班风的认知与构建

班风就是一个班级的风气。它是班级全体成员思想精神、道德风貌、理想目标、纪律观念、言行举止、文明程度的全面反映。它代表着班级内在的品质和外在的形象。班风有优劣之分。优良的班风就是班级成员具有良好的道德品质,有远大的理想目标,有     

班主如何构建良好的班风

众所周知，班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，这就需要有一个良好的班风。好的班风能够激励人，改造人，使这个集体拥有一种蓬勃向上的集体主义精神。那么作为班主任如何去构建良好的班风呢？[第一段]     

浅谈班级精神文化建设

班级精神文化建设是班级文化建设中隐性的也是本质的核心因素。营造健康向上的班级精神文化,可以从培育班集体健康舆论、树立良好班风和构建和谐人际关系等方面入手,三者相辅相成。     

树立良好的班风

班风是班级成员在长期交往中所产生的一种共同的心理倾向.班风一经形成,便会成为一种约束力,影响班级每个成员.树立良好的班风是班级德育的重要目的,也是教育的手段.良好的班风是一种潜移默化的教育力量,能极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感,激发他们的上进心.怎样树立良好的班风呢?     

小议班风建设

所谓班风,即指班级的风气、作风。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等思想精神的综合反映。班风外在的表现为班级的形象,内在的表现为班级的一种氛围、一种潜在的无形的力量。优良的班风一旦形成,便会产生一股巨大的教育力量,成为班级中大多数同学的自我要求和自我约束。有了这股巨大的教育力量,班级就有了生命力,就有了无往不前、战无不胜的团队精神。班风是班级建设的核心,它对学生的学习和成长起着十分重要的作用。     

注重班风建设,以班风促学风

班风是一个班集体的整体面貌.它是班集体的内在精神及其外在形象的总和.班风既体现出社会规范的共性特点,又具有班级的独特个性.班风的建设和培养涉及班级工作的几乎所有方面:班组制度建设、班级活动、班会课、班级的学风、学生的思想道德教育、后进生转化、班干部的培养,甚至家庭教育、校风建设、社区教育等.     

论恩来精神对高校班级管理的引导作用

恩来精神内涵丰富而深刻,为新时期的班级管理提供了宝贵的精神财富。用恩来精神引领班级建设,可以增强班级的凝聚力和学生的荣誉感、责任感,形成优良的班风学风。     

树良好班风 创优秀集体

学生只有置身于一个实实在在的具有优良风气的班级中，才能健康成长。而班风作为学生在成长过程中的集体生活里通过共同的努力创造形成的相对稳定的精神状况和作风，是学生学习习惯、生活习惯、行为习惯等多方面因素的共同反映。良好的班风可以体现积极向上的人生观和精神面貌，是班级文化的核心内容。同时班风建设也是素质教育的重要内容，在培养学生良好的思想道德素质方面，是别的方式不可取代的，良好的校风、班风能促使学生素质的全面发展，对学生而言，意义重大。     

班级精神的培育策略

班级精神是一个班级的灵魂,是班级所有成员共同奋斗的目标。一个班级,必须根据班级成员的年龄阶段、性别结构、思想状态,培育出符合本班级成员的班级精神,规范、指引该班级成员的行为,成为该班级成员的行动指南,在共同目标指引下团结一致,不断克服困难,形成一个顽强拼搏、文明礼让的班风。班级精神可以很远大,也可以很具体,但必须结合实际,目标清晰,讲究方式方法,循序渐进。作者根据多年的班主任工作经验,阐述培育班级精神的策略。     

浅谈班级精神的创建

我们班主任都深有体会：要带出一个优秀的班集体,班风学风的建设至关重要。所谓班风学风,就是让一个班级的学生形成一种一致的班级认同感,一种共同的精神倾向。     

班风建设“四要素”

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映.班风的好坏对班级建设、对学生成长都有很大的影响.良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境,能使学生精神振奋,班级正气上升;不好的班风会使学生受到不健康风气的熏染而变得消极不思进取,使整个集体涣散.因此,班主任工作的首要任务就是建设良好的班风,以班风带动学风,推动班级健康、和谐发展.笔者从事班主任工作十余年,始终狠抓"四要素",建设良好班风.     

在素质教育中应坚持德育的首要地位

班级精神文化环境的主体是班风，良好的班风是无声的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为，建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。鉴于此，我们可从班级的实际出发，以激发学生爱班级、爱学校的情感为目标，通过设计班徽、班队会等形式,协调政级中各种人际关系（正式与非正式群体及师生之间），使班风得以巩固、升华。     

培养“班级精神”,铸造“灵魂班级”

正一个民族需要有民族精神作为信仰;一个企业需要有企业精神焕发活力;同样,一个班级也需要有班级精神使其和谐发展、永葆活力。这里所谓的"班级精神"是指班级全体成员在长期的学习及生活交往过程中形成的被班级内大多数成员认同的世界观、人生观、价值观、道德观、审美观等。班级精神是班级文化的核心和灵魂,同时是班级文化建设的最高境界。一个优秀班集体的形成,往往得益于其独特的班级精神。班级精神集中反映了一个班级的班风、学风、价值取向等内     

“亮剑”班风建设 构建和谐班级

正"班风"就是人们常说的班级风气,是指在班级所有成员进行较长时期的交往中所产生的一种共同心理倾向。良好班风一旦形成,便成为一种约束力,一种向心力,有利于学生学习、生活。反过来,班风没形成,一个班集体将是一盘散沙,没有什么战斗力。建设良好班风是班级德育的重要目的,也是完成教育教学任务的重要手段。良好的班风是一种潜移默化的教育力量,它能极大地调动学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责     

浅谈良好班风的培养

央视热播的电视剧《亮剑》中李云龙在剧尾有这样一段台词：“每一个部队都有它的军魂，这个军魂是一种精神，这种精神会变成一种传统，而这种精神的最初形成却是由它的首任军事主官决定的”。这句话给我感触很深，一个部队如此，一个班级又何尝不是如此，部队有军魂，班级也要有“班魂”，也就是“班风”。     

班级文化的建议

班级文化的精神层面是指渗透在班级的精神氛围,包括班风、人际关系、心理气氛等,这是班级文化的重要层面。     

班级文化建设的力量

班级文化建设是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,并形成积极的道德情感,从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。     

用励志教育引领班级管理

针对班级管理,每位班主任都会因班级的情况不同而采取不同的方法,但在打造一个班级学风、班风的内核班级精神时,都基本上保持着相同的理念。一个班级就好比一个人一样,没了精神,就会失去灵魂,失去竞争的动力,生命的活力。因此,本文试从班级管理的角度来探究一下学生的励志教育。     

抓班级文化,谋学生发展

班级文化是师生共同创造的精神财富,是校园文化的重要组成部分,也是形成班级集体凝聚力和良好班风的必备条件。良好的班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的班级精神,促进学生健康发展。     

打造学校软环境 提升学校竞争力

学校软环境，一般包括制度层面的软环境和精神层面的软环境。制度层面的软环境主要是学校、班级的各种规章制度、管理守则、行为规范的总称，体现在学校整个团队的思想意识、价值观念和理念形态当中。精神层面的软环境是学校校风、教风、学风和班风的总称，它能潜移默化地影响学校师生的思想和行为。