共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
班级文化是班级师生在共同生活的过程中所形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和,是班级成员在班主任引导下,依托并通过班级载体来反映和传播的、朝着班级目标迈进过程中所创造的精神财富、文化氛围及承载它的活动形 相似文献
3.
刘畅 《内江师范学院学报》2010,25(9):102-105
班级文化的基本结构可以由表及里地概括为物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面。大学新生班级文化建设就是要依据每种文化的类型特点和大学新生的特征,在班级成员的学习实践和交往实践中,形成班级全体成员创造出的独特文化要素和生活方式。 相似文献
4.
田国亚 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(12)
理解型班级文化,是班集体在教师指导下,采用一系列理解的方法、途径、措施,进行创造性自我管理、自我教育,形成班级成员间平等沟通、真诚交往、合作共享的相处态度和集体的做事方式,是具有集体知识经验、集体制度规范和集体价值取向的班级共同体的集体文化. 相似文献
5.
理解型班级文化,是班集体在教师指导下,采用一系列理解的方法、途径、措施,进行创造性自我管理、自我教育,形成班级成员间平等沟通、真诚交往、合作共享的相处态度和集体的做事方式,是具有集体知识经验、集体制度规范和集体价值取向的班级共同体的集体文化。理解型的班级生活,以真诚的沟通、和谐的默契,使班级中的每一个成员都浸润在班级文化的氛围中,团结在班级文化周围,产生认同感,找到“家”的归属感,从而更好地激发创造潜能。故而,建构理解型班级文化,创建理解型班集体,成为班主任工作的理想追求。 相似文献
6.
班级成员共同生活中相互理解,彼此尊重.团结合作,公平竞争.共同分享,获得道德成长,就形成共处、和处、乐处的班级共同体。班级共同体体现了成员之间的平等与自主、理解与尊重和对道德伦理及共同愿景的追求,成员之间通过相互对话、相互认同、相互理解达成自我价值及班级共同愿景的实现。 相似文献
7.
班级文化是指在一个班集体里,通过师生之间的共同设计所形成的独特的能够为全体班级成员服务的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气的总和。班级文化是一种隐性课程,具有无形的教育力量。在高三紧张备考的一年中,我尝试了用多种不同的方式来 相似文献
8.
杨汉章 《福建教育学院学报》2003,(6):64
班级作为学校教育教学的基本单位,是学生个体和群体交往和活动的场所,是体现其文化的舞台。在一所学校里,除学校整体地开展着教育活动外,班级也开展着各种活动,班级成员也在创造一种属于他们自己的班级文化。 一、班级文化的涵义 班级文化是指班级成员在班主任老师的引导下,朝着班级目标迈进过程中所形成的被多数成员所共同遵循的 相似文献
9.
10.
班级精神,主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等等,是利用文化资源对学生进行正面教育而结出的文化成果,是班级的精神文化。它是班级文化的核心和灵魂。一旦形成就会成为宝贵的班级文化资源。我在班级精神文化建设中重视学生人格的培养,各项活动的安排体现“以人为本”,把学生作为一个“人”来培养,来塑造。 相似文献
11.
班级精神,主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向、道德标准、行为方式等等,是利用文化资源对学生进行正面教育而结出的文化成果,是班级的精神文化.它是班级文化的核心和灵魂,一旦形成就会成为宝贵的班级文化资源.我在班级精神文化建设中重视学生人格的培养,各项活动的安排体现"以人为本",把学生作为一个"人"来培养,来塑造. 相似文献
12.
张冬梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(3):59-61
一、高职学生班级心理辅导的功能一般高校在对学生进行职业指导时,多采用举办大型讲座或个别辅导的方式。这样的辅导方式以求职知识的讲解、职业信息的传达为主,而对学生的情绪与心理调整、行为训练较少,对学生的主观能动性关注不够。班级心理辅导的方式更注重班级成员的交互作用,通过班级成员的交互作用所产生的影响力使其调整自己的情绪、心理,改变观念与行为。班级成员互动的效果是个别辅导情境所无法达到的,班级心理辅导具有以下功能:(一)在积极的互动中增进班级成员的人际交往许多高职学生交往意识差,喜欢单独活动,有些人甚至害怕交往,… 相似文献
13.
