地方师范院校研究生管理机制探析

近年来全国各大高校的研究生招生规模与培养类型日益增加,这必然给高校原有的研究生管理机制提出新的挑战。从分析地方师范院校研究生管理所面临的机遇和挑战入手,明确其办学定位,摆正管理问题,着重从管理框架建构、主要实施途径、保障机制三方面来探讨适合于地方师范院校的二级研究生管理机制,以推动地方师范院校现有研究生管理水平的提升。     

《师范院校研究生培养特点的探讨》

师范院校的研究生教育是以培养和造就高层次的师资与面向教育的科学研究人员为共主要任务,在当前则更多的是要充实师范院校本身的师资队伍,改变师资结构,提高师资素质,使师范教育真正能在整个教育事业的发展中发挥“工作母机”的作用。这种特殊的培养目标和任务要求,必然就决定了师范院校的研究生教育有着不同于其他类型院校研究生教育的某些特点。本文结合工作中经常碰到的实际问题,试图从以下儿个方面对此作一些初步探讨。     

西部师范院校教育学专业硕士研究生培养现状与问题探讨

西部地区的师范院校教学水平在全国高师院校中居于中等或中等偏下水平,我国西部师范院校教育学专业研究生在录取生源、培养目标、硬件设施、课程设置、师资队伍、学生评价方面存在着诸多问题,因此提高西部地区教育学专业研究生的培养质量刻不容缓。     

我国师范院校研究生国际合作培养模式初探

未来我国研究生教育发展的必然趋向就是国际化培养,同时研究生的国际化培养程度也是衡量我国研究生教育质量的重要指标。本文结合我国师范院校的教育背景,对研究生国际化培养实践模式进行初步分析与探讨,继而提出具体的相应改进措施,从而对各师范院校研究生国际合作培养的下一步工作提供一定的借鉴作用。     

要保证高师研究生教育师范性的特色

加强师范院校的研究生教育,特别是强调师范性的特色,是发展我们的教育事业,提高教育质量的不容忽视的一个重要方面。师范院校的研究生教育应该有别于综合性大学,在培养目标和培养方式上要具有师范性的特色,要加强教育专业的训练;高师的研究生教育,要象培养本科生那样旗帜鲜明,尤其是省属重点师大。本文试图根据目前高师研究生教育的现状以及工作中遇到的一些实际问题,探讨一下如何改进工作,如何突出师范性的特色,以此来推动我们教育事业的发展。     

谈谈新时期师范院校毕业研究生的就业分配工作

本文简要分析了在经济体制由计划经济向社会主义市场经济过渡的新形势下,师范院校毕业研究生在就业分配过程中面临的主要问题,指出经济因素、研究生的择业观念、研究生的专业水平、政策因素、社会舆论等是影响师范院校毕业研究生就业分配的五大主要因素,并对今后如何进一步做好这项工作提出了几点建议。     

师范院校研究生教育改革与发展研讨会在华东师大召开

师范院校研究生教育改革与发展研讨会在华东师大召开本刊讯主国学位与研究生教育学会师范类工作委员会于１９９５年６月１６日至１８日在华东师范大学召开第一届年会：＂师范院校研究生教育改革与发展研讨会＂。会议就硕士生、博士生培养基本立足国内、研究生教育坚持走内...     

改革师范院校的一点设想

最近,省、市领导同志来校视察,都谈到要加强师范院校的建设工作.其中有些意见涉及各级师范院校的培养目标问题,我想就这方面谈点意见,供大家讨论,一我认为各级师范院校应以高师本科培养高中师资,高师专修科培养初中师资,中师培养小学师资为主要目标.     

师范教育要突出职业性

各级各类师范院校都是职业学校,它们的全部任务就是培养师资。师范院校是否培养出了合格的教师,不能单独凭文化程度是否达到标准来衡量,因为一个人的文化程度高,不等于他就能够而且愿意做教师。师范院校要改革,要培养更多合格的教师,必须在职业教育方面狠下功夫。如何加强职业教育是个十分复杂的问题,下面仅就几个根本性的问题谈谈看法。     

我国学位与研究生教育特色分析

我国学位与研究生教育在培养制度和管理制度方面都具有不同于其他国家的特色。在培养制度方面,硕士学位教育是一种"终结性"而非通向博士学位的"过渡性"学位教育;博士培养采取导师指导下课程学习和科研相结合的方式;研究生培养类型多样,渠道多元;重视研究生教育的质量和研究生创新能力的培养。管理制度特色主要体现在实行三级管理制度、学位授予权审核制度、研究生院制度等方面。     

我国成人教育学专业硕士研究生培养方案初探

本文以我国8所师范院校的成人教育学专业硕士研究生培养方案为研究对象，从培养目标、研究方向、课程结构和课程内容等方面探讨了我国成人教育学硕士研究生教育的特点及经验，以期为我国成人教育学硕士研究生教育的发展和完善提供借鉴。     

