Excel的公式出错与查错

在用Excel处理数据的时候,有时会因为公式或函数的设定以及其他人为的因素造成单元格出现错误信息,这时我们可以利用Excel提供的帮助来查找错误。首先我们来看一下错误值产生的原因。当某个单元格的公式无法正确计算时,Excel将在此单元格中显示一个错误值。     

利用万有引力定律解题时的典型错误

万有引力定律是高考中的一个重要知识点之一，虽然该章的内容看上去很少，但在应用的过程中却出现了不少的错误，下面我们来谈谈一些典型错误：     

一类常见错误的跟踪分析与应对

在学习整式乘法公式时,我们常常发现一些学生运用错误关系式：（a±b）2=a2±b2,学生反反复复出现这样的错误,难道是完全平方公式和平方差公式难以区别和掌握吗？为此,笔者分析研究了往年作业批改中的有关记录,在教学中采取一些有针对性的预防和纠错措施,取得一定的成效,现整理成文与同行交流．     

科技期刊中数学公式转行的编排规范探讨

科技期刊在数学公式转行编排上存在着“转行位置不恰当”等带有普遍性的问题，由此影响了科技论文内容的正确表达。对公式转行编排的的常见错误进行分析，有利于改进编辑工作，完善编排规模。     

利用错误资源,提高课堂效率

在学习过程中出错是我们常常遇到的。我们把在教学过程中学生在理解与应用中极易出现相似的错误的一些概念、公式定理,在解题过程中许多学生思维、方法都出现相似的错误的一类问题,叫做错误资源。研究错误资源,可以指导教学,提高学生能力,可以避免错误的发生,从而达到少出或不出错误的目的。高中数学教学过程中,我们也遇到许多的错误资源,我们有必要对这些错误资源进行研究、整理。本文一是研究了数学教学中的错误资源;二是研究错误资源的利用方法,即利用错误资源提高课堂效率。     

关于公式a_n=S_n-S_(n-1)

用公式a_n=s_n-s_(n-1)来处理数列中的某些问题,有时显得很方便。但是使用这个公式是有条件的,使用不当就会得出错误的结果。看下面的例子。一数列的前n项和等于a_n~2 b_n c(a、b、c为常数),证明此数列是等差数列。利用上面的公式,先导出数列的通项公式: u_n=S_n-S(u-1)=a(2n-1) b(n≥2)①从而得出 u_n-u_(n_1)=2a. ②由此得出此数列是等差数列的结论。这个结论是错误的,我们先看一个具体例子:设一个数列的前n项之和为S_n=n~2 n 1,照     

人走路时的静摩擦力做功吗？

力对物体做功的判断和计算，较多的是直接应用功的定义式W=FScosθ，但有的应用功能关系更好理解。功的定义式中的S是指有力作用的方向上力的作用点的位移，如果对公式的理解出现错误，那么在解题时就会出现张冠李戴，盲目套公式的现象。如下实例中容易出现的错误就在忽视F和S的这种关系上。     

利用Word编辑数学公式

随着科学技术的发展与普及，计算机在平时的数学教学及科研中起着越来越大的作用。并且，作为一个理科老师尤其是一个数学教师，应用数学公式编写数学试卷和制作课件是日常工作的一个重要内容。利用Word中的公式编辑器，可以让我们更简单的编辑试卷和课件中的数学符号和公式。下面我就简单的介绍我在应用公式编辑器的过程中的几点体会。     

奏响“错误”的乐章——关注品德课堂中的错误

“错误”是什么？在我们的字典中，错误向来是一个贬义词。在追求滴水不漏的传统课堂中，错误更是“法理难容”。因此在一向教人“真、善、美”的品德课堂上，我们也更是唯恐出错。其实错误是一种经验，一种财富；错误是一次机会，一个开始；错误是一种眼光，一种智慧。     

不等式错解剖析

在数学的学习过程巾，我们经常会遇到一些似是而非的问题，这些问题往往是我们对某螳概念或公式的理解存在一监模糊的认识，从面造成一些表面看起来正确而实际上是错误的判断，使得我们的思维走入了一个个误区．下面针对在学习不等式过程中，思维上陷入的一些误区作一列举和剖析，以期在解题中得到一些警示，远离这些误区．     

平面向量学习中常见的几个解题误区

在平面向量学习中,我们有时会遇到一些似是而非的问题,此类问题往往是由于我们对某些概念或公式的理解上有模糊认识,从而造成一些表面看起来正确而实际上错误的判断,使我们的解题思维走入一个个误区.     