班级是学校教育的基本单位,是学生学习和活动的主要环境,对学生个体社会化具有重要的影响。建设良好的班集体,为学生创造良好的成长环境是学校的一项重要任务。由于班级文化对班级建设及班级学生的社会化具有重要的作用,因此,研究班级文化及其建设就具有重要的理论价值和实践意义。一、班级文化的内涵和功能1.班级文化的涵义班级文化是由班级成员(包括教师和学生)在学习和交往活动过程中所形成的理想信念、价值取向、态度、思维方式、行为方式及其物质表现形式。具体地说,班级文化既包括物质形态的班级文化,如班级课室的布置、活… 相似文献
14.
一、班级文化的内涵什么是班级文化?不同的学者研究的视角不同,所界定的班级文化的内涵也不相同。郝京华认为:“所谓班级文化,是班级成员所占有的文化的总体。”史华楠等学者也认为:“所谓班级文化,是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛周、班级组织和交往行为, 相似文献
15.
增强班级凝聚力的法宝 总被引:1,自引:0,他引:1
人需要灵魂为之起舞,没有灵魂的人是行尸走肉;班级需要凝聚力粘合,没有凝聚力的班级全靠外力捆绑,一旦失去外力作用便四分五裂,凝聚力就是班级的灵魂。班级凝聚力的形成需要班级有共同目标,班级成员为共同目标奋斗的班级责任感、成员之间和谐的人际关系,以及 相似文献
16.
与公民社会相通的班级文化,主要包括两方面内容:其一,获得班级成员授权的班委会,运用在充分协商的基础上产生的班级规则,管理班级公共事务;其二,建立以教学时间分享、教学过程对话与互动、教学评价兼顾预设与生成为主要内容的班级教学制度,确保在班级组织中进行的是现代教学而不是传统教学。在此基础上形成的"公开、公平、公正"的班级规则和正向的班级舆论、尊重和保护班级成员处理个人事务的自由、形成多元价值的班级次属群体等是班级文化建设的有效策略。 相似文献
17.
班级管理应遵循班级学生个体与集体心理规律,为提高班级成员的心理发展水平服务.从心理教育的角度来看,在班级管理中,可以通过以下几个方面的措施来促进学生心理的健康成长:"非定型化"的组织结构形成机制;建立系统化的目标管理模式;采取"宽严相济"的班级管理方式. 相似文献
18.
班级管理应遵循班级学生个体与集体心理规律,为提高班级成员的心理发展水平服务。从心理教育的角度来看,在班级管理中,可以通过以下几个方面的措施来促进学生心理的健康成长:“非定型化”的组织结构形成机制;建立系统化的目标管理模式;采取“宽严相济”的班级管理方式。 相似文献
19.
刘云芳 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
课堂讨论是班级成员之间的一种互动交流方式,教师通过事实性、解释性和评价性的问题引发讨论,促进学生间交流,激发学生形成对某一问题较为一致的理解、评价和判断. 相似文献
20.
班级文化,是一个班级从建立之初开始,就形成的小范围的独具特色的“环境”,它是校园文化的一个有机组成部分,它因各班的不同成员、不同发展阶段,形成不同的“环境氛围”而各具特色。它的形成,与班级成员息息相关,也无时不刻的在影响着每一位成员。班级文化的建设,不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣,更重要的是能使学生养成良好的品德,塑造出积极向上的班级精神,能培养学生的创新精神和能力,对学生的成长发挥着重要的影响。但怎样营造、构建一种良好的班级文化呢? 相似文献