我与主题阅读教学

何为“主题阅读”？“主题阅读”是一种以单元主题为核心来构思教学过程，展开教学流程的阅读教学法。它根据学生阅读的需要，构建了“—主两翼”的课程体系。     

“课外”阅读“课内”教——“一主两翼”课程模式浅谈

一、模式简介"一主两翼"的课程模式是我们近期研究的一种阅读教学模式,它依托人教版教材的"单元主题",在众多读本中选取《新语文主题阅读》和《主题式·经典诵读》作为人教版教材的配套读物引进课堂,形成了以教材为"主",以这两套读本为"两翼"的"一主两翼"的教材体系。《新语文主题阅读》选编的文章全是现代美文,共12册,每册与教材一致,分8个单元,每个单元围绕同一个主题;《主题式·经典诵读》选编的是古今中外的经典韵文、脍炙人口的诗词歌赋,共6本,     

新语文主题阅读

广东省深圳市宝安区黄田小学自主建构的新语文主题阅读“一主两翼”的课程体系,在全国得到广泛推广。“一主”是以人教版语文教材为主体,以教材单元主题为主线;     

基于“研学后教”理念下主题阅读(习作)教学模式的建构及实践

<正>一、前期积累——主题阅读为深化课程改革,提高课堂教学效能,我们开展了一系列"重塑阅读灵魂,打造主题阅读高效课堂"的教改活动。结合我校多年的"生本教育"理念,构建了一种符合学生学习需要的新语文主题阅读课堂模式。一是建构"一主两翼"的阅读课程体系。一主:是以人教版语文课程标准教材为主,两翼:即《主题读写》和《经典诵读》为辅,以"单元主题教学"为策略的课堂教学模式。二是探索主题阅读课堂教学模式。我们的主题建构教学是以教材单元主题为     

高校职业生涯规划课程“一体两翼”模式构建研究

高校职业生涯规划课程的有效开展,要求课程具备全程化和针对性特征。在充分掌握教育背景变迁和时代需求变化的基础上,构建以职业生涯规划理论课程教学为“主体”,以就业能力培养和专业能力培养为“两翼”的“一体两翼”教学模式,实现高校职业生涯规划课程模式的创新,切实实现课程的预期效果。     

基于“产出导向法”的智慧思政教学模式研究——以商务英语课程为例

结合高职英语专业课程思政实施中出现的问题,以商务英语视听说课程建设为例,通过构建基于“产出导向法”理论的高职智慧思政育人模式,带动并提升商务英语课程思政建设实效,实现协同育人格局。基于“一体两翼,三驱四化”模型进行智慧课堂改革,明确了智慧思政教学模式构建路径,可为商务英语课程思政建设提供新的研究视角。     

浅谈对新语文主题阅读的认识

"新语文主题阅读"就是以人教版教材为主线,将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起,将阅读方法由课内习得迁移到课外应用的一种阅读教学模式。具有"一主两翼"课程体系,通过以藤串瓜、整体施教,实现"多读书,好读书,读好书,读整本的书"的阅读目标,达到简简单单学习语文,真正提高语文素养的目的     

新语文主题阅读

《新语文主题阅读》《主题式·经典诵读》《主题阅读·三人行》主题阅读发起人刘宪华和她的老师们自主建构的新语文主题阅读一主两翼的课程体系,在全国得到广泛推广。一主是以人教版语文教材为主体,以教材单元主题为主线;两翼中一翼是与教材单元主题配     

课程知识观的学理分析及其启示

在学理上,课程知识观是关于课程知识的“性质”、“功能”与“实践方式”等最根本性问题的理解。学校教育是通过课程知识的选择、组织和传递来实现人的生成的,通过对知识社会学视阈中课程知识观的学理分析与考察,为教育中人的生成提供了新的视角:在性质上,课程知识中“无人身”的中性判断被颠覆;在功能上,课程知识提供了“知性”与“人性”相遇的可能“场域;”在实践方式上,课程知识在其“组织策略”中生成人。     

“我悦读 我最美”——课程视野下儿童课外阅读能力的培养

阅读是儿童获取知识和认识世界的最佳途径,除了课堂阅读,丰富多样的课外阅读也能极大地开阔儿童的阅读视野。良好的课外阅读教育需要培养学生的阅读兴趣以及良好的阅读习惯,以终身阅读为导向确定阅读课程目标;以全科阅读的序列化书目架构课外阅读内容;通过开发课程、开展实践活动来实施课程,进而推动课外阅读课程的实施。     

