教给学生读书的方法

教给学生读书的方法,培养学生的自学能力,是语文阅读教学的目的,是贯彻素质教育的一项有效措施。     

把读书的方法教给学生

把读书的方法教给学生来安县实验小学弋仕良在多年的小学中高年级语文教学中，我深知学生读书方法的重要。常言道：一学习语文读为本。一要让学生学好语文，必须教给学生读书的方法。并指导学生灵活运用，才能获益。我在教学中，发现有些学生读书不少，但写的文章却枯燥得...     

教给学生几种读书方法

一、勾划法。读课文要一边读、一边想、一边勾划,划出本课生字词,并注上音;划出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;划出自己不懂的地方并注上符号。 二、问题法。让学生带着问题读书,目的     

教给学生几种读书方法

一、勾划法读课文要一边读、一边想,一边勾划,划出本课生字词,并注上音;划出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;划出自己不懂的地方并注上符号。要在课本上留下自己“钻”过,“爬”过的痕迹。二、问题法让学生带着问题读书,目的明确,学生读书时就不会泛泛而读,而是边读边思考问题。例如读《西门豹》一课时,我出示两问:①西门豹向老大     

教给读书方法 提高读书效益

课外阅读是学生开拓眼界、积累知识、活跃思维、发展智力的重要途径。怎样指导学生课外阅读呢?本文总结了如下几种读书方法,供教学时参考。 (一)摘要式读书法摘要式读书法,就是把某本书或某篇文章中的精华部分择要摘录下来。宋代文学家苏轼曾说:“书富如入海,百货皆有。人之精力,不能兼收尽取,但得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”(《东坡文集事略》)因此,我们看书学习     

巧设课堂提问 教给读书方法

九年义务教育小学语文教学大纲指出:“阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这里强调的“着眼于”就是说阅读教学的出发点和落脚点是培养学生的自学能力。要使学生自己会读书,首先必须教给他们读书的方法。把课堂提问和读书方法的指导有机地结合在一起,培养学生根据文章特点与所需解决的问题灵活地采用阅读方法的能力,这是阅读教学的一项重要任务。     

教给读书方法 培养阅读能力

如何提高阅读教学的效率，落实阅读教学的任务，是语文工作者一直在研究的问题。对此，我认为关键有两点：一是摆正讲与读的关系，二是教给学生正确的阅读方法。有专家提出，可将讲读课的提法改大读讲课。我认为有一定的道理。教师在教学中必须明确：讲是为了读。因此，讲应讲课文重点、难点、疑点和写作特点。读应读好文章的开头和结尾，以便理后文章线索。读文章的重点段、中心句，突出文章中心思想。读人物的外貌、动作、语言、神态的描写，把握人物形象。讲应讲得精当、买在。读应读得正确、流利、有感情。做到讲中有读，读中有讲，讲读…     

教给学生学习方法

教学应该有程序,但不要程式化;教学应该有法,但不要定法.序是步骤、节拍;法是法则、规律.任何一门技艺的传授,都是由师与生、教与学矛盾双方构成的.为师者对所传之技艺应该是先知、能匠、并懂得传授之法的人.他的活动目的是把这种技艺传授给生徒,使生徒真正懂得并掌握这门技艺.然而任何一门技艺都是在不断更新向更高境界发展的.所以传授技艺就得使生徒适应技艺发展的要求,具备推动技艺发展的基本能力.明师才能培养出高徒.“明”师出高徒,也是对师生双方的要求.     

教给学生科学方法

著名教育学家陶行知先生曾说:“所谓教学,不是教书,不是教学生,而是教学生学。”《大学物理》课主要教学生学什么呢?按照陶先生的思想应该是教学生如何学习《大学物理》,而不是仅仅向学生灌输《大学物理》的知识。只有教学生会学习,学生才能学会。因此除了本学科的知识讲授外,还应重视两个问题:第一教给学生学习《大学物理》的科学方法,第二讲述物理学科自身发展过程中的思考、研究和解决问题的科学方法。教给学生科学方法,对提高跨世纪人才的科学素质来说,比起教授某个具体的知识更为重要。     

教给学生研究方法

高等学校数学系在高年级开设泛函分析课,不仅可以让学生继承前人积累起来的宝贵知识,尽快地接触近代数学的新课题、新成果,更重要的是要在此基础上不断创新,培养学生成为创造型人才.泛函分析课在传授知识的同时要特别注意培养学生的科学研究能力.任何发明创造来源于正确的猜想和把它变为现实的思维能力.为培养学生的科学研究能力,教师在教学实践中,首先要引导学生在接受前人知识的同时,学会思考问题,善于发现问题和准确地提出问题.其次,在问题提出之后,还要培养学生逐步学会如何周密、细致地分析问题和严谨的逻辑推理,找出解决问题的关键,培养学生把正确的猜想变为现实的能力.对于学生,"重要的不是获得知识,而是发展思维能力".在问题解决之后,还要教会学生提炼、总结成果使之条理化.为此,泛函分析课改变了过去的传统讲法,采取了"发现问题、提出问题——分析问题、解决问题——总结成果"的     

