语文基础知识教学探微

语文基础知识教学是语文教学的基础。在学校教育语境下,本文从动态和静态等不同的角度,探讨对语文基础知识认知的发展,认为语文基础知识是一个在社会实践中积累起来的能满足学生基本的语文生活、学习需求和情感体验的系统。在此基础上,笔者分析了我国语文基础知识教学的现状及其原因,并从新课程全面提高学生语文素养的要求出发,提出应立足于动态开放的语文基础知识观促进语文基础知识的教学。     

基于高考语文基础知识考核分析高中语文教学

随着当下新课程改革不断深入,高中语文基础知识教学在语文教学中不断有新的问题出现,在高中语文课堂中,语文基础知识贯穿于教学内容之中,基于高考语文基础知识考察分析进行语文基础知识教学,传统的灌输和记忆大量语文基础知识教学对高中语文教学的发展是不利的。探索在高考语文基础知识考察要求下,正确认识高中语文基础知识教学的目的和真正意义,以期促进学生语文素养提升的同时助力高考。     

立根原在破岩中——略论语文基础知识教学

本文试图从中国语文教学现状出发,分析语文教学必须重视基础知识教学的缘由以及如何在教学实际中开展语文基础知识教学。     

中学语文课堂中的基础知识教学

＂万丈高楼平地起,得基础者得天下＂。初中语文教师一定不要忘记中小学是＂基础教育＂,无论课程教材怎么改,打牢基础始终是中小学阶段的首要任务。要学好语文,提高语文成绩,夯实基础是不可或缺的。在大力推行素质教育的背景下,如何教育学生全面掌握语文基础知识并灵活运用,是摆在语文教师面前的难题,在此我结合教学实践谈谈看法。一、对语文基础知识的认识语文虽是＂实践性很强＂的课程,但不管怎么语文实践,都会涉及最基本的字、词、句、篇、语、修、文等基础知识。在新课改形势下,对语文基础知识的教学,应该改变以往教学死记硬背、机械训练的方式,紧密结合学生的语文学习实际。结合学生的生理和心理特点,审慎地选择语文基础知识。选择合适的教学方法,以现代的观点进行语文基础知识的教学,活学活用,学以致用。在教学中,摒弃以语文基础知识为中心的教学方式,但同时也不能忽视语文基础知识的教学,以免走向另一极端。     

注重基础知识教育 强化小学语文教学

从教育的大背景来看,小学语文教学在学生的思维方式和综合能力素质的形成过程中起着很重要的作用,并且基础知识的教育在小学语文教学中有着不容忽视的地位。应该遵循以基础教育为主的教育方式,不断地强化语文教学。本文就小学语文中的基础知识教育的重要性做了一系列的阐述。     

语文基础知识教学之我见

义务教育阶段的语文新课标颁布以来,语文基础知识不讲或少讲已成趋势,学生的语文基础知识在一定程度上受到了削弱。本文试从语文教育史的角度进行梳理,阐述系统的语文基础知识的必要性;提出自己对语文基础知识的理解;新课标下如何开展语文基础知识的教学。     

小学语文基础知识教学的重要性分析

本文通过对小学语文基础知识教学方法的论述,阐述了小学语文教育中基础知识的重要性,如何在课堂中普及基础知识的方法以及语文基础知识对学生的影响,旨在为小学语文基础教育做些有益的探索。     

当前语文基础知识教学中不良倾向的原因分析

2001年语文新课标提出了淡化语文基础知识教学,取消了"基础知识"条目,这一重大举措旨在革除语文基础知识教学的积弊,但考察一下当前语文课堂教     

初中语文基础知识教学策略

初中语文是学生以后学习语文的重要基础,初中语文教育应着重加强基础知识教育。由于初中教材的知识结构相对分散,基础知识更依赖教师的总结,基础知识教学是初中语文教育必不可少的。研究了基础知识教学的内涵与在实际教学中的应用。     

语文课程应重视文化知识教学

自语文课程标准颁布以来，语文教学界围绕语文基础知识教学地位的问题进行了广泛的讨论，淡化语文基础知识教学成为主流观点。但淡化并不意味着淡忘，语文基础知识教学对于语文教学来说，仍然是不可或缺的。特别是其中的文化知识教学更值得重视，因为文化知识是民族文化的重要载体，它的教学，首先有利于培养学生的文化意识和民族精神，其次体现了语文课程质的规定性，最后则有利于语文课程目标的实现。     