研究生创新人才培养的考核评估制度分析

研究生创新人才的培养是研究生教育的核心内容。但我国在研究生创新人才的培养方面还存在着一些问题,尤其在对研究生的考核评估方面存在着价值追求单一、考核方式固化、评价指标不完善等问题,这些都极大地影响了研究生创新人才培养的质量。文章试图借鉴人力资源管理中的绩效考核工具,构建一种以创新能力为核心的研究生考核评估制度,以期能对研究生创新人才的培养产生有益的指导作用。     

专业身份视阈下教师教育者专业发展的新探索——《学科教学论教师的专业身份研究》评介

<正>顾名思义,教师教育者就是培养(中、小、幼)教师的教师。这在传统师范教育时代根本不是个问题,因为师范院校的全体教师都是培养教师的教师。但是,在教师教育大学化、师范院校综合化转型之后,师范院校的功能使命、办学定位、学科专业等方面都逐渐多元化,致使原有的教师队伍出现了明显分化。部分高校教师完全与教师培养相脱离,还有部分高校教师在各种考核评价机制的引导下处于徘     

研究生工作站国际意识培养初探

为提升研究生国际意识和培养国际化人才,文章以研究生工作站为依托,探索了当前工作站在研究生国际意识培养方面存在的主要问题并提出相应解决措施。文章指出工作站在研究生国际意识培养上存在的主要问题有：对国际意识培养重视程度不高、国际意识培养途径不完善、师资队伍建设不到位和研究生自我教育不足等,并据此提出提高国际意识培养重视程度、丰富国际意识培养途径、强化师资队伍建设和促进研究生国际意识的自我教育等解决措施,以期为校企工作站研究生国际意识培养提供理论与实践参考。     

师范院校研究生德育工作的意义、内容及方法

师范院校研究生德育工作的意义、内容及方法河南大学研究生处近年来，作为一所肩负着培养高校师资任务的地方综合性大学研究生教育管理部门，我们在认真学习、贯彻党的教育方针和国家关于研究生培养工作的一系列法规、文件的过程中，努力端正对新形势下坚持做好研究生德育...     

试谈师范院校美术课程的改革

<正> 师范院校以培养合格的中小学师资为主要任务,所以师范院校美术系(科)总体目标,应以怎样当好中小学美术教师为具体要求。师范院校美术系(科)与专业美术院校在课程设置、教材教法各方面都应该有所区别。中小学生刚开始接触到美术这一课程时,教师的任务第一步是如何触发学生对美术的兴趣,进而诱导学生对美有所认识,培养他们初步欣赏美术作品的能力,从而一步步地进行最基本的美术训练。师范院校美术系(科)课程设置,就应建筑在这一基础之上。     

辽宁省高校典型学科研究生培养质量调查与应对策略

在教育资源有限的情况下,研究生规模扩大和质量提高之间不可避免地会产生矛盾。对辽宁省8所高校典型学科中与研究生培养质量密切相关的生源质量、导师队伍、培养过程、培养条件、整体质量和质量保障体系建设等方面进行的调查发现,研究生对所报考专业的熟悉程度不高,研究生导师和研究生负责人对生源质量总体评价"一般";各高校都很重视导师队伍建设,但导师队伍的素质有待进一步提高;研究生、研究生导师都把创新能力放在首选,但用人单位对毕业研究生的创新能力认可度不高;部分研究生对于研究生培养条件满足感偏低。因此,应采取推进研究生培养体制改革、加强导师队伍和学科建设、开拓筹资渠道、完善相关制度等措施,保障和提高高校典型学科研究生培养质量。     

承"前"启"后"探寻师范院校硕士生就业之路——一次调查实录及职业规划课程开发

面对研究生日益严峻的就业形势,很多非师范院校的研究生也加入到教师岗位的应聘队伍中。这使得以“教师”为主要求职目标的师范院校研究生就业形势更为严峻。本课题组通过电话访谈和问卷调查两种途径．对南京师范大学教育科学学院2005—2008年（即扩招前后）的硕士毕业生进行了就业去向及工作状况调查．并在此调研的基础上设计了一套师范院校研究生职业规划课程．以期为提高研究生的就业竞争力尽绵薄之力。     

论职业技术师范院校研究生培养的目标定位——兼论"学术性、职业性、师范性"融合与统一的培养模式

以研究生培养模式研究为切入点,对其相关影响因素进行了现实分析,旨在为建构我国学术性、职业性与师范性相融合与统一的职业技术师范院校的研究生培养模式提供现实依据与理论价值.     

“双一流”建设背景下交叉学科研究生培养的探索与启示

交叉学科研究生培养是“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养的主要途径之一。交叉学科研究生培养存在着不适应社会需求、受传统培养模式制约和机制体制障碍等方面的问题,制约着交叉学科研究生培养的深入发展。南京农业大学典型交叉学科“农业信息学”经过多年发展,形成了具有特色的研究生培养模式,取得了较为突出的成绩。该学科研究生培养实践表明,适应需求是交叉学科研究生培养的根本,适切的培养模式是交叉学科研究生培养的基础,健全的机制体制是交叉学科研究生培养的保障,坚强有力的导师团队是交叉学科研究生培养的关键。