教给学生阅读方法

教学生学会运用“两勤”来提高阅读能力,碰到不懂的字、词,尤其是关键词语,切忌主观臆断,望文生义,要勤查词典;碰到搞不懂的难题,要勤于请教他人。聪明的老师不用嚼烂的馍喂学生,聪明的学生不生吞老师教给的知识。教师要告诉学生:求知不要要求别人提供全部内容或现成答案,只需     

教给学生学习方法

在物理教学中，学生普遍反映物理与其它学科相比难学。 究其原因，还在于他们没有掌握正确的学习方法。笔者认为“教是为了不教”，“授人以鱼”，不如“授人以渔”。培养学生创造性的学习方法是现代教育的主要任务之一，也是未来现代化建设和新技术革命的需要。所以应重视对学生学习方法的指导，让学生会学。     

教给学生观察方法

教给学生观察方法宾县宾州镇第一小学校王晓宾在小学美术教学中我常教给学生从四个方面进行观察的方法，即由远及近、由整体到局部、由动到静、Ｂ一般到特殊。由远及近观察。自然界中的一切物体和社会上的一切事物都是大自然中不可分的一部分，它们是相互制约而不是孤立存...     

教给学生阅读方法

教给学生阅读方法，可以避免盲目性，收到事半功倍的效果。整体把握文章。就是把握作者的思路、脉搏、思想，作者在文章中表现了一种什么样的思想观点，用什么样的表现形式，主旨是什么。读一篇文章，最关键的一点是把握主旨，按照整体———部分———整体的程序进行。用心去感受。用心灵感受是个感情问题，也是阅读技巧问题。只有入境，才能产生共鸣，与作者有同感，才能领悟作品的关键，产生思维灵感的火花，享受到美的陶冶及读书后的喜悦，才能柳暗花明豁然开朗。可以说，读书不入境，不用心灵去感悟，效果甚微。调动自己的积累。阅读要…     

教给学生识字方法

教识字要注意音形义的紧密结合。而音形义在教学上又各有侧重，不能平均使用力量，音难读则重音，形难记则重形，义难解则重义，三者又以字形教学为重点，这对教低年级识字的老师来说，已是     

教给学生阅读方法

为了解决中学生不会读书的问题,几年来我们尝试着教给学生一些读书的方法,现将一些做法汇报如下。一、精读指的是反复钻研,深入思考。现在的中学生读书不求甚解,看起来目观十行,实则心中一片茫然。因此,教给他们读书方法,第一要着是教他们“精     

教给学生背诵方法

国家教委颁布的《小学语文教学大纲》中说:“要重视背诵。”根据《大纲》要求,教材中安排了适量的背诵课文的练习,其中有段的背诵,也有篇的背诵。这种安排是符合儿童年龄特征的。因为小学生正是记忆最佳期,多背诵一些篇段,对丰富学     

教给学生观察方法

观察要有计划有目的地进行。要预先确定观察的范围和要求,教给学生观察方法。首先,要抓住自然现象的变化进行观察。比如指导学生观察《雨景》时,除了要写出春夏秋冬不同季节雨的特点外,还要写出同一季节,同一场雨的变化或由大到小,或由小到大,直到停止。要让学生按一定顺序观察,先观察     

教给学生阅读的方法

语文能力的核心是阅读,学生学习语文应当着重提高阅读能力。阅读能力指什么?是指通过阅读能够独立地获取知识的技能。指导学生掌握阅读方法,是培养学生阅读能力的重要手段,是培养可持续学习能力的一种策略。框架阅读法这是一种着眼于文章整体的阅读方法。根据某一类文体的内容特     

教给学生朗读的方法

小学语文教学要强调语言文字的训练。语言文字的训练．最重要的是培养学生的语感。所谓语感．就是对语言文字的正确、丰富、敏锐的了解力。换句话说，就是对文字应该有灵敏的感觉。语感是理解和表达的基础．抓住了语感教学，也就基本抓住了语文教学的根本问题之一。而朗读．就是语感的基本训练。文章特有的情趣和韵味，往往是难以用讲解的方法传给学生的。通常须通过高低强弱缓急的语调反复吟读，才能准确而深刻地体味到、领略到。因此，教给学生朗读的方法就显得特别重要。