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读了丁学军先生的《浅谈利用繁体字辅助文言文教学》（《语文学习）2011．1）一文，笔者有点不同看法，提出来与丁先生商榷。 相似文献
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每一篇课文都像是一颗美丽的珍珠．给我们许多美好的回忆，快快打开记忆的大门．让我们到回放岛上去采撷！ 相似文献
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现在高校繁体字教学的效果不尽如人意,这主要是由以下几方面原因造成的：教学理念落后,只注重繁体字字形的掌握,没有注意到字形和字义的对应关系;教学方法机械,主要采取抄写的训练方式;教材体系本身也存在缺陷,直接影响了繁体字教学的效果。因此,要真正掌握繁体字,必须更新教学理念,强调繁简字的对应关系;明确教学重点,着重讲解对应关系复杂的繁简字组;改革教学方法,将通论、繁简字对照表、文选三者有机结合,采用比较辨析的方法,引导学生反复实践,真正掌握繁体字的音形义,达到帮助学生阅读古书这一教学目的。 相似文献
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前不久，笔到县城关三完小听了黄秀娥老师一堂六年级的思品课——《孝敬父母》，令人刮目相看。“孝敬父母”这个内容，小学四年级课本有，初中课本也有。黄老师针对六年级学生的特点。上出了不同的风格。 相似文献
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文章主要从汉字的起源、发展、特点、汉字简化的方法和使用简化汉字的重要性等方面简述了在对外汉语教学工作中简化字优于繁体字,告知人们学汉语时使用简化字在学习和应用中的优越性。 相似文献
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【单元目标概说】本单元表现了作者对于美好事物和理想生活的向往、追求。《天上的街市》呈现出了一个充满诗情画意的美妙境界。《七颗钻石》表现了爱心的巨大力量 ,它像大熊星座一样普照人间。《蔚蓝的天空》展示了大海的神奇、美丽 ,充满了青春的魅力。《皇帝的新装》意蕴丰富 ,启示人们要保持天真烂漫的童心 ,无私无畏 ,敢于说真话。总之每篇都给人以启迪、以美的享受。同学们学习本单元 ,首先要反复朗读 ,在此基础上来领会思想内容 ,理解童话的深刻寓意 ,体味语言的优美。还要学习联想和想象的写作手法 ,展开想象的翅膀 ,写出内容丰富、… 相似文献
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黄启东 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(10):23-30
【单元目标概说】本单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实。《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。《天上的街市》和《静夜》让人对“夜”和“天空”产生了无尽的幻想。《女娲造人》中那位伟大的创世神———女娲 ,实际上是人类不息工作、不断思考的化身 ,全文洋溢着创造的快乐。《盲孩子和他的影子》令人发自内心地感动 :爱心是能产生奇迹的。《寓言四则》或讽刺自以为是 ,或嘲弄得意忘形 ,或阐述“说”之难 ,或道明“祸福转化”的哲理 ,可谓短小精悍 ,发人深省。学习本单元同学们应重视朗读 ,在朗… 相似文献
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在语文教学过程中运用有效的教学手段有助于提高教学质量和教学效率。本文针对小学六年级语文课堂教学提出有效提高教学质量与教学效率的教学措施。 相似文献
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这个单元主要学习几篇有关探险的课文。并围绕探险进行相关语文实践活动。教学重点主要有：1．引导学生感受人类探索未知、挑战自我的大智和大勇，激发学生探索自然奥秘的壮志和豪情。2．指导学生通过快速默读课文．摄取主要信息．概括内容要点。3．结合课文阅读．以探险为话题进行口语和书面交际训练。 相似文献
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《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六年级上册第六组的综合性学习,这是继五年级上册《遨游汉字王国》、五年级下册《走进信息世界》之后的又一次大的综合性学习。 相似文献
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本学期的作文教学，我们组织五年级学生进行了“什么是幸福”、“感悟诚信”、“选择坚强”等专题作文练习的尝试。这种专题作文练习的具体操作过程是：一、接近阅读在学生明确这一次作文练习的中心话题之后，以“活页文选”的方式供给学生四五篇精短美文，让学生在课余自主阅读。（自主阅读的时间一般为一周）“接近”，指的是这些阅读材料贴近学生的生活实际与精神需要。选文的意蕴内涵相同，内容各异，但都是学生熟悉的人和事，其间有许多学生自身生活的影子。二、讨论生活待学生自主阅读，有所涵泳之后，采用课堂对话交流的方式，要求学… 相似文献
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《练习7》“处处留心”教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
本课是苏教版国标本小学语文三年级下册《练习7》中的内容。作为苏教版教材的一个特色的重要体现,单元练习突出了综合性,设计非常新颖。板块化的结构,儿童化的提示语,选择孩子们喜闻乐见的事物作为练习内容,为练习教学提供方便。其中“处处留心”是一项把识字、阅读、写话紧密联系在一起的有关花的综合练习。练习有三大内容：一是认花卉、识花名再连线;二是读谜语猜花名;三是用几句话写写自己喜欢的花。教材在练习设计上体现了从字词到句、从读说到写循序渐进的过程,遵循了学生的认知规律,更使学生在潜移默化中获得知识、发展能力、培养情感。 相似文献
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《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提倡大单元教学。大单元教学要求教师坚持以单元任务为指引,积极构建以大单元、真实情境、学习任务为核心内容的语文实践活动,重塑听、说、读、写各要素之间的密切联系,其倡导语文知识与语文素养并重,对小学语文教学具有重要意义。文章以大单元教学聚焦要素及教学设计的原则为切入点,依次阐述语文教学要素、教学设计原则、教学设计流程等内容,提出确定情境性任务目标、设计统整性教学内容、课程活动和经验设计、课程经验交流和评价等教学实施环节,旨在提供教学实施的具体思路,以期为语文教师的教学设计提供借鉴。 相似文献
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《现代语文》2003年第8期(高中版)发表了张诒三先生写的《认识繁体字慎用繁体字》．文章就繁体字的学习和使用谈了一些看法，我读了以后有些不同的意见．现在写下来和张先生商榷．并请读者指正。 相似文献