倡导专业文化 形成特色专业

结合高职院校的畜牧兽医专业的专业特点,倡导以"三勤、四讲、五不怕"为特色内容的"专业文化",发挥其多种育人功能。做到理论与实践并举,教学生产科研相结合;注重学生能力的培养,加速学生的"社会化"过程;培养学生敢为人先、开拓进取的精神;形成吃苦耐劳、坚韧不拔、面向基层、服务社会的育人氛围;以此形成畜牧兽医专业的专业特色。     

开设无公害畜牧生产课程培养新型畜牧兽医人才

开设"无公害畜牧生产"课程,使在校畜牧兽医专业学生在掌握畜牧兽医基本知识技能的基础上,进一步学习和掌握无公害畜牧生产的技术标准和技术规程,使学生毕业后成为无公害畜牧生产技术的主力军,提高畜牧兽医专业学生毕业后的创业和就业竞争力,为我国畜牧业的发展培养新型的畜牧兽医人才.     

依托学生专业协会 创新人才培养途径——以辽宁农业职业技术学院畜牧兽医学生专业协会为例

通过对辽宁农业职业技术学院畜牧兽医专业学生专业协会的建立以及学生参加专业协会实践活动过程的总结。对活动方式及效果进行充分阐述,并对畜牧兽医专业协会发展中存在的问题进行分析,以期为创新畜牧兽医专业人才培养途径、解决人才培养过程中存在的问题提供实践依据,探索新的道路,     

高职畜牧兽医专业动物营养与饲料加工技术课程思政建设探讨

课程思政是一种将思想政治元素融入其他课程教学的过程中,从而使学生的思想意识、行为举止等受到潜移默化影响的思政教育方式.高职院校专业教学过程中蕴含着丰富的思政内容,以畜牧兽医专业动物营养与饲料加工技术课程思政建设为探索实践,落实高职院校畜牧兽医专业人才培育的过程中实现"立德树人""为党育人、为国育才"的工作目标.     

“公司化”教学模式在中职畜牧兽医专业课中的应用

畜牧兽医专业课是一门实践性很强的学科,但在教学过程中,普遍存在着照本宣科、课堂教学与生产实践相脱节的现象,培养出来的学生只懂理论,缺乏基本的实践操作和动手能力,以至毕业后不能顺利上岗。本文通过对畜牧兽医专业课采用"公司化"教学管理模式,转变教学观念,提高学生的实践能力,真正实现教学内容与就业岗位的"零距离对接",从而培养出更多的应用型人才。     

畜牧兽医专业“农场＋公司”人才培养模式改革

永州职业技术学院畜牧兽医专业"农场+公司"双轮驱动人才培养模式以工学结合为切入点.基于畜禽生长过程提炼工作任务,构建与人才培养模式相适应的课程体系,在教学中采用"以任务为核心驱动、以项目为导向"的教学方法,并与企业共同实施"任务到班、责任到人,学生管理、教师(专家)指导,阶段考核、联产计分(酬)"的24字项目管理体系.     

职业院校畜牧兽医类专业对接产业需求现状与对策--以浙江省为例北大核心

现代畜牧兽医产业发展需要高素质畜牧兽医类技术技能人才。通过对浙江省224家畜牧兽医类企业和6所开设畜牧医类专业的中高职院校进行调查,在分析技术技能人员现状、未来需求、专业设置的基础上提出对策:设置职业类本科层次畜牧兽医类专业,适应产业转型发展需要;以现代畜牧兽医类产业链为主线向上下游延伸,设置新专业;适度超前与预测评估专业设置;在人才培养过程中融入创新创业教育,提升畜牧兽医类专业吸引力。     

高职畜牧兽医专业课程体系建设的探索与实践

在对我院高职畜牧兽医专业"校企合作、工学结合"人才培养模式和学生能力培养分析的基础上,确定了本专业学生应具备的基本能力、专业能力和综合能力,基于能力培养构建了基于工作过程、理实结合的课程体系,并总结了新的课程体系所具备的几个特征。     

畜牧兽医专业《动物解剖》课程教学改革

<动物解剖>课程是畜牧兽医等相关专业的重要专业基础课.沧州职业技术学院畜牧兽医专业在该课程教学改革中,以本区域内主要的养殖项目为主线,紧紧围绕职业岗位需求组织教学内容;采取任务驱动型、任务引领式教学模式,并通过网络共享教学资源,引导学生课外自学;采取多种教学方法,融教、学、做于一体,破解教学难点.     

