激发兴趣,改进学法,提高语文教学效率

现阶段如何使学生爱上语文课，主动学习语文并且学以致用是一个很棘手的问题。本文结合教学实际，针对初中语文教学中如何提高学生的语文水平作分析。     

营建和谐课堂气氛,提升语文教学质量

长期以来，不少中学语文教师忽视学生心理特点，不注重改进教学方法，导致相当多的中学生对语文产生厌倦之情。其实语文教师只要做到以学生为本、敢于创新，必能营建和谐的课堂气氛，尽展学生个性与特长，提升语文教学质量。     

利用课程资源,改革语文教学

开发的课程资源如何与语文教学结合，对改革传统的语文教学有重要的意义。常见的方法有：在语文教学中利用教师资源；校内物态和文化资源与语文教学相结合；利用社区资源拓展语文教学；利用身边发生的事；开展语文专项活动；在语文教学中，以新眼光利用教材进行语文教学等。     

深入其境,登高望远

周六上午，“语文沙龙”的年青教师在高万祥校长的带领下，来沪访问几位语文老师，共同探讨中小学语文教学的改革。放弃休息，寻师访友，研究语文教学，这种敬业精神，这种执着追求的精神，令人感动。 看到年青同志积极进取，努力上进，我作为一名站三尺讲台数十载的老教师，感到无限的欣慰。 要成为深受学生欢迎的优秀语文教师，对学生的学习、成长产生终生受益的良好影响，须研究的问题很多，须自我塑造加强修养的方面也很多，然而我认为有六个字却不可忘，这就是“钻进去”“跳出来”。 钻进去。学生习作中常犯这样的毛病，身入生活，心…     

找准切入点,让语文学习如行云流水

语文，汇语言美、意境美、情感美、思想美等诸美于一体。语文本应是最吸引学生的，可现实却相反，学生不容易感受到语文之美，普遍不喜欢学语文。教师教得痛苦，学生学得难受。     

有机结合,一举两得

大部分语文老师兼班主任，这样安排有一定的科普性，有利于语文教学，有利于对学生进行思想教育。当然，教师必须根据学校、班级以及学生的实际，将语文教学与思想教育紧密结合起来。我在教学实践中，根据学校课堂活动多，课外活动少，学生缺乏写作材料的弊病，在班内活动与语文教学工作的结合方面做了以下尝试：上学期我所带的班级被评为“模范班集体”．为了使学生在新学期里戒骄戒躁，继续前进，本学期开学初，我利用班会课组织了专题讨论：“在荣誉面前准备怎么做？”讨论会上同学们纷纷表示：自己是模范班集体中的一员，校内、校外，学…     

学生动起来,课堂活起来

《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些论述为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥、古板的教学现状，[第一段]     

投石激浪,巧设情境

语文教学是学生学习其他文化知识的基础教学,语文教学的人文性和工具性是语文教学的基本特性。曾经,教师的教只为课本知识而教,＂灌输式＂的教学方法使语文课堂教学黯然失色,学生对学习语文失去了兴趣,优美的语言文字在学生眼中变得枯燥乏味。新课标中指出：语文教学要尊重学生个性,发展学生能力,培养其技能,注重让学生在学习语言文字中获得情感体验，     

变,让思维扎根于语文课堂

在新课改背景下，我们语文教学实践中，出现了违背科学态度、辩证观点的“泛人文化”倾向：语文基础知识被忽略；讲授式教学法遭冷遇；教学内容的科学性被丢失。导致学生思维能力的弱化，语文本真魅力的缺失。发展学生的思考力是教育的使命，因此笔者从课堂实践角度透视思维缺位现象，并试述如何使思维扎根语文课堂。     

先识字:避开抽象,体现实效

从今年秋季开始，我们使用北师大版的一册语文教材。教材首先从学习汉字入手，在经过几个单元的识字教学，学生已经积累一定的识字量以后，再开始进行拼音教学。对此，很多人士均产生了不同的看法和意见。结合使用教材开展教学活动以及学生学习的情况，我谈谈自己的实践感受和认识。一、从语文教育的特点看：无论是拼音学习还是汉字学习，都属于语文教育的范畴，因此，围绕此展开的教学活动也不能脱离语文教学的基本特点。我们必须清楚，语文是母语教育课程，语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。当孩子们学习说话的时候，父母教的…     

