如何在英语教学中体现人文性

陈琳教授指出：英语课程10年改革的成果之一就是我们明确了关于英语课程的功能的新理念：“英语课程具有工具性和人文性双重性质”。英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、     

构建综合英语课程小组合作学习模式的行动研究

针对英语专业学生综合英语课程中的小组合作学习模式构建的行动研究报告,为了调动学生的学习积极性,提高综合英语课程的学习效率,本研究从改进小组学习模式入手,认为合理有效的任务安排以及小组成员间对任务有效的分配可以很大地改善综合英语课程的学习效果。     

英语课程设计与综合能力培养的探究与实践

英语综合应用能力培养是大学英语教学的重要目标,大学生的英语综合应用能力最直接表现在与课程设置与设计有关的方面,因此,大学英语课程设计注重基础性,本文从英语课程设计理念的视角阐述了寓大学英语课程设计于英语综合应用能力培养之中的方法和策略.     

付我真心,换你硕果

《英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。它首次把情感态度列为英语课程的重要内     

研究型教学模式在综英与高英衔接中的个案研究

英语专业低年级综合英语课程对于高年级的高级英语课程起到至关重要的作用。笔者发现很多学生并没有做好英语知识及技能的准备,故尝试将研究型教学模式引用到综合英语教学中,通过两个学期的尝试,笔者发现了这一教学模式在综合英语课程中的优势,希望能给推广研究型英语教学模式提供一定的探讨价值。     

英语专业本科生综合英语课程学习倦怠在人口统计学变量上的差异检验

为了了解英语专业本科生综合英语课程学习倦怠状况及其在统计学变量上是否存在差异,本研究采用问卷调查的方式对广西三所高校的422名英语专业二、三年级本科生进行了问卷调查.以便为更有针对性地对英语专业本科生综合英语课程学习倦怠进行干预,提高其综合英语课程学习成绩提供一定的依据.     

新文科背景下综合英语课程教学改革研究与实践

2020年颁布的《指南》明确提出，英语专业要培养具有相关领域知识的复合型英语语言服务人才。综合英语课程是英语专业的核心课程之一，在培养复合型英语服务人才方面发挥着举足轻重的作用。目前国家大力推进新文科建设，综合英语课程教学改革势在必行。在新文科背景下，以学科交叉融合为核心，结合综合英语课程改革的现状和必要性，从教学目标、教学内容和考核方式三方面来探索综合英语课程的教学改革路径。     

基于学习通平台的综合英语课程混合式教学探索

在移动互联网时代背景下,混合式教学已经成为教育发展的新方向。学习通是一款信息化教学软件,广泛应用于高校课程教学中。综合英语是英语专业学生的一门基础课程,对培养学生的专业技能起着重要作用,但目前综合英语课程的教学存在很多问题。基于学习通平台的综合英语课程混合式教学可以转变传统教学方式,优化教学效果,是综合英语课程教学改革的有效探索。     

英语专业综合英语课程考核方式改革的实践与反思

在当下日益重视和强调培养高素质应用型外语人才的背景下,伴随英语专业基础课程综合英语教学改革的进行,综合英语课程考核方式的改革势在必行。结合实例,探讨综合英语课程考核改革的实践之路,并对综合英语教学改革提出建议。     

基于核心素养的英语阅读教学的理性寻绎

<正>《义务教育英语课程标准》(2011年版)首次明确使用了英语课程的工具性和人文性概念,并进行了明确的阐释。英语课程的核心素养就是学会用英语表达,能用英语做事,形成初步的综合语言运用能力,提高综合人文素养。     

浅谈大学英语教学中交互式教学模式的应用

在大学英语教学过程中,针对学生英语综合应用能力差,尤其是听说和写作能力薄弱的现状,引进交互式大学英语教学新模式。通过对新教学模式探究、全面实施、推广应用,以期能增强学生学习兴趣、养成自主学习习惯、提高英语综合应用能力。     

高级英语交互式教学模式探究

高级英语为英语专业高年级阶段的基础综合课,对提高英语专业高年级学生的英语综合能力无疑起着至关重要的作用。但其传统的教学模式很难抓住学生的注意力,使学生的英语综合技能得不到提高。交互性教学模式主张给学习者更多的参与机会来实践语言的实际应用,大大提高了学生学习的积极能动性,活跃了课堂气氛,有助于高级英语教学目标的实现。     

