语用之“策”

语用之“策”的探讨,可从基本之“策”和操作之“策”两个层面展开。基本之“策”方面,应当基于语境,探寻语用的情境意义;基于生活,体现语用的普适价值;基于实践,让语用在阅读中自然生长;基于学习,悟得、学得、习得语用;基于文体,让语用独特而有吸引力。操作之“策”方面,实现问题转向,由文本“表现什么”转向“如何表现”;读写结合,学以致用;互文观照,由单一文本走向多个相关文本;品味比较,敏化语用;匹配对应,协调一致;整合取舍,聚焦突破。     

语用之“用”

2011版课标中鲜明地提出了语用教学观。教师聚焦语用、研究语用,教学有了可喜的改观,但也出现了一些问题,集中体现为对语用本身的认识,特别是对“用”之内涵的认识,较为片面、浅化。语用之“用”,应寻求功用之“用”与无用之“用”的有机整合。是“他用”与“我用”的共同在场,须由课文之“用”提升至课程之“用”。勿以教师之“用”代替学生之“用”,要兼顾文学之“用”与生活之“用”。     

“被××”结构语用认知阐释

“被”字句是现代汉语的一种特殊句式,重在突出受事主语“被处置”意味,具有很强的被动性。目前大量使用的“被XX”结构,突破了汉语常规的被字句,本文分析了这一结构的语义,认为它主要包含[+遭受][-事实实现],[+迫使][+事实实现],[+遭受][+事实实现]三种语义,进而运用认知语言学中的构式压制理论,探究了其背后隐藏的认知机制,指出构式具有的强制功能。     

“贝尔蒙特”之误

<威尼斯商人(节选)>首次选人了苏教版初中课标本<语文>九年级下册(2004年11月第2版),然而新近捧读课文,笔者便发觉书下注释①中的解说有误:"……经营海外贸易的商人安东尼奥为了帮助朋友贝尔蒙特向名门闺秀求婚,因手头缺少现款,向高利贷者犹太人夏洛克借三千块钱."     

新型“被××”结构之研究

新型"被××"结构因其违背传统语法规则的特殊用法和巧妙的语用效果而被人们广为推崇,并在网络、报刊、杂志等媒体上迅速流行开来。比较新型"被××"与传统"被"字句的结构,可以分析出新时代下新型"被××"结构的一些新特点。     

为何有“山青水秀”之误

“山清水秀”是一个常用成语,却常见有人写错,总是把“清”字写成“青”字。为什么会错呢？主要是没有弄懂这个成语的结构和含义。这个成语的结构乃是互文。互文,也叫“互文见义”,是古代汉语的一种修辞手法。它是前后文互相渗透、互相说明的,意义上是合指的,兼顾的。“山清水秀”其实就是说“山水清秀”,很显然,     

“被”字句三题

"被"字句和被动句是相互交叉、部分重叠的关系;在含有被动意义的"被"字句中"被"的属性为表示"遭受"义的特殊动词;在新兴的"被+双音节词"结构中也涵盖了"遭受了令人无奈的事情,不情愿地接受这种事实"的意味。     

“被”字句三题

＂被＂字句和被动句是相互交叉、部分重叠的关系;在含有被动意义的＂被＂字句中＂被＂的属性为表示＂遭受＂义的特殊动词;在新兴的＂被＋双音节词＂结构中也涵盖了＂遭受了令人无奈的事情,不情愿地接受这种事实＂的意味。     

将“语用”进行到底

语文学习的过程,从实质上说是获取语用经验的过程。只有引导学生走进文本,丰富语言积累,关注语言表达,才能习得语用经验;只有走出文本,适度拓展,有效迁移,才能内化别人的语用经验,提高自身的"语用"能力。     

言语理解的认知语用——从“被”说起

语言与社会文化紧密相连。言语理解涉及认知和语用。该文从流行语＂被＂字词出发,从认知语用的角度探讨了这类词语的理解。认为＂被＂字词的理解涉及转喻。指出认知及语用推理在言语理解中是相辅相成,互为补充的。     

零和游戏解构“语用”之“合作”

合作原则具有极大的语用实用价值,但经过了将近半个世纪的补充和研究后,对于合作原则的研讨却似乎变得偃旗息鼓。该论文则从一个新的视角重新审视合作原则,并首次将人类语言学、社会语言学与语用学进行有益结合,从更宽广的视角研究这一问题,将合作原则与人类的普遍行为相联系,扩大了合作原则的解释力,其成果及结论都将给该领域其他相关研究以指示作用。     