学好语文,离不开读

如何学好语文，今天让我们来听一听中学老师和学生的体会———编辑方竹玲张桂英老师：学好语文，首先要朗读。记得报上说，现在人才最重要的四种素质，其中之一就是“普通话”，而这是只有靠朗读才能练就的功夫。其次，要泛读。读课本以外的时文、美文等，“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是泛读的重要性；还应该读生活这本无字书，因为“语文学习的外延跟生活的外延相等”，观察生活，感受生活，才有了《落花生》、《从百草园到三味书屋》……泛读是写作的源头活水，很多写作尖子谈语文学习经验时都说得益于“课外书”，像韩寒就读过《…     

随风潜入夜,润物细无声

《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”并特别指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教材是人文教育的载体，是在语文教学中渗透人文教育的坚实物质基础。《语文课程标准》在“教材编写建议”中指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化，有利学生树立正确的世界观、人生观、价值观”。“教材要注重继承和弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息…     

研究语文中考,把握教学新要求

综观２００１年各地中考语文试题，尽管题型、题量各异，但都透露出一个共同的特点：立足基础，着眼能力，注重创新，体现了语文教学改革的新趋势，洋溢着鲜活的时代气息。对此，笔者曾作过一点思考，从中感悟到初中语文教学的一些新要求。一、加强学习，力求对路《语文教学大纲》是中考语文卷的命题依据，体现新大纲、新教材、新高考的走势，更是中考语文卷的导向。今年，国家教育部又出台了新的课程标准，应该说，体现新课程标准的精神将是２００２年中考的趋向。因此，我们必须加强学习和研究，在目前，尤其要加强对新课程标准的学习和研…     

着一“练”字,学出境界

着一“练”字，学出境界○泾源一中马文科现在人们大多不谈语文解题能力。似乎解题能力只是数理化学科应该培养的，语文不存在什么解题能力。我却认为，学生语文的解题能力是确实存在的。既然语文教材中有那么多的练习题，考试卷又是通过一定量的题来考查学生的语文能力，...     

运用现代信息技术,优化语文课堂教学

随着信息的网络化，运用多媒体技术，优化语文课堂教学己势在必行，多媒体教学以其大容量、直观性、趣味性，有形有声有色的艺术效果，技术的交互性，特别是资源的广泛共享性，为语文教学提供了新的平台。利用现代信息技术，改进高耗低效的传统语文教学，优化课堂，提高质量，己成为广大语文教师的共识。电化教育由于充分运用声、光、电等多种现代化科技成果。     

创设情境体验教学,让每一位学生体验成功

《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，对我们教学者而言，应注重学生学习方式的研究，根据《语文课程标准》的指导精神，积极倡导“体验式学习”方式。体验式学习是以经验为基础，对经验的一种升华与超载。①在一般的教学过程中，我们强调更多的是知识经验的普遍接受和共同感受。而体验则指向每一个个体，让每～个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。     

有一种笨,叫聪明

目前语文教学说穿了还是急功近利．还是在紧紧围绕“考试”转，是一种考什么就教什么的被动式教学局面，缺乏从学生语文素养的全方位培养，从“面向未来”为学生终身学习奠基层面去反思和调整教学的自觉意识及创新精神。作今天大力推行“全面实施素质教育”、“全面实施课程改革”的新形势下．本文试从语文活动课的角度来解读如何适应新课程语文教学。     

个性,让语文作业舞动精彩

传统的语文作业模式完全束缚了学生的个性化阅读．个性化思维．单纯的单调的机械重复．带来了学生思维的僵化和学习兴趣的丧失，在新课程理念的引领下．我们许多教师已清醒地认识到．要提倡提高学生的语文素养．培养学生自主、创新能力，就必须对传统的语文作业模式进行改革。     

精选内容,突出语文活动课的特点

精选内容，突出语文活动课的特点□深圳市红桂小学廖国森语文活动课教学内容，要以发展智力和培养能力为核心，根据教学目标来确定。但是不能死扣教材的内容和重复教材的内容，以免把活动课上成语文复习课、巩固课，从而失去活动课的趣味性和实践性。那么，怎样来选编、设...     

朗读,语文教学的真谛

朗读，语文教学的真谛□上海李成读写听说●●●●“文科要读，理科要练”已成为多数教师的共识。这里的一个“读”字道出了语文教学的真谛。阅读是学好语文的基础，朗读又是阅读的重要方式。分析朗读时的心理活动过程，我们可以看出：朗读是以强调眼、脑、口、耳同时活动...