数学课程标准的基本理念——《义务教育数学课程标准（2011年版）》解析之一

《义务教育数学课程标准（2011年版）》已于2011年底正式颁布，并于2012年秋季开始使用新修订的课标教材。《标准（2011年版）》从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面进行了修订，为帮助广大小学数学教育工作者解决学习《标准（2011年版）》过程中的困惑，本刊特邀请课程标准修订组的专家撰写了系列解析...     

职业教育标准建设与应用的新特点与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“标准体系”主题获奖成果分析

职业教育标准在职业教育质量提升中发挥着基础性、引领性作用。2022年职业教育国家级教学成果奖共产生39项与标准建设主要相关的获奖项目,作为整个职教战线最新、最高水平、最有影响力的代表性成果,在标准体系建设理论上提出了新模型,在开发机制上探索了新路径,在研制方式上呈现了新特点,在标准“出海”上实现了新突破。近年来,国家通过加强顶层设计,推动多元主体积极参与,鼓励支持地方性标准建设,建立标准动态更新机制,较好发挥了标准在人才培养全流程、诸要素、各环节的引领、定向、驱动作用。同时,与职业教育高质量发展要求相比,还存在对建标准与用标准的重视程度差异较大、标准更新机制不够完善、标准应用不够全面深入、标准开放程度有待提升等问题。可以预见,标准化建设作为推动职业教育发展的突破口,随着现代职业教育体系建设改革的深入,必将通过完善顶层设计、更新内容要素、强化数字赋能、拓展应用领域、深化国际交流,以中国特色职业教育标准体系引领新时代职业教育高质量发展。     

美国学前特殊教育教师专业标准研究——基于《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》的分析北大核心CSSCI

为明确学前特殊教育教师的工作职责,完善提供给0~8岁残疾及处于残疾风险幼儿的早期干预服务,2020年美国特殊儿童委员会联合其下属早期教育分会发布了《早期干预/学前特殊教育工作者基于实践的初级专业准备标准》。该标准是美国第一个针对学前特殊教育教师的专门标准,共7条内容标准、1条现场与临床经验标准以及7个核心要点。该标准以“儿童本位”“融合教育”“教师专业发展”及“实用主义”理念为基础建构内容条目,以教师专业发展的三维结构搭建内容框架,按“理论联系实践”的思路及教学过程的顺序逻辑进行条目编排。     

意外的选择 无悔地坚持——记《人民日报》经济版知名记者原国锋

接到采访原国锋的任务，我心里有点惴惴不安。毕竟，他是被几位中央领导人点名表扬的知名记者，而我，在他面前可算是“菜鸟”。诚惶诚恐地搜罗了一堆他的资料，绞尽脑汁地列了一长串采访提纲，才敢给他打电话。当电话中的他一口答应我的采访，并爽快地约定了时间时，我才发现自己的担心是多余的。     

《全国健美操大众锻炼标准》的对比研究

通过文献资料、专家访谈、及录像分析等方法,查阅了新旧三套《全国健美操大众锻炼标准》（简称《大众锻炼标准》）的图解和相关文章,对三套《大众锻炼标准》的体系、创编宗旨、基本动作和内容进行比较,分析了它们的共同点和各自的特点,并为《大众锻炼标准》的进一步创编提供理论依据。     

无悔的选择——《重返17岁》精彩对白

17岁的麦克是学校里的风云人物,本来可以凭借出色的球技被保送大学的他,却为了爱情义无反顾地放弃了一切。20年后。人到中年的麦克却一事无成。因为他所有的时间都在向妻子斯嘉丽抱怨,他相信如果当初选择另一条路的话。今天一定会大有不同。机会来了。麦克又回到了17岁,可以重新选择。然而。一番波折之后。他还是选择了同样的道路。     

李太生和他的——《论商贸越汉翻译的标准与策略》

<正>李太生(1963-),男,河北石家庄人,南宁职业技术学院越南语专业带头人,副教授,翻译,中国高职高专其他语言类专业教学委员会越南语泰语分会主任,广西翻译协会会员,国家级精品课程《旅游越南语视听说》主持人。     

课程内容选择的原则与倾向——对基础教育新课程标准设计者的访谈

[设计理念]语文与信息技术的整合内涵：把信息技术教育作为工具和手段渗透到语文学科教学中，可以锻炼学生搜集、整理、运用信息等多种能力。     

新课程标准下的思索——《体育与健康》

作为学校教育教学的重要组成部分的体育教学应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥其重要作用.新的课程标准提出新的体育课程理念:全面提高学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五方面的综合素质,正确把握体育与健康教学的特点,积极倡导与实践"教师主导,学生主体"思想理念,培养学生自主、合作、探究的学习习惯.     

