教育工作者及其报酬： 政策、实施与系统协调问题（上）

本文从管理学和政策学的视角,探讨了公立学校教师薪酬改革的问题.文章在回溯了教师薪酬制度历史沿革的基础上,分析了当前教师薪酬体制的结构及其对个人和组织层面的消极后果.作者认为,绩效工资改革是增强学校效能、促进学生成绩提高的有效途径;改革的未来取决于一系列多变因素之间的复杂互动,而系统的整合与协调是确保绩效工资计划有效并持久推进的关键.     

美、英、澳国家教师绩效工资政策的实施:经验与问题

20世纪80年代以来,美、英、澳等国纷纷改革传统上以年资和学历为基础的单一工资制度,推行教师绩效工资改革方案,希望通过重构教师薪酬结构,达成促进教师专业发展、提高公立教育质量的目标。在绩效工资政策实施中,各国政府提供充分的经费来源,且多采用财政激励手段吸引学校自愿参与绩效工资计划;在绩效考核中,通常采用将教师的教学行为和教学结果(学生成就测验代表)相结合的奖励模式;奖励通常面向"高需求"地区,实施教师团体奖赏制度而不是鼓励个人竞争。但是,由于公立教育部门和教师专业人员的特质,绩效工资制引入公立教育机构还面临许多限制。     

奖励性绩效工资政策实施过程中存在的问题与对策

绩效工资的实施提高了广大义务教育学校教师特别是农村学校教师的收入和地位,但是目前教师对绩效工资实施的满意度并不太高,其主要原因在于奖励性绩效工资分配存在着许多弊端。因此,要促进教师、学生和谐发展,在进行奖励性绩效工资的分配时应关注教育教学过程中师生的幸福指数,实现全校员工同工同酬、优绩优酬,过程与结果并重,并与发展性评价相融合。     

奖励性绩效工资政策实施过程中存在的问题与对策

绩效工资的实施提高了广大义务教育学校教师特别是农村学校教师的收入和地位,但是目前教师对绩效工资实施的满意度并不太高,其主要原因在于奖励性绩效工资分配存在着许多弊端。因此,要促进教师、学生和谐发展,在进行奖励性绩效工资的分配时应关注教育教学过程中师生的幸福指数,实现全校员工同工同酬、优绩优酬,过程与结果并重,并与发展性评价相融合。     

教师绩效工资实施中的问题与思考（笔谈）——公正的理念之剑应高悬于绩效考核工作之上

2008年底教育部发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,经国务院同意,自2009年1月1日起,首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策,全国各地开始探索教师绩效考核的方法。考核的公正性是教育界内外最为关心的首要问题,为此要避免＂裁判员兼当运动员的不公正＂,考核程序的不公正、历时性的不公正、缺失质量的不公正以及区域发展带来的不公正,建立良性的绩效考核机制应该是关键。因为绩效考核直接与工资挂钩,所以绩效考核也就推到学校管理的风口浪尖上,在操作的过程中需要处理的具体问题很多,绩效考核能否承载人们的多重希望而不走向自己的对立面,不出现嬗变？这无疑需要有正确的思想导向、绩效的导向、提高教师素质的导向、促进素质教育深化改革的导向。     

OECD报告:教师绩效工资制与提升学生成绩之间无直接相关

OECD以前的研究报告已明确,那些高表现的教育系统通常支付给教师更多工资。然而,通过工资来甄别并奖励教师绩效是一条提升教学质量的有效途径吗?在目前财政紧缩的大环境下,是否能够借由增加部分有效能教师的薪资报酬来提升学生的学业成就呢?     

义务教育教师绩效工资实施中的问题与对策

义务教育学校实施绩效工资制度是深化事业单位收入分配制度改革,贯彻落实义务教育法的具体措施,有利于改善教师待遇,吸引和鼓励各类优秀人才长期从教,促进教师资源的均衡配置,加快我国教育事业的发展。但是由于我国区域经济社会发展差异     

义务教育学校实施绩效工资的意义、问题与对策

一、义务教育学校实施绩效工资的意义分析义务教育学校实施绩效工资是党中央、国务院作出的重大决策,体现了坚持教育优先发展战略的坚强决心,其重大意义有以下几点：     

实施绩效工资背景下的教师竞争与合作

在实施绩效工资以后,学校教师的教学质量、班级管理等各项工作都纳入到了绩效工资分配的考核之中,通过各项细则的量化进行考核评估。有些考核指标是通过同一年级或者同一学科来比较考核的,通过这一绩效考核的实施,我们可喜     

