高等职业教育ESP英语教学模式的思考

专门用途英语教学已成为高职高专英语教学领域的重要讨论热点。然而,不论从理论上还是从实践上看,时至今日,我国高校的ESP教学尚未进入成熟阶段,其中涉及多种原因和问题,包括教师层面、教学大纲、评价体系等。作者希望通过对这些问题的思考,引起更多的讨论。     

英语课件与英语教学的理性思考

当前的英语课件在制作与运用上都存在许多误区。对于英语课件教学这一现代教学手段,我们应该理性地加以对待,用其所长,避其所短,使其更好地为教学服务。     

对研究性学习实施的理性思考

改变学生的学习方式是新一轮课程改革的一个重要的着眼点,研究性学习的实施是新一轮基础教育课程改革的新亮点和热点问题。从笔者调查我市实施研究性学习的现状来看,还存在认识不到位、校本管理不到位、师资力量不到位、处理实施过程中的一些关系不到位等问题。要使研究性学习达到课改的预期目标,笔者从理论与实践结合的层面上作一些理性的思考,以期促进研究性学习活动的有序、有效持久地开展,实现学生学习方式的根本转变。     

对英语教学的理性思考

随着改革开放和国际化步伐的加快．外语日益受到大家的重视和关注．外语教学也随之步入了发展的黄金时代。如何提高英语教学的效率．如何改革传统英语教学的缺陷．如何让中国人学会灵活使用英语，成为众多教育者、学生家长、社会人士关心和思考的问题。     

对高中生物学研究性学习模式的理性思考和探索

从"理论基础""功能目标""实现条件""实施程序""教学评价"5个方面对知识发现型教学模式进行了探索,使学生在掌握生物学基础知识的同时,提高创造力和自主探究能力。     

多媒体英语教学的理性思考

多媒体技术在英语教学中的广泛运用是深化英语教学改革的重要方面。文章就当前多媒体教学中出现的问题,进行了深入的思考,并提出了自己的对策和建议,作者认为要发挥多媒体教学的优势,就必须提高教师掌握多媒体技术的能力和课件质量,恰当运用多媒体技术,并和传统的教学相结合。     

关于高等职业教育发展战略的理性思考

去年,国务院发布的《关于大力发展职业教育的决定》把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,从而再次引起人们对我国高职教育的重新审视。我国的高职教育现正处在历史的十字路口。就高职教育的整体而言,是选择粗放发展的道路还是内涵发展的道路?就高职院校个体而言,是选择单一性结构模式还是复合型结构模式?就高职教育的培养目标而言,是选择实用主义定位还是素质主义定位?对此,我们必须予以理性的分析与思考。     

关于高等职业教育发展战略的理性思考

去年,国务院发布的<关于大力发展职业教育的决定>把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,从而再次引起人们对我国高职教育的重新审视.我国的高职教育现正处在历史的十字路口.就高职教育的整体而言,是选择粗放发展的道路还是内涵发展的道路?就高职院校个体而言,是选择单一性结构模式还是复合型结构模式?就高职教育的培养目标而言,是选择实用主义定位还是素质主义定位?对此,我们必须予以理性的分析与思考.     

高校思想政治理论课研究性学习的理性思考

开展思想政治理论课研究性学习既是高校深化思想政治理论课教学改革的客观要求,也是教学方式的一场深刻革命。解决思想政治理论课研究性学习的原则问题、学习过程的关系问题以及学习效果的评价标准问题,是研究性学习活动向纵深推进,增强思想政治理论课感染力和吸引力必须首先思考和回答的理论问题。     

英语教学模式建构的理性思考

英语教学中,过分迷信、照搬照套是英语教学模式丧失生命力的主要原因;离开时代,离开发展与创造,谈英语教学模式的运用,也是注定要失败的.准确定位、发展创造和拒绝迷信应该是英语教学模式现实意义的准确解读.英语教学模式的运用不应是整齐划一的机械克隆,要倡导和鼓励百花齐放、百家争鸣,以实现英语教育的中兴.     

关于高职院校专业英语教学改革的思考

专业英语教学改革是高职院校发展的必然要求。通过概述高职专业英语开设的重要性和深远的现实意义,及专业英语课程的开设是以高职院校的办学定位与特色、人才培养模式为依据。针对高职各专业的特点,进行专业英语教学的改革与探讨。     

探究式教学策略在高职英语教学中的应用

探究式教学就是一种面向学生发展,以学生为本,以课堂教学为轴心的学习方法,旨在使学生形成主动地获取知识、乐于探究的学习态度。高职学生英语基础较弱,而探究式教学在教学过程中会运用到创设情境、自主学习等策略,能激发学生学习的热情,提高学习英语的效率,故而在高职英语教学过程中扮演重要角色。     

职业能力与高职公共英语课堂教学研究

本研究旨在调查高职在校学生、毕业生和职业岗位对英语学科教学的具体需求状况,并在此基础上进行针对高职英语教学模式的实践探究,以期构建基于职业岗位需求的职业院校英语课堂教学新模式.     

谈高职英语应用文写作教学

高职教育教学肩负培养“实用型”专门人才的重任。,因此,英语教学必须突出学生的写作能力的培养。传统的英语写作教学,一是难提高学生的实用写作能力,二是抑制了学习兴趣,致使英语写作教学效果不明显。所以,要对英语写作教学进行改革。     

英语二课堂活动对高职高专英语教学的促进作用

英语第二课堂是学生英语应用能力培养和素质拓展的重要载体,是第一课堂教学的有效补充和延伸。这已经得到了现代应用语言学与英语教与学研究的充分肯定。本文通过对某高职高专院校英语教学的实际研究与分析,阐述了英语二课堂开展对高职院校学生英语学习和教师英语教学的重要影响。     

高职英语学案导学教改实践思考

高职英语学案导学教学改革意在激发学生自主学习意识,增进学生自学能力,学案导学教改的推进需要师生共同努力。     

我国高职公共英语教学现状及对策

针对我国高职公共英语教学现状,表明英语教学改革势在必行,并对此提出一些英语教改方法和措施,以适应新形势下,从实践出发,以就业为导向的高等职业教育的要求。     

利用微课提升高职公共英语的教和学

在分析了高职公共英语教学和学习中存在的主要问题的基础上,利用微课这一在国内新兴的教学资源可以有效地改善或解决这些问题,随后提出了高职公共英语微课开发的建议,以期能为这一领域微课的建设提供帮助,最终提升高职公共英语的教和学。     

高职英语的反思性教学

反思性教学又称反思性实践,是二十世纪八十年代在几个西方发达国家逐渐兴起的一种促进教师教育发展的教学理论和教育实践的方式。高职英语教学的目的是要求学生能在日常和业务活动中进行简单的口语和书面交流,为今后进一步提高英语交际能力打好基础。但是在高职英语教学中实施反恩性教学必须克服现有教学中存在的问题并注重技巧。实施反思性教学不仅是发展教师的必要,而且是发展学生的必要。     

关于大学英语词汇教学的思考

词汇教学在整个大学英语教学中日益成为一个不可缺少的重要组成部分,但一直以来教学效果并不突出．近年来由于高校大规模扩招,入学时高职高专学生英语水平总体较差,词汇匮乏是主要制约因素之一,能否突破词汇学习这一瓶颈关系到大学英语教学的成败．在此,对高职英语词汇教学提出了一些思考建议,希望能起到抛砖引玉的作用．