从学生心理谈体育教学

在体育教学过程中,有很多心理学问题需要研究,本文通过自身教学的实践,从学生的心理、生理角度出发,合理安排教学内容及教学方法,让学生在体育课堂上学得快乐,练得开心,从而掌握动作技术。     

从学生心理谈体育教学

在体育教学过程中,有很多心理学问题需要研究,本文通过自身教学的实践,从学生的心理、生理角度出发,合理安排教学内容及教学方法,让学生在体育课堂上学得快乐,练得开心,从而掌握动作技术。     

英语课的情感教学

学生对任何新鲜事物总是给予高度的敏感和关注，对英语学习尤其感到新鲜、好奇，教师的表情、态度又是他们关注的焦点。因此，教师在教学的起始阶段必须想方设法制造轻松的教学氛围，让学生在愉快的教学气氛中学习和运用英语，并逐步和学生建立起融洽和谐的师生关系。     

谈培养创新素质的教学心理环境

人际环境、集体气氛、教学气氛、个体心理因素是教学心理环境的构成要素；营造适宜的教学心理环境是培养创新素质的基本要求；营造与培养创新素质相适应的教学心理环境需要树立正确的教育价值观，建立民主平等的新型师生关系，发挥教师组织教学的引导功能，重视对学生的肯定性评价。     

浅谈英语课的心理情感教学

心理学的研究认为．人的情感与认识事物的过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随着情感的发生。教育教学实践证明，一旦师生展开愉悦的心理沟通交流，建立起友好的情感。学科的学习兴趣就浓厚，注意力就集中，记忆力就越好，教师就教得愉快而尽力，学生就学得轻松而带劲。所以教学要高度重视师生之问的心理适应，这是教学成功的关键之一。反之，若教师缺乏对学生心理的研究。缺乏对学生的爱及人格的尊重。只是枯燥无味地讲述或训斥埋怨．就会造成师生问心理隔阂与对立，     

谈中学英语课堂良好心理环境的创设

现代教育心理学和教学论的研究表明：课堂教学的效果不但取决于教师如何教，学生怎样学，还取决于一定的课堂心理环境。课堂心理环境是指在以班级为单位的教学活动中，为学生所感知和体验到的人际环境，如师生关系、同学关系、教师期望、课堂气氛等。     

论课堂心理环境的优化

课堂心理环境是教学的基本条件,对教学顺利开展有巨大的影响。文章提出,应通过优化教师情绪、师生关系、教师教学等优化课堂心理环境。     

班级心理社会环境初探

教学环境是教学活动因素之一。它分为物质环境和社会环境。相对于客观物质环境的有形性、可见性而言，社会环境对人的影响更为复杂，难以预见。班级作为教学活动的发生地，对其心理社会环境进行探讨意义尤为重大。如何成功地创造积极的班级心理社会环境，从而使其更好地适应和促进教学，就     

论教学心理环境及其优化策略

教学心理环境的内涵应在心理环境内涵的框架内进行界定,同时它又是教学环境的重要组成部分。教学心理环境是指在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的,对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素。它的构成要素主要包括学校环境下的人际关系、课堂气氛和集体气氛。针对其构成要素对教学心理环境进行优化,方法主要包括创建良好的人际关系、营造积极的课堂气氛和创设良好的集体气氛等。     

创新教育需要的课堂心理环境

营造适宜的课堂心理环境是创新教育的基本要求，安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂心理环境的主要特征。营造这样的课堂心理环境需要充分发挥教师的导引功能，建立互尊互爱的新型师生关系，构建师生互动的立体沟通网络，强化学生创新实践的积极体验。     

化学教学中的心理环境漫谈

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此,教师就要投入、倾注一定的情感,上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系,使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。     

创建良好的化学课堂心理环境

教学是学校的中心工作，也是实施素质教育的主要途径，在整个教育过程中，特别是课堂教学，要运用一切有效的方法和手段，启发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题和自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习和成长。著名教育家李秉德教授曾说过：“有一个常被人们忽略的教学因素，就是教学环境。任何教学都必须在一定的时     

教师应为幼儿创设良好的心理环境

环境是幼儿教育过程中不可缺少的因素，它潜移默化地影响着幼儿的发展。由于受传统教育观念的影响，不少教师仍把创设教育环境停留在自然环境的美化和物质材料的提供上，忽视心理环境的建设，造成环境结构的不协调。有碍幼儿身心健康发展。因此。教师在创设教育环境时，不仅要考虑提供适合幼儿发展的良好物质条件，更应该为他们创设一种轻松愉快的、富有安全感的、充满爱的心理环境。     

论思想政治课教学的心理环境优化

思想政治课教学往往偏重于外铄,轻内发,以致学生学习动力不足本文分别从马斯洛需求层次论中人的心理需求的七个层次阐述思想政治教学理环境优化的必要性及途径。     

从阅读心理环境的开发谈创造性阅读教学

2002年颁发的《语文课程标准》要求“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”,旨在让学生在阅读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,从而实现“有创意的阅读”。中学语文教学,特别是阅读教学,应教会学生在阅读时除了读懂理解外,还应学会阅读创造。而要进行创造性阅读教学活动,首先教师应注重阅读创造思维心理环境的开发。如果给了学生主动学习的安全感,那么学生的思维会变得更为敏捷,潜在的创造智能就会上升,进而大胆想象,思想的火花就会闪现。一、激活学生各具特色的创新思维语言是思维的载体,思维…     

体育教学心理环境的分析研究

传统的体育教学理论和体育心理学往往强调体育教学过程中的技术性因素而排斥情感因素,造成教师强令,学生盲从,课堂缺乏活跃的气息和愉快的情趣,因而不能调动学生的积极性和主动性。随着教育教学改革的深入开展,在教学活动中充分体现“学生为主体,教师为主导”的原则,已成为积极投身教改的所有教师的共识。针对这一现状,本文着重探讨了如何营造一个良好的教学心理环境,运用教学心理的有关知识,在对学生的课堂心理进行调查分析的基础上,提出营造一个良好的教学心理环境的可操作途径。     

创设发展创造力的心理环境

老师要相信，每个学生都有创造的潜能，但这种潜能在良好的心理环境中才能被激发出来，而在不良的心理环境中则容易受到压抑。我们的传统教育常常重视教学任务的完成，而对课堂及课外的心理环境的教育功能认识不足，更谈不上主动自觉地创设良好的心理环境。为此，为适应21世纪教育发展的需要，培养和造就大批具有浓厚创新意     

漫谈化学课堂心理环境

课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认识效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。为此，教师就要投入、倾注一定的情感，上课伊始就要展现、演绎教材内蕴含的情感因素，激发学生的学习情趣，启发学生善于探究，鼓励学生获得成功的体验，处理好课堂教学的动与静、冷与热、宽与严的关系，使课堂心理环境始终处于融洽和谐、稳定持久的状态。