基于国家职业标准的《焊接方法》项目课程教材的研发与实践

在<焊接方法>课程教材研发中,应以国家职业标准为依据来确定培养目标的知识点和技能点,将围绕工作任务的基本知识、工艺知识、专业知识和实践知识整合成基本任务单元,通过完成一个个基本任务单元来完成教学目标.每个工作任务单元由提出工作任务、工作任务分析、相关知识、任务实施、操作提示、知识链接、技术指导及任务测评等8个环节组成.     

我国语文课程标准建设亟须加强与完善——来自美国《初中英语能力表现标准》的启示

在美国多类别的课程标准中,《学科能力表现标准》是重要组成部分。美国的《初中英语能力表现标准》对初中英语学科能力作了具体的界定和说明,为教与学提供了依据,为教学质量评价确立了基准。考察这个"标准",对加强和完善我国语文课程标准建设具有启迪价值。     

理想与现实的距离——感悟《英语新课程标准》

去年秋季入学时,我校六年级接纳了十多名希望小学的学生。今年春季入学,又有多名民工子弟学生转入我校。这些学生有多人未曾学过英语,部分学生即使学过,基础也非常差。在与他们一年的相处中、在新课程的纵深实施过程中,我对《英语课程标准》(实验稿)有了更加深刻的体会。英语课     

理解和运用《教育与心理测试标准》——ETS的案例研究

《教育与心理测试标准》由美国心理协会(APA)、美国教育研究协会(AERA)和美国国家教育测量协会(NCME)联合制定,美国教育考试服务中心(ETS)仿效《教育与心理测试标准》,制定了《ETS质量和公平标准》。本文介绍这两套标准的制定过程以及历史发展,《ETS质量和公平标准》的理念以及在ETS考试产品中的应用。     

论《水西大渡河建石桥记》与标准正体韪书

彝文从发明到发展两千多年之后,从最初创制的正方形字体发展到当下已经出现了云南省的扁横形象、四川省的竖立形象、贵州省的正方形象的三地略有不同的字形.考察彝文发展演变的历程,对照滇川黔彝文文献,可以确立《水西大渡河建石桥记》这一碑刻的彝文作为文字学上彝文标准正体字、书法学上规范的彝文正体字书法的地位.     

试论《教师教育标准》的构成与结构要素

教师专业化是当前我国教师教育改革的核心问题。为确保教师职业的专业化进程和质量,国家有关部门正在制定《教师教育标准》。然而,《教师教育标准》应是一个什么样的标准体系?应由那些标准组成?其结构要素如何?这些问题的确值得我们研究。据此,本文对标准的内涵,《教师教育标准》的构成与结构要素进行了系统的思考和探讨,以便为我国的《教师教育标准》制定规范化与科学化起到抛砖引玉的作用。     

寻求课程总目标的一致性——基于《义务标准》与《高中标准》的衔接研究

一、问题提出 各教学阶段的衔接研究是教育研究中的一个重要课题,当前最突出的问题是初中和高中的衔接问题．我国从2001年发起的这次基础教育课程改革无论是从课程理念到课程目标,还是从课程内容到课程评价,都凸现出自己的特点来——关注学生的全面发展．由此看出,此次课程改革不是单一层面的改革,而是整个系统的改革．在这样一轮课程改革的大背景下,使得初高中衔接问题尤为突出．     

一个山村教师的无悔选择——记全国模范教师、樟树市店下镇芦岭村小学教师陈云根

在江西省樟树市最偏僻、海拔1100多米的玉华山脚下的店下镇芦岭村教学点．年近六甸的陈云根孤身一人．坚守在大山深处教书育人40载．帮助一个又一个山里娃实现了成才梦想．     

对《新课程标准》与《大纲》比较的初步探讨

本文从数学概念、数学课程、数学应用等几方面解读《标准》，对《标准》中提倡的数学学习和传统《大纲》的课堂教学作比较，领会新《标准》的精神实质，更新教学观念，改变教学方式，增强创新意识，实现由应试教育向素质教育的转轨。     

《古韵标准》的版本述说——并考证馆藏单行本《古韵标准》的版本

《古韵标准》的版本本来比较多,但不少人只谈丛书本,否认单行本存在的事实。通过对《古韵标准》的各主要版本及其版本特征的考证,说明《古韵标准》不仅有单行本,而且是先有单行本,后有丛书本,并非＂世未有单行者＂或＂都见于丛书中＂。同时对毫无版本信息的馆藏本,进行比对、考证,并根据书中的避讳等情况,认定其为嘉庆年间郑炳文刻本。     

关于职业资格标准与教学内容相融合的研究——职院《Linux系统管理与应用》课程教学内容的选择

高职院校是培育人才的重要基地,为优化软件人才结构,增强信息教育实力,很多高职院校有系统地开展了Linux教学及人才培育工作。但是,目前的Linux教学内容存在知识点分散、与职业资格证书考试不相适应等问题。本文从Linux教学内容选择的角度,对国家职业资格标准与教学内容如何融合进行了探讨。教学实践证明,两者融合在教学中起到了积极的推动作用,学生能够收到较好的学习效果。