对淡化语文基础知识教学主张的回顾与反思

淡化语文基础知识教学,是从新课程改革前开始酝酿,新课程改革初期基本明确的一种思潮和主张,如今已经成为一线语文教师进行教学活动时的集体无意识行为。人文性主张的片面张扬、工具性合理效用的隐退、现行语文知识本身的缺陷、应试主义对语文教学的束缚等因素共同造就语文基础知识教学的困局。我们亟须从理论与实践两个方面对语文基础知识教学进行深入研究,以弥补语文课程建设过程中的缺失和不足。     

语文基础性的深层内涵

语文基础性的深层内涵是指向学生进行语文基础知识的教学和听说读写基本能力的训练。这是语文的一条重要性质,对搞好语文教学有着十分重要的指导意义,必须重视并对其进行研究。     

初中语文字词教学的“新”方法分析

语文的字词教学一般流于读读写写,其实,可以尝试在学习字词时,穿插其他的语文知识——词性、短语、褒贬义、对联、改写、造句等基础知识,在实践中进行实际的、循环的训练,这样既复习了语言基础知识,又把新的词语同化,而且在运用中让学生去理解词语,能真正达到学以致用的目的。     

语文教学目标的构成要素

1．智育目标 智育目标主要包括知识教学、能力培养和智力开发三方面的内容。 （1）知识教育的目标。语文基础知识包括汉语知识、文体知识和文学知识等方面。语文基础知识是语文教学的重要组成部分，它不仅有利于语文能力训练，而且有助于学生文化素养的提高，还可开拓学生的知识视野，发展学生的智力。语文知识教育在整个语文教育系统中占有重要地位，因此，它自然成为语文教学目标中不可或缺的要素。     

比较鉴别综合 化枯燥为兴趣盎然——浅谈语文字词情境教学

语文基础知识的教与学一直是语文教学的重点和难点，尤其是在当前基础教育课程改革新形势下，能够让学生在愉悦、轻松的学习氛围中掌握好语文基础知识，从而提高综合运用语言的能力，培养良好的语文素养，是一线教师追求的共同目标。笔者在生难字、易混易错字教学中，尝试使用比较鉴别综合教学法，帮助学生在对待复杂多变的语文基础知识时学之有趣，记之深刻，取得了较好的教学效果。本文便集中介绍一些笔者在教学中总结形成的案例，供广大师生参考。     

学习语文基础知识的重要性——重视语文基础知识教学

语文基础知识是语文教学内容的重要部分,加强对学生语文基础知识的学习,是时代发展的要求,是语文教学发展的要求,也是学生学好语文和其他学科知识的前提,培养学习扎实的语文基础知识,形成语文自学的能力。     

搞好双基 以不变应万变——高中语文总复习的几点做法

1前言 语文基础知识教学和语文基本技能教学是语文教学的重要原则。实践证明,加强双基教学,是提高语文教学质量的中心环节,是语文备考工作中搞好复习工作的大政方针。     

汉语知识应回归初中语文教学

语文教学的目标是什么？概言之就是帮助学生提高理解和运用母语的能力。提升学生的人文素养。因此，对语文教师而言。应把语文基础知识教学作为语文教学的基本任务和核心内容。然而目前的语文教学现状是：教师多只是从作者、时代背景的介绍到思想内容、写作手法的引导等方面来进行授课。对语文基础知识的讲解则少之又少。     

简化教学程序 主权放给学生——兼论反对教学的形式主义

中学语文教学要加强语文基础知识的教学和基本能力的训练,这是当前语文教学的重点,也是教改的中心。只有围绕这个中心,语文教改才能卓有成效,才能大面积提高语文教学成绩,才能普遍提高学生的语文素养。可近些年来语文教改中提出的新理论新教法,有的叫人看了眼花缭乱,却并无实际指导意义和可     

整合性教学:语文知识教学之探索

对语文基础知识的教学应该紧密结合学生的语文学习的实际,结合学生生理和心理的特点,审慎地选择语文基础知识,选择合适的教学方法,以动态开放的观点进行语文基础知识的教学,活学活用,学以致用,在教学中摈弃以语文基