“被”字句中“被”字的词性分析

"被"字句中的"被"字实质上是一个表被动的功能词,标记句首具有受事题元角色的名词短语,它在句法结构中占据CP的指示语位置。句首的名词短语是移位生成的话题,"被"引导一个TP,"被"字后的名词短语占据TP的指示语位置,无论它以显性的形式还是以隐性的形式出现,都不会影响到"被"字的句法性质和位置。由于"被"引导的是TP,所以当动词后出现接应代词时,接应代词不受句内名词短语的约束,但可以受到句首名词短语的同指约束。当"被"字句中出现保留宾语时,句首的名词短语是一个基础生成的话题。保留宾语可以留在原位也可以受到语用因素的影响而移位到"被"和话题中间的位置,可视为另一个话题。把"被"视为一个功能助词之说,与"被"字的其他词性说相比,似乎更具合理性。     

人“被自杀”看网络“被XX”格式

网络流行语“被XX”迅速流行,“被”字的网络构词形式与传统构词形式显著不同,这既有语言环境的因素,也有语言使用者的因素。     

“被××”非常规组合及其语用功能

语言是社会生活的一面镜子,2009年度网络热语征集,＂被××＂非常规组合荣登榜首。＂被××＂非常规组合的高频使用不仅反映了网民对当下情势的主观心态与当代人的文化精神追求,而且也一定程度上反映了社会的变异和语言的创新。文章主要讨论新时期＂被××＂非常规组合的形式特征、语义特色与语用功能。     

“不顾而唾”之“顾”字辨误

人民教育出版社高中语文(必修)第五册《殽之战》一文,写鲁僖公三十三年,秦穆公竭其兵力欲向郑国发动一场侵略战争,因郑国有备,故秦灭滑国。滑是晋的同姓国,加之晋文公新亡,因此,晋国上下对秦义愤填膺,元帅先轸力主发兵截击秦军。在殽山秦受到了晋毁灭性打击,几乎全军覆没,秦国三帅孟明视、西乞术、白乙丙被俘。但是晋襄公偏听了母亲文赢(秦穆公的女儿,晋文公的夫人)的     

误把好感当“爱情”

国庆长假期间看到一则新闻,吓了一大跳：一项调查显示,二成小学生承认自己早恋,11岁都已经“恋爱3年”了。小学生“早恋”不是什么新话题,但多至“二成”的小学生自承“早恋”,乍看之下仍不免心惊。再通读这所谓的调查报道,才明白这或许只是一次“炒作”而已。我甚至怀疑,小学生“早恋”已有成为猎奇题材的嫌疑。     

“被”“把”同现句的类型及其句式转换

“被”“把”同现句是现代汉语中很值得注意的一种语法现象。从“被”“把”在句中的位置、主语和“把”后成分的关系、主语和“被”后成分的生命度语义特征等方面，可以把它划分为不同的类型；从这种同现句和其他句式的转换度来看，可以发现诸多句式之间的内在联系；从施受关系来看，它是一种很有特点的“被”字句；从历时视角观察，它是汉语的一种传统句式     

夏目漱石的《公子哥》和钱钟书的《围城》之比较--以比较“公子哥”的“辞职”和“方鸿渐”的“被辞职”为中心

日本近代著名小说家夏目漱石的《公子哥》和中国著名作小说家的《围城》都是大家耳熟能详的巨作。两部作品通过主人公“公子哥”和“方鸿渐”淋漓尽致地描写了当时教育制度的种种弊端。最后主人公的遭遇也殊途同归,离开了他们认为的“是非之地”,成为现实的逃避者。结局虽然相同,但方式却截然相反。一个是大义凛然的“辞职”,一个是委屈抑郁的“被辞职”,通过分析两者来揭示其现实意义。     

“画锦堂”乃“昼锦堂”之误

今年秋季使用的六年制小学语文课本第十一册(五年制第九册),为了配合第三组训练重点“认真修改自己的作文”,删去了原来不便于教学的《胡萝卜》一课,新增课文《欧阳修追字》,改得很恰切。该篇文章从整体上看,文笔流畅,易教易学,它生动形象地讲述了宋代著名文学家欧阳修,为给朋友写的一篇文章加上一个“而”字,派家人快马追字的故事,使师生真切地感受到当时这位文坛领袖创作态度的严谨,他那种对于写过的文章反复推敲、一丝不苟地进行修改的     

“泛××化”结构及其语用修辞价值

＂泛××化＂可以表达某些现象/事物/事件等泛滥、过度、没有节制地动态发展过程。语用上,具有概括性、开放性、继承性;修辞上,言简意赅、形象生动;形式陌生,符合大众心理。＂泛××化＂的出现是语言和社会共同作用的结果。