促进新的意义生成;相关阅历增加,改变了温故时的情感体验。为了在“温故”中更好地实现“知新”,需注重四个策略：一是“温故”时要紧扣“知新”的目的,二是“温故”要把握适当的时机,三是“温故”要注重方式方法,四是教师自身要做到“温故知新”。     

毕业班小学数学复习课教学的几点思考

“温故”易,“知新”难,复习课难上,难就难在“知新”,复习课要做到“温故知新”。     

指导学生“温故知新”——“三角方程”教学的一点体会

“温故”,可以“知新”,但是教师必须安排好从“温故”到“知新’的教学层次。也就是说,在新授课中,可以首先复习相关联的知识或者方法实质类似的旧题,使学生有发挥联想的基础,从而从复习旧知识中悟出新问题的解法.在“三角方程”的教学中我们就采用了“温故知新”的方法。在学过最简单的三角方程(如 sinx=a)的通     

从“字母代替数”想到的

鲍志云同学就“字母代替数”这个小问题,积极展开发散性思维,从纵、横两方面去联想,这既是温故知新,也可说是习新温故,这样的学习方法值得提倡。     

温故知新复而不重--“相似”单元复习课的教学与思考

单元复习要做到温故知新,复而不重.温故是起点,知新是目标,在温故的基础上,做到以变式求新、以开放求新,以微课求新,实现温故与知新的有机整合,深度生长.     

温故知新——一种值得倡导的教学方法

本文从理论层次分析"温故"与"知新"的关系,系统地阐述了以下三个问题:温故可以知新,温故何以知新及如何温故知新。我们应对这种古老传统的教学方法高度重视,以更好地服务于现代教育教学。     

提高小学英语复习课课堂效率

孔子曾说过,学,重在“温故知新”。“温故”,是指对已学知识的复习和巩固;“知新”,是指在掌握旧知识的基础上学好新知识。根据科学家对人类遗忘曲线的研究发现,人对所学知识不进行及时复习,相隔时间越长,遗忘率就越高。     

用温故知新法学习“地球上的水”

孔子曰:“温故而知新。”在地理学习过程中,我们要善于运“用温故知新”的学习方法。因为在尽量回忆旧知识的基础上学习新知识,符合学习和教材知识安排的连贯性、联系性规律,能够使我们充满信心地学习新知识。下面,我“就地球上的水”这部分内容谈一下温故知识法的运用。“温故”“知新”海洋面积占地表面积的71%海洋是地球的水库,海洋水占地球水体总量的96.53%海洋是大气中水汽和陆地水的主要来源地面是对流层大气的主要的直接热源海洋是对流层大气的主要的直接热源海洋面积占地表面积的71%由于南极大陆覆盖着2000多米厚的冰川,南极洲是世…     

“不拘一格”方能“温故知新”——对当前教育的一点思考

作为中国传统教育思想的代表,孔夫子有一著名论断：“温故而知新,可以为师矣。”“温故”强调的是夯实基础、巩固已知领域;“知新”追求的是思维创新、探寻未知领域。“温故”和“知新”是学习中面临的矛盾统一体,处理得当方能有所长进。在实施新课改的今天,“温故”（重视基础）与“知新”（追求创新）应该是一种什么关系？对此,我们理应作出更深入、更全面的判断。[第一段]     

“不拘一格”方能“温故知新”——对当前教育的一点思考

作为中国传统教育思想的代表，孔夫子有一著名论断：“温故而知新，可以为师矣。”“温故”强调的是夯实基础、巩固已知领域；“知新”追求的是思维创新、探寻未知领域。“温故”和”知新”是学习中面临的矛盾统一体，处理得当方能有所长进。在实施新课改的今天，“温故”（重视基础）与“知新”（追求创新）应该是一种什么关系？对此，我们理应作出更深入、更全面的判断。     

“温故知新”教学法在方剂学教学中的应用

《论语.为政》云：＂温故而知新,可以为师矣。＂温故与知新是一个整体,温故是知新的载体和依据,知新是对温故的发展。运用＂温故知新＂教学法有利于导入新课,有利于新旧知识间的衔接,能促进学生对新知识的理解,但教师在使用时要掌握其内在规律,要了解学生的思想及其知识储备,熟悉相关学科的知识,着眼基础逐层分析、循序渐进。在方剂学教学中作温故导入和温故讲授,有利于帮助学生建构起自己的知识网,有利于学生鉴往知新,从而启迪学生思维,提高授课质量。     

