基于高校战略管理理论的高职教育人才培养模式探析

文章以高校战略管理的"战略环境分析-战略规划制定-战略实施策略"研究范式为主线,利用SWOT分析工具剖析我国高职教育的战略环境,提出新时期下高职教育人才培养模式的战略规划,并遵循高职教育人才培养的层次,分别从目标体系、内容与方式体系、保障体系三个方面提出高职教育人才培养模式构建的对策,探索高职教育的战略发展路径.     

“邢台模式”品牌发展战略研究

品牌是高等院校综合实力和社会影响力的象征.在高等教育市场竞争日趋激烈的情况下,制定高职教育的品牌发展战略,打造高职教育的中国品牌,走品牌发展之路,是当前中国高职院校立足和发展的重大前瞻性问题.邢台职业技术学院在探索和发展高职教育的过程中,确立高职教育"邢台模式"的品牌,形成并制定品牌发展战略,为中国高职院校的发展树立了典范.     

创新驱动发展战略背景下广西高职院校专创融合教育改革策略研究——基于知识生产模式3的视角

创新驱动发展战略是以科技创新为核心,以提高科技创新能力、创新核心竞争力和服务实体经济为目标的发展战略,高职院校开展专创融合教育是落实创新驱动发展战略的关键环节。当前,广西高职院校的专创融合教育已取得一定成就,但是仍存在建设理念市场化、发展路径封闭化、管理框架单一化的问题。文章拟在对知识生产模式3进行深入分析的基础上,探讨知识生产模式3对高职院校专创融合教育提出的新要求,并借鉴南宁职业技术学院运用知识生产模式3进行的专创融合教育实践,提出富有成效的高职院校专创融合改革策略。     

专业群建设：高职院校战略管理的重要创新

专业群规划与建设是高职院校战略管理的实施与变革,是高职教育顺应经济领域产业发展模式与方向的战略选择,是高职教育发挥对产业发展的全局性、前瞻性、长远性基础支持作用的主动措施。要全面深刻认识专业群建设的内涵和对高职院校战略发展理论与实践的重大意义,科学规划并全面推进专业群建设工作,实现高职院校内涵建设的战略目标。     

资源城市转型中高职教育集团化的发展模式及相应策略——以大庆高职教育集团化发展为例

目前许多资源型城市正处于发展的节点上,即资源型城市转型期,而一种科学的高职教育发展模式,则能对城市发展与高职教育起到双向调节作用。集团化建构实际是高职教育发展战略及城市发展战略的反映及布局,本身也是一种重要的高职教育发展模式及职业教育改革与创新的重要步骤。     

高职院校校地互动转型发展中的冲突及消解策略

校地互动式合作模式的实施拓展了高职院校的办学空间,有效提升了高职教育事业的人才培养质量。文章从高职校地互动转型发展中的办学理念冲突、制度保障冲突及实施过程冲突等方面深入剖析了高职院校在实施校地互动式转型战略时所面临的各种冲突,并从探索高职院校实施校地互动战略的办学理念、健全高职院校实施校地互动战略的机制保障及创新高职院校实施校地互动战略的实施模式等方面给出了消弭高职教育校地互动式转型发展过程中的冲突策略。     

树立科学教育发展观办人民满意的高职教育

有什么样的发展观,就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略,就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。树立科学教育发展观,办人民满意的高职教育,既是发展高职教育理论探索的需要,也是高职教育发展实践的需要。促进高职教育科学发展,必须科学定位,明确发展方向,坚持以人为本,以就业为导向,改革办学模式和人才培养模式,加强教育创新,深化教育教学改革,坚持规模、结构、质量、效益协调发展。     

国内外高职教育人才培养比较研究

发达国家的高职教育具有多方面的社会功能,而各国人才培养模式又不尽相同。我国的高职教育经过多年的探索和发展,取得了一定的成绩。为继续发挥高职教育在我国经济建设和社会发展中的重要作用,需要借鉴国外成熟的人才培养模式,制定我国高职教发展战略,采取多种措施,培养合格的高职人才。     

企业导向:高职创业教育服务区域经济的助推器

企业导向的创业教育模式能够适应、满足和引导企业对创新型人才的需要,为区域经济总体发展战略提供人才服务和智力支撑.文章结合高职院校创业教育模式的实践和经验,从高职教育改革、高职教育特色和职业教育研究等方面探讨了高职创业教育以企业为导向的重要性.     

