《一分钟》课堂实录精彩片断及赏析

巧妙导入，激发情趣 师：同学们，昨天，我和你们的数学老师吵架了! 生：（吃惊地）为什么？ 师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：-=20）我的这道数学题对不对呀？（生答：不对）啊？那谁能说说，为什么不对？[第一段]     

《一分钟》课堂实录精彩片断及赏析

一巧妙导入,激发情趣师:同学们,昨天,我和你们的数学老师吵架了!生:(吃惊地)为什么?师:我做了一道数学题,可是你们的数学老师说我做得不对,于是我们就争吵起来了。现在请小朋友们给评评理。请看黑板。(板书:一=20)我的这道数学题对不     

一分钟的价值

【活动理念】学生的时间管理能力影响着他们未来的学习能力、工作能力和生活水平,代表着个体的发展潜力。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》将"增强学生的时间管理意识"作为小学中年级学生的心理健康教育的主要内容。小学中年级学生在低年级阶段具备了一定的时间观念,包括守时,不迟到,按时完成作业等,在此基础上,需要进一步理解时间的意义和价值,树立时间管理意识,养成珍惜时间的良好习惯,提升时间利用效率。     

一分钟De价值

一、看一看,一分钟时间有多长?主持人出示一个钟表,让同学们感受一分钟的时间。主持人:请问同学们,一分钟的时间有多长?学生1:一分钟就是秒针走了一圈,一眨眼的工夫。学生2:一分钟就是一瞬间,什么事情都来不及做,就溜走了。同学3:一分钟很短,什么事都做不成……二、想一想,一分钟价值有多大?刚才同学们用简短的语言描述了一分钟的感受,一分钟的确那么短暂而又微不足道,可是你们想过没有,一分钟到底有没有价值呢?它的价值有多大呢?下面请回答几个问题:(1)一分钟光能运行多少千米?(2)如果计算机1秒内能运行五百万次,那么一分钟可运行多少次?(3…     

“一分钟”管理法

目前,西方许多企业纷纷采用"一分钟"管理法则,并取得了显著的成效。其具体内容为:一分钟目标,一分钟赞美,一分钟惩罚。一分钟目标,就是企业中的每个人都将自己的主要目标和职责     

“宝贵的一分钟”

教室的讲桌上,放着一只天蓝色的大闹钟,“嚓嚓嚓嚓,嚓嚓嚓嚓,……”那有节奏的钟摆声好象在提醒同学们“抓紧时间,抓紧时间”。四(六)班的教室里,同学们正在做比赛前的准备工作。“同学们,一分钟对你们来说,是短暂的,微不足道的,但如果你能及时地抓住它充分地利用它,却能做出可观的成绩！如果你们不信,我们就来试试看。一分钟竞赛现在开始！”随着闹钟上的分针有节奏的运转,同学们紧张而又兴奋地忙起来了。     

“一分钟”的考验

学生会竞选前一天,我把精心写出的演讲稿背得滚瓜烂熟,近2000字的稿子里尽是沸腾激昂之词,大有稳操胜券之势。     

一分钟的“赞美”

我班上有个小朋友叫晓晓,今年7岁,以前上课回答问题很积极,做作业也很认真。可近来表现却令我不解:怎么晓晓一下子变得“文静”起来,上课时总是没精打彩,经常开小差。为此,我进行了一次家访。他妈妈也对孩子的表现迷惑不解,说以前做作业很有兴趣,现在却是父     

“一分钟”的魔力

本文着力于阐述在平时的语文教学过程中为了培养学生阅读与积累的好习惯而尝试的一些具体实践活动,以及从这些具体实践中探索总结出的该方法对学生们产生的影响。     

“一分钟”的断想

我惊叹于“一分钟小站”那停车的一分钟:下车的农妇在一分钟内可肩扛手提,穿过拥挤不堪的车厢,将她的箩筐、扁担及孩子顺顺当当地带下车;上车的小贩可越过水泄不通的车门,将堆得小山般的货物稳稳当当地装上车:而那站台上沿车窗叫卖的小女孩,也能在这短短的一分钟内卖完她篮中的煮鸡蛋和玉米棒。这是何等高效率、大容量的一分钟呀! 我惊叹于“微型小说”(也叫“一分钟小说”)的一分钟:它只是有一分钟的版面。于是它惜墨如金,删去所有“可有可无的字、句、段”,只留下结结实实的每一个句子和每一个标点。一分钟小站和一分钟小说的景观唤起我对提高课堂教学中每一分钟质量的感悟与思索。     

一年级下册“语文园地一”课堂实录及点评

一、内容简介 人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块。其中,“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法,并认识七个生字。“日积月累”板块包括三项内容,主要引导学生围绕单元主题——多彩的春天,积累语言,并在运用中识字写字。“口语交际”板块的话题是“春天在哪里”,学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动,感受春天的美丽。“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流。     

教学需要“一分钟”

1．组织教学一分钟。教师应当用一分钟的时间组织教学，让学生尽快从热闹的玩乐情绪转入到积极的学习情绪中。在这一分钟里，教师可以走上讲台，用专注的目光环视全体学生，用眼神查看每一个学生的精神状态，用眼神提醒一些学生做好上课的准备，使学生感受到教师的等待，从而静下心来准备上课。     

三个“一分钟”

自我管理对我们来说并不陌生,它是人对自身的心理、行为各方面的一种自我认识、自我感受、自我监督、自我控制、自我完善等方面的能力。少年儿童正处于行为塑造、人格形成的重要时期。在这个关键成长阶段,一旦他们     

教学需要“一分钟”

新课改倡导让学生动起来，让课堂活起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是学生真的动起来后，却又产生了这样的情形——课堂气氛热闹，学生学习情绪高涨，学习纪律却难于控制，教学目标难于达成。     

教学需要“一分钟”

新课程标准下教学倡导让学生动起来，让课堂活起来，这样有助于学生积极主动地参与学习活动。可是学生真的动起来后，却又产生了这样的情形——课堂气氛热热闹闹，学生学习情绪高涨，但是学习纪律难于控制．教学目标难于达成。难道说动起来良好的教学效果就无法实现吗？其实不然，应该说让课堂教学动起来的指向是正确的，关键在于教师教学操作有没有到位。那么怎么操作才能实现课改的初衷呢？笔认为，主要是把握好教学中的几个“一分钟”。     

“指数函数”课堂实录及点评

"指数函数"是2011年江苏省高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动高一组指定的课题,本期"优课展评"我们约请泰州市教育局教研室石志群老师对一等奖获得者姚勇老师的课例进行点评.     

“面积”课堂实录及评析

课例描述：一、谈话引入,激发兴趣（略）　二、创设情境,引入新课　（一）感受物体的表面有大小.1.比较羊皮面的大小.师：刚才我们谈论了许多关于原始人的事,同学们很感兴趣,现在老师就带你们到原始社会去看一看.你们看到了什么？     

聚焦“一分钟”与“特写”

《义务教育语文课程标准》对中高年级的学生要求是“留心观察周围的事物,习作内容具体”,而我们三年级学生,认识模糊,很难留下深刻印象,所以,首先得学会仔细观察,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,再加上老师适时的具体指导,学生写出的文章内容才会具体生动。