温故知新：让数学探索充满活力

温故知新是千百年来关于学习方面的智慧结晶,它对于学生们的学习有着极大的启迪作用,同样,对教学活动也有着直接的指导意义。为此,在小学数学教学中,教师也需要重视温故知新理论的实践,要通过必要的“温故”活动来诱发学生的学习思考,为学生的探索学习积蓄力量;同时,教师还得重视引导学生投入知识形成的实践活动之中,以做数学来促进学习思考深入,进而为学习探索增添力量;最后教师还得深化学习辨析、反刍等活动,以此助推学习深思的生成,让小学生的数学探索活动充满活力。     

小学语文毕业复习的原则与方法

小学语文毕业总复习对于促进学生对小学阶段的语文学习进行系统的回顾、整理、总结、归纳,以达到温故而知薪的目的,具有重要的意义.要做到有效进行知识整理、查漏补缺、温故知新.     

浅谈数学课堂的新课引入

在教学中，我发现很多学生认为数学课没有语文课生动，觉得枯燥乏味。对此，我采取了几种方法促使学生主动地参与学习，在互动的氛围下充分发挥教师的主导作用，从“引”到“人”精心设计，以达到更好的教学效果。一、温故知新 数学知识是系统化、循序渐进的。在教学时，教师要抓住知识的迁移规律去把握知识的内在联系，把学生的“旧知”与将学的“新知”相互沟通，铺平“道路”，架起“桥梁”，从“温故”出发，复习与本节课有关的旧知识，以旧     

浅谈小学数学总复习优化策略

纵观小学数学复习,部分教师通过考前加班加点上课,耗在“题海战”、“炒冷饭”等低效复习中。我们鲜活灵动的小学生,一直保持在“温故”的视野下求得点滴的“知新”中,儿童势必会“因旧生厌”。所以我们的复习策略应由“温故而知新”及时切换到“知新而温故”,让学生在复习阶段不但能体验到“温故”的成功喜悦,     

怎样“温故”才“知新”

“温故而知新”出自孔子的《论语》,意思就是说温习旧的知识,然后会有新的发现和体会。放眼我们的语文教学,却发现“温故”未必带来“知新”,种种的“温故”徒劳、无序与低效,是在“重复昨天的故事”,导致了学习兴趣和创造力的丧失。笔者现就苏教版四年级语文教学中的几种“温故”现象谈谈自己的认识。     

提高生物复习效率的几个策略

复习是一个“温故知新”的过程。高三复习时间紧、任务重，如何提高复习的针对性和效率？笔者以为，复习中可推行以下几项策略。     

“知新而温故”断想

二千多年前,孔子提出了“温故而知新”。其含义是:在巩固已有知识的基础上进一步学习新知识。这已成为一种传统的教学思想。但“温故而知新”往往过分强调“温故”忽视“知新”。这已引起了人们的思考,如《四川教育》1990年第10期发表的严成志同志的《“温故而知新”新说》就是针对传统教学过分注重“温故”的弊病,提出了“温故而知新”不仅要重视知识的巩固,更要强调富于进取精神意义的“知新”。这种见解较进步,但它基本上仍遵循了从温故到知新的模式。从温故到知新的模式     

浅谈物理新课的引入方法

新课的引入是教学过程中的重要环节之一,它具有温故知新、承前启后的作用,能引起学生的注意和学习兴趣,能扣人心弦,调动学生的学习积极性和主动性,发展学生智力激发学生的思维活动,保证教学效果。因此新课的引入具有认真探讨的必要,对于走上讲坛不久的新教师尤其重要。下面介绍几种常用的新课引入方法。一、温故求新这种方法是在复习旧知识的基础上,运用知识迁移原理,提出或启发学生产生“为什么”?“怎么样”?这种方法的显著特点是旧知识必须与新知识挂起钩来,旧知识的     

思想政治课导入方式初探

“导入”是课堂教学中不可缺少的一个重要环节,对整堂课起着承上启下的作用。巧妙的导入,能激发学生探询新知识的兴趣。所以,教师要在备课中,精心设计新课的导入方式,使学生一开始就处于积极思维的状态中。一、温故知新法这是最常见的一种方式,通过复习上节课的内容,引出新的课题。这样能帮助学生唤起记忆,巩固已学知识,揭示新旧知识的内在联系,从整体上把握知识。这里应强调一点,在“温故”时,切忌简单的重复,要尽可能引出知识线索,启发学生思维,并从宏观上理清知识脉络。例如,在讲“提高企业的经济效益”一课时,我这样讲到:“关于企业,我…