国际视野下数学教育改革的若干问题——访英国南安普敦大学范良火教授（下）

关于学生学业的评价 记：一直以来,不少人认为东方国家的学生在数学上擅长于基本运算和解决常规问题,而在解决开放题和创造性方面．就不如西方国家的学生。这一次,中国也派代表参加了PISA（即国际学生评价项目）的测试,数学成绩排名第一。新加坡学生在,TIMSS测试中数学成绩在各参加国中排名第一。您怎么看待这些国际测试的成绩？     

论教师教育者及其专业发展

教师教育者在教师教育乃至整个教育发展中发挥着至关重要的作用。他们是专门从事教师教育工作的人,是帮助师范生实现正式社会化的人,是教师教育实践者和教师教育研究者的统一。教师教育者应该根据自身劳动任务的基础性和艰巨性、劳动对象的成人性和期待性、劳动过程的复杂性和创造性、劳动方式的师范性和示范性、劳动价值的潜在性和长效性等方面特点,通过树立专业理想增进身份认同、开展自我研究融合教学和科研、增进合作交流创建教师教育者发展共同体等方式积极促进专业发展。     

论教师教育者的核心专业素养及其培育

教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教师学习者"学—教"和自己"教—教""教—学教"研究者的"研—教(学教)"能力。教师教育者核心素养的培育应重在促进其自觉增进角色能力、引导其积极开展教师教育学术研究,并且激励其积极提升基础教育素养。     

Strategies for Improving Vertical Alignment: Implementation of a College-Readiness Collaborative of Secondary and Post-Secondary Educators

This article describes how one community college and region service center developed a collaborative of secondary and post-secondary English/Language Arts educational professionals to promote college readiness. Challenged by state mandates to test college readiness and by concerns about student performance in high school and college English classes, the collaborative examined standards and testing practices, high school and college cultures, college placement policies, course content, assessment practices, syllabi and sample assignments, and college preparation programs. The results of the two-year collaboration include a list of nine specific practices that educators can use to enhance students’ success in college Composition I. In addition, the collaborative implemented these recommendations in several area high schools.     

African American Counselor Educators: Their Experiences,Challenges, and Recommendations

This study examined tie career experiences of African American counselor educators in programs accredited by the Council for Accreditation of Counseling and Related Educational Programs. Results indicated that African American counselor educators perceived publishing, colleagues' racism, and lack of mentoring as major barriers to the attainment of promotion and tenure. Implications for future research are presented.     

理性与德性:教师绩效工资政策执行要素分析

教师绩效工资政策体现了教育大计,教师为本的政策理念,实现了公共财政的制度安排。建立在教师绩效评价基础上的分配方案,由于政策目标多元、执行主体和目标群体理性不充分、德性不完美,执行中出现了自由裁量权过于宽泛、评价失度、教师前台与后台角色冲突等诸多问题,影响了教师绩效工资政策目标的有效实现。在教师绩效工资政策执行的过程中,应通过建立分目标体系和团体导向的分配模式,进行刚性制约和柔性协调的结合,实现从主体注重工资到关注绩效的转变,进而实现学校组织行为向学校组织治理的转化。     

Professional Issues: Bisexuality,Not Homosexuality: Counseling Issues and Treatment Approaches

The most obvious oppression experienced by bisexuals is characterized by the denial of the very existence of bisexual people. Counseling concerns, such as marginality, biphobia, and coming out, are discussed, and treatment implications are identified that pertain specifically to the college counseling population. A treatment model for counseling bisexuals is described.     

Continuing Professional Development: Outlook for Counselor Educators and Supervisors

This discussion of continuing professional development for counselor educators and supervisors is based on a study of six professional organizations and their programs of continuing professional development. The study was conducted by ACES's Commission on Professional Development. The commission concluded that most organizations have established offices and committees of members at the national level that administer programs; provide activities directly or sponsor activities conducted by other groups, such as private institutes, universities, and professional organizations; and in some cases offer awards for meeting specific criteria. Recommendations for ACES are to continue conducting specific workshops on selected topics and offer Continuing Education Units for participants, determine the impact of these activities on participants, develop criteria for the ACES Recognition Award in consultation with other organizations that have a similar award, consider sponsoring activities conducted by other groups, and survey the difficulties that a continuing-professional-development program may cause for persons with multiple membership in professional organizations.