基于SWOT-AHP的高职院校现代学徒制培养模式发展战略研究

首先运用SWOT方法分析了高职院校"现代学徒制"培养模式所具有的优势和劣势,以及"现代学徒制"培养模式发展中所面临的机遇和威胁,然后应用层次分析法(AHP)对SWOT因素和战略措施进行定性评价,并对发展"现代学徒制"的影响因素按权重进行排序,在运用统计软件分析计算的基础上确定最优发展战略,最后提出"现代学徒制"培养模式发展战略的相关建议,以期促进"现代学徒制"培养模式在高职教育中更好更快地发展。     

“蓝海战略”的实践与思考——以常州艺术高等职业学校为例

五年制高职一般沿用中等职业教育办学理念和发展模式。随着经济结构转型和市场用人需求的变化,传统的理念与模式已不能很好地适应经济社会文化的发展需求。因此,创新发展对五年制高职教育至关重要。以常州艺术高等职业学校为例,从蓝海战略的理念、实践和思考等三个方面阐释了五年制高职教育的创新发展。     

我国高职院校的发展与变革研究

在公立院校和私立院校共同发展的办学机制下,高职教育模式由学院式教育模式向就业导向模式转变,文章剖析了国内外高职教育发展的现状和困境,通过中外对比研究,总结了高职教育发展的基本特征,并指出高职院校发展定位必须结合学校实际情况,充分挖掘各种资源,扬长避短,突出特色,以战略的眼光,审时度势,紧密结合地方经济,优化专业结构,促进产学结合,加强校企合作,创新实训基地建设,提高项岗实习质量,与国际接轨,实施合作办学,主动适应市场,培养市场所需、市场管用的高等技术应用型人才.     

中国高职教育实行学分制管理的再思考——基于对美国社区学院学分制的考察与分析

随着我国高职教育的快速发展,高职教育传统人才培养模式面临新的挑战,借鉴美国社区学院学分制管理的成功经验,实施为经济社会发展培养高素质高技能人才培养战略,必需贯彻面向人人的大众化教育方针,学分制的实施有利于多元化教育模式的推行,有利于调动求学者的积极性,是高职教育未来发展的大势所趋．     

关于经济发展方式与高职校企合作模式多样化的战略思考

高职教育校企合作模式多样化是指高职教育校企合作内容、形式、路径、载体、层次的多种多样。高职教育校企合作模式多样化是由我国现阶段的社会多元化和校企合作目标价值、利益诉求多样化以及加快转变经济发展方式的发展战略所决定的,创建校企合作多样化模式的关键是构建校企合作的利益机制,构建高职教育校企合作利益机制的关键是校企共同利益点的生成和发展。     

高职院校发展模式及战略选择

高职院校的发展是中国教育改革和发展的重点.高职院校发展模式及战略选择正处在研究和探索阶段.因此,应从理论和实践的结合上,研究论证高职院校办学理念、目的和管理哲学、公共形象等发展模式,并提出谋求高等教育独特战略地位和作用,构建与社会相适应的完备的高等教育体系,选择社区、网络、学习者自身三结合的高等职业教育发展途径.     

树立科学教育发展观 办人民满意的高职教育

有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。树立科学教育发展观，办人民满意的高职教育，既是发展高职教育理论探索的需要，也是高职教育发展实践的需要。促进高职教育科学发展，必须科学定位，明确发展方向．坚持以人为本，以就业为导向，改革办学模式和人才培养模式，加强教育创新，深化教育教学改革，坚持规模、结构、质量、效益协调发展。     

高职教育“总部—基地”办学模式——基于浙江工商职业技术学院的探索

由高职教育发展战略与企业总部经济发展战略渗透而内生的、在企业的组织和产业的空间布局变化中发展的总部—基地办学模式,为高职教育的发展提供了新的机会和产业资源。浙江工商职业技术学院紧扣宁波区域经济发展的实际、优势和特色,基于多年的教育实践而凝炼的总部—基地办学模式,进行了大胆探索——通过引入总部经济新理念,模拟总部经济的管理模式与运行机制,探寻促进高职教育发展,从而更好地融入地方经济社会建设主战场的新路径。     

美国高职教育体系与培养模式的特点及启示

美国高职教育体系属于典型的单轨制,不设有单独的职业院校,社区学院是美国高职教育的主要机构。美国高职教育注重体系的内在衔接,以课程为模块、高职教育体系适合个人发展。美国高职教育培养模式以产业需求为导向,形成了工学结合的教学模式、围绕产业需求的课程开发模式。美国高职教育的国家发展战略、产学合作模式、高职教育体系的内在衔接、人性化的教育体系等给我们深刻的启示,值得我们在教育实践中加以借鉴。     

高职院校人才培养模式的比较研究

本文在我国建立和谐社会以及党中央人才强国战略的大背景下,详细研究了国外高职院校人才培养四种模式,并分析其特点;详细阐述了我国现行的典型的四种高职人才培养模式,最后结合时代发展需要所对高职院校人才培养模式的创新性要求,提出了三种我国高职教育在人才培养方面应重视的建议。     

我国高职教育国际化发展策略思考

经济全球化使国际化人才成为热点,高职教育体系势将向国际化发展。高职教育国际化实现了高职教育资源在世界范围内相互交流借鉴、相互提高,对促进我国高职教育可持续发展具有深远意义。本文在研究高职教育国际化发展方案的基础上,提出了高等职业教育国际化人才培养的战略模式。