基于CBI提高高职学生英语应用能力的教学模式研究

CBI即Content-based Instruction,也就是"基于内容的教学",是一种综合型的课堂教学模式。本课题以课堂教学为主阵地,以培养学生英语应用能力为目的,着重构建基于内容的高职英语课堂教学模式,在综合实践中培养学生英语学习兴趣,提高课堂教学质量,提高学生的英语应用能力。     

基于语料库的大学英语专业词汇课堂教学模式及效果

文章论述了基于语料库的大学英语专业教学的价值,并提出了将其运用到大学英语专业词汇课堂教学的四个步骤。在分析此教学模式的四个步骤时,论文通过举实例展示了如何使用COCA语料库在课堂中进行大学英语专业词汇教学。为了验证此教学模式的效果,作者选取了一个对照班和一个实验班进行了一项教学实验。该实验表明：（1）基于语料库的大学英语专业词汇课堂教学对学生的总体词汇水平没有显著影响,但是对中等成绩学生的词汇水平提高有明显促进作用;（2）该教学模式对学生的总体英语综合水平和各个层次学生的英语综合水平都没有显著提高。研究结论表明教师还应该不断修正该教学模式以适用于不同层次学生的需求,以及应该坚持和深化语料库在大学英语专业词汇课堂教学中的运用,以对学生的综合英语水平产生一定的积极作用。     

交际环境下大学英语ESL一体化写作教学模式的研究

把ESL一体化教学理念运用到交际环境下大学英语写作的教学实践中,通过运用记忆模式、听写模式、故事模式、时文模式等可培养学生听、说、读、写的综合能力。实践证明,大学英语写作教学的创新实践对学生学习兴趣以及英语综合运用能力的提高具有良好效果。     

艺术类高职院校英语课程设置与教学模式探究

高职英语教学的目标是培养学生的综合职业英语能力,目前高职院校公共英语教学改革的一个重要环节就是如何更好地实现基础英语教学与专业英语教学的有效衔接。本文通过分析艺术类高职院校英语教学的现状和特点,论证在巩固基础英语的基础上加强专业英语的课程设置的必要性和可行性,并探讨项目教学法及4A教学模式在高职英语教学中的应用。     

基于多媒体网络环境下的大学英语教学模式改革的研究与实践

随着多媒体网络技术的飞速发展,语言教学呈现出巨大优势。但在多媒体网络教学中依然存在一些问题,我们不容忽视。本文中就如何使现代教育技术同传统的教学手段相结合,充分发挥其作用和潜力,全面革新大学英语教学,建立以多媒体网络技术为支撑的人机结合的现代化大学英语教学新模式进行了探讨,该模式体现了以学生为中心的个性化学习理念,优化了教学资源,注重培养学生英语综合实用能力和运用现代化信息传播手段获得英语知识的能力。新模式对于广大高校大学英语教学非常有实用价值。     

指向思维品质培养的英语绘本PWP模式的探究

PWP(Pre-reading,While-reading,Post-reading)教学模式是英语绘本阅读教学的一种常规模式。而指向思维品质培养的英语绘本教学模式是指通过PWP教学模式让学生在阅读中培养自己推测、分析、评价、运用等思维能力,让学生在自由合作的状态进行英语习得,提升学生的思维能力与思维品质,最终提高学生的英语综合素养。     

高职英语开放式教学模式的探索与实践

针对高职英语教学中存在的“静态”教学现象,采用开放式教学模式,分析了其实施的有效途径.结果表明：开放式教学模式的运用,能最大限度地弥补高职英语教学中的不足,提高学生的学习效率和质量、自主学习能力、创新意识和语言的综合应用能力等,从而满足社会对高职学生综合能力和素质的要求.     

体验式教学在高职英语教学中的实证研究

体验式英语教学是基于建构主义理论的一种创新教学模式。通过问卷、访谈调查体验式教学在高职英语教学中的成效,并与传统英语教学对比研究,结果表明：体验式教学有助于激发高职学生的英语学习兴趣。增强学生的团队合作与课后反思能力,提高学生的英语综合运用能力。