注意科学性 防止随意性——“圆的面积”教学中要注意的一个问题

“圆的面积”是小学数学教学中的一个难点,特别是圆的面积公式的推导过程运用了极限的思想和方法,这对小学生来讲是深奥难懂的。作为教师,只有真正理解了推导圆面积公式过程中的极限思想,才能在教学中既讲得深入浅出、通俗易懂,又不会犯科学性的错误。小学中是用切拼法推导圆面积公式的。这时要搞清楚:不管把圆面平均分成多少份,按课本中的方法     

《中国诗史规律初探》导论

中国文学史的发展规律是什么?怎样探讨中国文学史的发展规律? 有些说法、作法,已经被历史证明是错误的。(1) 中国有中国的特点。外国人提出的公式,不能简单地、生硬地套到中国文学史上来。例如苏联有些文艺理论家提出“一部文学史是现实主义与反现实主义斗争的历史。”有些人把这个公式搬到中国文学史上来,写成了论文或专著。这个公式是否适用于俄国文学史,我们不论。对于中国的文学史,显然是不适用的。按     

平方差与完全平方公式的教学策略

平方差公式和完全平方公式是初中数学课程中的两个重要公式,他们不仅是整式乘法的常用公式,也是因式分解的重要依据,因此,关于这两个公式的教学在初中数学教学中占有极其重要的地位．由于学习者在初学阶段对公式一时难以达到深刻理解和熟练掌握,经常会出现因形式类似而造成的错误,如（b＋b）^2=a^2＋b^2,（a-b）^2=a^2-b^2等,而这种错误很难在短时期内得到纠正,因此一直是困扰教师与学生的一个难点,针对这一现象,笔者在多年教学实践中进行了深入观察、分析,现从两个方面来探讨．     

容易出错的两个作功实例

对物体间作功的判断和计算，较多的是直接应用功的定义式W=FScosθ，有时也应用功能关系．功的定义式中的S在空间上应是F的作用点的位移，在时间上应是有F作用时的位移，如果对公式的理解出现错误，那么在解题时就会出现张冠李戴，盲目代公式的现象．如下两实例中容易出现的错误就在忽视F和S的这种关联上．     

数学思维定势对物理的影响(初二、初三)

在分析和处理物理问题时,容易犯的一个错误是:只注意数学形式,忽视物理本质,具体表现存: 1.不能正确的理解物理公式的内涵数学揭示事物的数量关系,数学形式是函数,但并不表示公式中的物理量之间有函数关系.如有些物理     

E=BLV是E=nΔφ／Δt的推导公式吗？

见过在不少资料上都把公式E=BLV①说成公式E=nΔφ／Δt②的推导公式，不少教师也是这样教给学生的，实际上这种说法是不科学的、是错误的，我们可以说①式能由②式推导出来，但不能说①式就是②式的推导式，因为它们有着本质的区别，这里涉及到对电磁感应现象产生的机理的理解。     

高斯公式在普通物理中的作用

高斯公式在普通物理中的作用李中强数学中的高斯公式是场论中的一个基本公式。它建立了空间某一区域Ｖ上的体积分与其边界曲面Ｓ上的面积分之间的关系，即在普通物理学中，应用高斯公式可以简洁明了地证明某些重要的结论。下面我们就用它来推证著名的阿基米德浮力定律和静...     

换个“角度”求椭圆弦长

求椭圆的弦长问题，是椭圆中的一个基本问题，看上去似乎简单，做起来才深感麻烦．一旦椭圆方程或弦所在直线方程比较复杂时，将直线方程代入椭圆方程后，再通过应用韦达定理和距离公式等等去求出其解，其过程更加烦琐，学生往往因此而导致错误或半途而废．为了解决这一问题，本文试图将常用的弦长公式向“倾斜角”上推进，以便减少运算量，速解弦长．     

整式的乘除错解“诊断”

整式的乘除是整式中十分重要的内容，但不少同学由于学习时马虎，导致概念理解模糊，运算法则掌握不牢，公式特征认识不足，以致在具体解题时总是出现这样那样的错误．现就同学们在解题中的常见错误归类剖析如下，希望读能走出误区．