提高高职畜牧兽医专业学生毕业论文质量的思考

结合教学实际,论述了高职畜牧兽医专业学生毕业论文工作各环节中存在的问题,分析了高职畜牧兽医专业学生毕业论文质量不高的原因,探讨了学生实验操作能力对毕业论文质量的影响。     

加快专业改革步伐努力实现四个转变

农业职业教育只有树立品牌意识 ,走“三名一化”(名学校、名专业、名教师、产学研一体化 )的道路 ,办出特色 ,解决好学生就业难的问题 ,才能解决好当前生存难发展更难的突出矛盾。而办出特色 ,既体现在人才培养模式、结构、层次上 ,更体现在专业设置、专业改革、专业建设方面。本文着重就专业设置、专业改造等方面的有关情况做些探讨。一、由量的扩张转变为拓展内涵改革开放以前 ,我校只有一个畜牧兽医专业 ,现在我校已发展成为以牧医类专业为龙头 ,拥有畜牧兽医、动物防疫检疫、动物药品生产与检测、现代畜牧生产与经营管理、动物生产与营…     

心愿——记砀山县职业技术学校畜牧兽医班教师徐济良

1986年,砀山县几个部门联合创办的职业技术学校畜牧兽医班58名学员毕业回乡后,在全县城乡引起很大的反响:一些多年从事兽医工作的同志不能做的大牲畜外科手术,兽医班刚毕业的学员却开肠破肚、手到病除,一些老兽医的子弟从这里毕业回去,技术上胜过自己的长辈。这个一年制的畜牧兽医班毕业生,能有这么大的本事,与教师徐济良在每个学生身上倾注的心血是分不开的。     

高职《畜牧场规划与设计》课程设计与实施

<畜牧场规划与设计>是畜牧兽医专业的专业基础课程.在课程设计与实施中,基于工作过程系统化的思路,突出工作过程任务化,任务教学现场化,考核内容成果化,同时创建"双班双基地"系统化教学模式及"七步法"教学模式,创建配套教学资源,实现课程设计与实施的整体设计.     

浅谈职高畜牧专业课教学方法的改进

探讨畜牧兽医专业教学方法的改进,培养出适应畜牧发展需要的实用性人才。通过分析畜牧兽医专业特点,在教学中理论联系实际,注重学生实际能力培养,培养适应现代化建设的初级技术人才。     

宁夏固原农校畜牧兽医专业简介

宁夏固原农校创建于1958年,2000年9月被确定为省(部)级重点学校.畜牧兽医专业是学校的骨干专业,到2002年累计培养牧医毕业生1 307名,他们已成为我市畜牧兽医行业的中坚力量;现有在校生466名,占学校在校生总数的18%;师资力量雄厚,有专兼职教师12名(高级讲师5人,讲师4人),其中"双师型"教师9名;设有畜牧兽医、养殖、草原3个专业方向;有遗传繁育、微生物检验、兽医基础、解剖生理与病理、临床兽医、畜牧生产和动物营养等实验室;校内有兽医门诊部、养鸡场、养猪场、养免场、饲料加工场、孵化室等7个实习基地;校外有固原市种禽场、试验区磊菌宝有限公司、供销社机械化养鸡场、金穗牧业科技开发有限公司等36个实习基地.     

高职院校顶岗实习过程化管理调查研究

本文通过对我校2009级建筑工程技术专业和畜牧兽医专业按照"2+1"人才培养模式的顶岗实习进行调查研究.先后完成了问卷设计、问卷凋查、企业调查、实习学生座谈、数据,整理、汇总和分析等一系列工作,借鉴国内外部分示范高职院校相同专业顶岗实习先进经验,找出了顶岗实习中存在的问题,提出了加强顶岗实习过程化管理和进一步提高顶岗实习的对策。     

中职学校畜牧兽医专业教学新体会

本文对中职畜牧兽医专业教学进行剖析,并指出如何更好地将畜牧兽医知识传授给学生,同时诠释最基本的教学理念及教学过程。     

河南省职业学校畜牧兽医专业学生专业综合能力培养方案研究

近年来,畜牧业发展迅速,社会对畜禽质量的要求也越来越高,许多大中型养殖企业对畜牧兽医专业人才的需求增加,很多职业学校畜牧兽医专业毕业生到养殖企业就业或自主创业。但还是有一些毕业生不能完全适应岗位工作,达不到技能型人才的要求,这就需要职业学校加强对学生从业素质和岗位能力的培养,以适应社会对畜牧技术人才的需求。要培养合格的职业学校畜牧兽医专业学生,需要一定的生源、师资和实习条件,本文以河南为例来探讨如何培养畜牧兽医专业学生的职业能力。     

国外现代学徒制对畜牧兽医专业的启示

随着新改革的不断深入,新课改对职业教育学校的专业教学也提出了新的要求,对于我国职业教育中的畜牧兽医专业,要借鉴国外的发展经验,通过国外的学徒制教育模式,实现我国职业教育中畜牧兽医专业教育教学的发展。教育部提出要大力推进国外现代学徒制在我国职业教育中的应用,使我国的职业教育教学工作迈入新阶段。本文就从国外现代学徒制对畜牧兽医专业的启示方面进行分析研究,希望能够对我国的畜牧兽医专业提供可行性建议,提高我国畜牧兽医专业教育教学质量,促进其不断发展。     

“双师型”教师专业发展的典型案例及其理念

高职院校教师专业发展是师资队伍建设的重要内容。本文通过对江苏畜牧兽医职业技术学院三位不同类型的专家型教师的个案剖析,探索了高职院校专家型教师的成长途径和发展策略,对促进高职院校"双师型"教师的专业发展具有借鉴意义。