适应社会发展需要创新人才培养模式

现代社会的飞速发展对高等教育的发展提出了更高、更广、更新的要求，各行各业对人才的需求呈现出多样化的趋势。面向经济建设主战场，满足区域经济、文化发展的需要，切实提高学生的综合素质，增强学生的就业能力和创业能力，培养大批高素质应用型人才，已成为地方院校以特色立校、特色强校的发展新路。     

完善质量监控体系提高人才培养质量

近年来，太原大学围绕高等职业教育的办学特点，以服务区域经济与社会发展为切人点，突出人才培养的针对性，强化学校教学质量管理与监控，逐步摸索出了一条“以质量保生存，以质量求发展”的办学之路。     

提升地方高校应用型人才培养质量探究

文章分析了地方高校应用型人才培养中存在的问题,并结合发达国家的应用型人才培养模式,从专业设置突出行业性、试点"双元制"培养模式、改革教师准入制度、加强双师型队伍建设等方面提出对策。     

完善教育教学质量保障体系 提高人才培养质量

完善的教育教学质量保障体系是高校实现人才培养目标的根本措施之一。构建科学的教育教学质量保障体系必须坚持以人才培养为中心,以制度建设为基础,以过程控制为手段,以提高教学质量为目标,通过对学校各类教育资源的整合,达到提高人才培养质量的目的。     

优化人才培养方案 提高应用型人才培养质量——以绍兴文理学院为例

人才培养方案是学校实施人才培养工作的根本性指导文件,反映了学校在人才培养工作上的指导思想和整体思路。本文结合作者所在高校的实际阐述了优化人才培养方案的六大基本原则和五大途径,进一步强调了其在提高应用型人才培养质量中的重要作用。     

主动适应部队建设需要创建高层次应用型人才培养机制

本文以新时期军事战略方针为指导,紧紧围绕培养高层次应用性人才,实现军队院校研究生教育由学术型向应用型转变的必然性以及高层次人才培养的规律和素质结构进行了研究。结合潜艇部队实际,提出转变观念、突出应用、瞄准任职、完善制度是培养高层次应用型人才急需解决的重点问题。     

关于应用型人才培养质量保障体系的思考

本文从师资队伍建设、精品课程建设、实践教学环节和质量监控与评价等方面探讨了高职院校应用型人才培养质量保障体系的构建。     

地方高校应用型人才培养模式的实践

文章通过对广西地方高校应用型人才培养的现状开展一系列研究与实践,构建了"1233"应用型人才培养模式,提出了"课程+师资+机制"三大驱动模式,并进一步对培养体系、课程体系、师资培育机制、专业调整机制、协同育人机制五个方面进行了创新。     

加强高职质量监控 提高人才培养质量

高职教育规模迅速扩张,加强质量监控管理,提高高职人才培养质量,已经成为当务之急。本文从高职人才质量观、质量监控管理制度、教师教学监控和学生学习监控四个方面进行探讨。     

加强高职质量监控 提高人才培养质量

高职教育规模迅速扩张,加强质量监控管理,提高高职人才培养质量,已经成为当务之急。本文从高职人才质量观、质量监控管理制度、教师教学监控和学生学习监控四个方面进行探讨。     

浅谈创新人才培养模式提升应用型人才培养质量

加快推进应用型人才培养的建设和发展,加强对人才培养模式的创新,不仅有助于优化应用型人才培养结构与资源,提升应用型人才培养的质量,实现特色办学,还有利于提高人口接受高等教育的文化水平,从而促进国民经济和社会稳步发展。本文主要研究了创新人才培养模式提升应用型人才培养质量,以供参考完善。     

适应社会需求促进学校发展

随着全球经济一体化的发展和我国社会主义市场经济体制的不断完善,我国的劳动就业制度也发生了很大变化,这就使中等职业教育面临巨大挑战和前所未有的发展机遇。以市场为导向,主动适应社会经济发展的要求,这是中等职业学校永恒的主题。近年来,为了适应社会需求,增强吸引力,促进学校的可持续发展,我校在整体推进学校改革的同时,不断探索、创新,走出了一条适应市场需求、满足学生发展需要、富有特色的办学之路。     

践行科学发展观 提高应用型人才培养质量

独立学院的发展,促进了我国高等教育投资主体的多元化和资金来源的多样化,拓宽了高等教育的融资渠道,弥补了政府教育经费投入的不足,在一定程度上满足了高等教育多样化的需求,扩大了高等教育的供给。     

基于社会需要的独立学院应用型创新人才培养研究

本文在对我国独立学院人才培养现状与存在问题分析的基础上,提出了采取综合措施来构建适应现代社会需要,符合独立学院实际的应用型创新人才培养的模式。     

新时代应用型本科高校人才培养质量提升路径探究

基于新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,概述应用型本科高校的概念及特征,分析当前我国应用型本科高校人才培养存在的问题,并结合人才培养质量的新要求,从创新人才培养模式、深化教育教学改革、加强“双师型”教师队伍建设、搭建产教融合育人平台、扩大教学监督管理范围等五个方面提出应用型本科高校人才培养质量提升路径,以实现人才培养模式的创新和学生实践运用能力、创新创业能力的培养。     

提高地方应用型本科院校人才培养质量的几点思考

当前,我国地方应用型本科院校人才培养质量方面普遍存在着目标定位不准、特色趋于一致等现实问题,只有使高等学校积极主动适应地方区域经济建设和经济社会全面发展的需要,才能真正提高应用型本科院校人才培养质量,最终解决大学生就业难的社会问题,从而有利于改善资源配置的整体效率。     

应用型高校人才培养现状与质量保障研究

应用型高校是我国应用型人才培养的主要阵地,人才培养质量是高等教育的生命线,其质量保障对于我国应用型高校人才培养至关重要。本文分析了国内外应用型高校人才培养现状,并对我国应用型高校人才培养中存在的问题进行梳理,从办学定位、队伍建设和制度建设等方面提出了人才培养的质量保障措施。     

走特色发展之路 提高人才培养质量

近年来,北京工业大学坚持教育以学生为本、办学以教师为本的办学理念,通过系列教育教学改革,以就业需求引导教育活动的开展,着力培养学生的综合素质和创新能力,构建了地方大学多层次人才培养模式,教育教学质量得到了不断提高。2003年,学校以优秀的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估,实现了学校各项事业的可持续发展。     

构建“双督导、两结合”教学质量监控模式 提高应用型专门人才培养质量

基于应用型本科教育特点和发展要求,南京工程学院以体制机制创新为动力,构建"督教、督学"二位一体,内部监控与外部监控、短时反馈与长时反馈相结合的"双督导、两结合"教学质量监控模式。以关键质量点监控为抓手,以闭环反馈方式实施教学过程动态监控,持续改进应用型人才培养与经济社会发展需求的吻合度,切实提高人才培养质量。     

加强教学管理 提高人才培养质量

教学管理决定了教学质量,教学质量影响着人才培养质量。加强教学管理是提高教学质量的重点,加强教学质量是高校管理中的核心。本文是笔者从自己的实际工作中总结一些心得,主要从四个方面来分析通过加强教学管理能够提高人才培养质量。