山东省荣成市石岛实验小学

山东省荣成市石岛实验小学坐落于山东半岛最东端的石岛滨海小城。面向大海,风景优美。学校秉承“让每一位学生都走向成功”的办学理念,以科研创新为引领,以综合实践活动课程实施为推手,大力推进特色办学和文化育人,构建起以海洋文化为主体,以经典教育和写字教育为两翼的浮一体两翼”：文化育人模式,通过实践体验、文化润泽,促进学生素质的全面提升。     

思政视角下战“疫”材料在英语阅读课程中的融入路径研究

英语专业课程思政建设具有必要性和挑战性,如何通过英语语言教学实现全方位育人的目的是高校有待解决的问题之一。阅读是知识输入的主要途径,英语阅读课程在课程思政方面具有明显的优势。教师可结合战“疫”时事,通过科学准备英语战“疫”阅读材料、有序实施教学环节、巧妙引入思政元素,实现“化育无形”的思政教育目标。     

群文阅读“1+X”教学的程序性

<正>“1+X”群文阅读模式,是指以“1”篇教材教读课文为起点,整合单元其他课文组成群文阅读,再向课外延伸,形成发散性阅读,以“X”为代码,构成完整的阅读学习程序体系。高中生有比较成熟的阅读思路、阅读方法,为“1+X”群文阅读模式教学奠定了基础。鉴于此,教师要从“听说读写思”等方面展开设计和组织教学,启动“1+X”群文阅读模式程序,提升阅读教学品质和能力。     

技术知识观视角下的高职专业课程改革

技术知识观是制约高职专业课程发展的重要变量。在高职专业课程的改革中,必须依据当代技术知识观,确立与之相适应的培养完整“职业人”的多元课程目标体系,实现从实践能力的提高到实践智慧的生成;构建以“任务逻辑”为组织方式的课程模式,实现多种形态技术知识在课程中的整合;超越学校本位学习与工作本位学习,实现课程实施途径与教学方式的多样化。     

以读促写在英语书面表达教学中的应用探索

英语是一门培养学生听说读写能力的语言学科,“读”是英语教学工作的重要一环。文章具体阐述如何在初中英语课堂教学中通过以读促写来提高学生英语书面表达能力,即加强词句拓展训练,夯实书面表达基础;加强阅读训练,提升书面表达的流畅性;加强英语应用,增加书面表达的素材。     

以项目为载体的《通信电子线路分析与设计》课程设计与实施

通信电子线路分析与设计选取典型无线电通信产品为载体，以项目为导向、任务为驱动设计教学环节．课程实施创造职业情境，贯彻“一体两翼”教学模式，以“三段式”教学方法为主线，再恰当运用多种教学方法，采取过程性考核与水平性考核相结合的方式全面评价学生的学业水平．工学结合的成功实施，有力地促进了学生知识技能的提高以及职业素养的提升，实现了该课程对专业对应岗位和学习领域课程的支撑与服务作用．     

基于项目载体的“教学做考”四位一体教学模式探索与实践--以《水信息采集技术》课程为例

《水信息采集技术》是水信息技术专业的一门专业必修课,采用基于项目载体的“教学做考”四位一体教学模式。该模式是在教学过程中以教师为主导、以学生为主体,以六个“知识点”为基础,使学生通过团队协作完成六个“技能项目”,实施以技能为主体、态度和知识为两翼,开放式、分阶段、全程化的考核评价体系。该模式实施不仅能充分调动学生学习的积极性,而且能激发学生的创新意识,从而达到教学目的。     

关于小学高年级阅读教学的实践与探索

阅读教学是学生实现交流思想、建构知识、感召情感、活跃思维和主动创新的有效途径,是提高学生语文素养的重要举措。小学高年级阅读教学应从“强化篇章意识,重视整体理念;关注理解表达,学会表达手法;突出体会感悟,彰显个性风格;优化阅读方式,注重阅读积累”四个方面来实施。     

以“一主两翼”理念为主的小学语文阅读教学模式构建方法

阅读是小学生在语文学习过程中需要掌握的一项必不可少的基本技能,是小学生学习语文和其他学科的工具,对于小学生思维能力和理解能力的培养,开阔小学生的视野和丰富知识结构起着重要的推动作用。随着新课程体系改革的全面推广,"一主两翼"教学模式逐渐应用到小学语文阅读教学中。通过对以"一主两翼"理念为主的小学语文阅读教学模式建构方法进行研究,主要对小学语文阅读教学"一主两翼"教学模式的建构方法作简要分析,为小学语文课程教学提供理论支持。     

“一主两翼”培养模式的研究与尝试

本文提出了数学与应用数学专业“一主两翼”-即以数学学科为主体，以计算机科学和教育技术理论为两翼的人才培养模式，以及据此设计的培养方案和教学计划。此模式和方案较适合地方院校的特点，可供参考。