团体心理辅导对女生宿舍人际关系质量改善的效果研究

为了探讨团体心理辅导对改善女大学生宿舍人际关系的效果,课题组选择了其中一个人际交往困扰比较严重的宿舍,对8位同学进行团体心理辅导,为期两个月,共7次。团体心理辅导前后用《大学生人际关系综合诊断量表》进行前后测,结合团体成员的自评和表现进行分析,结果发现团体心理辅导对改善宿舍人际关系是有效的。     

团体辅导在解决寝室人际冲突中的运用

近年来,大学校园由于宿舍人际关系不和谐造成的诸多问题甚至校园安全稳定事故,寝室人际关系日益受到高校教育管理者的高度重视。在学生中以宿舍人际关系紧张的寝室为对象,运用团体辅导的相关理论及心理健康教育深入寝室的形式,运用SCL-90量表、交往焦虑量表对团体辅导的效果进行了评估,得知,团体心理辅导对疏导寝室人际交往障碍,改善成员亲密度,促进良好的人际交往等产生一定的效果。     

团体心理辅导在改善大学生宿舍人际关系方面的应用价值

依据实际的团体心理辅导活动,结合团体心理学相关知识,阐述了团体心理辅导在改善大学生宿舍人际关系方面的应用价值,说明了团体心理辅导在改善宿舍人际关系方面的效果。     

高职院校大学生人际交往团体心理辅导中校园心理情景剧的运用

以高职院校大学生人际交往问题为切合点,运用团体心理辅导的方法建立人际交往团体,同时结合校园心理情景剧的相关技术与模式,将校园心理情景剧的方式方法运用在人际交往团体心理辅导开展的过程中,在人际交往团体形成的初期、中期和后期,将团体心理辅导和校园心理情景剧的优势和长处相结合,以期探索高职院校开展团体心理辅导的一种新模式。     

高职学生人际交往团体心理辅导的设计与实施

目的:探讨人际交往团体辅导对改善高职学生人际交往能力的有效性。方法:运用团体动力学的理论,设计了提高高职学生人际交往能力团体活动的方式方法和实施程序,并进行了具体的实践。采取团体心理辅导的形式,对16名高职学生进行了训练,并对其在辅导前后均用《人际关系综合诊断量表》进行测量。结果:高职学生在适宜的团体中,形成新的人际交往状态,在人际关系综合诊断量表的总分上出现了显著性差异。结论:人际交往团体心理辅导对于高职学生提升自身的人际交往能力具有重要的意义和作用。     

大学生人际交往团体心理辅导实践的思考

短期的团体心理辅导不是对人际交往任何方面改善都有效，团体心理辅导有其适宜的内容；在大学生团体心理辅导活动中，理论构建是前提，活动内容要注意科学与艺术的统一，活动设计要充分利用游戏机制。就大学生团体心理辅导而言，主动发展意识强、理性探讨多、心理分析要求高是其主要特点。     

团体心理辅导对大学新生人际交往的影响

为研究团体心理辅导对大学新生人际交往的影响,本研究招募30名大一学生为研究对象,将其随机分为实验组与控制组。实验组进行6次团体心理辅导,控制组不进行任何有关团体心理辅导的活动,采用《人际关系诊断量表》对其进行前测、后测。结果表明,团体心理辅导后,实验组成绩在四维度上均呈现显著性差异,而控制组仅在交际与交友困扰维度出现差异,说明团体心理辅导对提高大学生人际交往能力具有积极的意义和作用。     

中小学班级团体心理辅导探析

班级团体心理辅导是在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式,即以班级团体为对象,运用适当的辅导策略和方法,通过团体成员的互动,促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,增进调适能力．以预舫或解决心理问题并激发个体潜能的心理辅导过程。班级团体心理辅导有助于实现学校的目标取向,     

班级团体心理辅导探析

班级团体心理辅导是在团体的心理环境下为学生提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式，即以班级团体为对象，运用适当的辅导策略和方法，通过团体成员的互动，促使个体在人际交往中认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，增进调适能力，以预防或解决心理问题并激发个体潜能的心理辅导过程。     

团体心理辅导对大学生人际交往能力的促进

目的：考察团体心理辅导对于改善大学生人际交往的敏感、信任、焦虑等方面问题的短期与长期效果。方法：在设置实验组与正常对照组的基础上,通过为期6周的人际关系团体心理辅导,考察团体心理辅导对大学生人际交往能力的作用。同时采用SCL-90症状自评量表的焦虑和人际敏感因子、ITS人际信任量表、IAS交往焦虑量表分别在实验前、实验后与实验结束三个月后对研究被试的人际交往能力进行评估。结果：（1）实验组被试验后在交往焦虑、人际敏感、人际焦虑和人际信任四方面显著优于实验前。（2）实验组在实验结束三个月后在以上四方面与结束时无显著性差异。结论：团体心理辅导能够显著提高大学生应对人际交往中的敏感、信任、焦虑等能力,且具有长期效果。     

人际交往障碍大学生就业的团体心理辅导

人际交往障碍大学毕业生是就业困难群体的一部分。通过对人际交往障碍毕业生的就业表现和心理原因分析,提出团体心理辅导帮扶人际交往障碍毕业生的目标应为自信心提升和人际能力提升。从认识自我、合理归因、肯定自我三方面提出了自信心提升的团体辅导方案;从认清自我人际交往模式、建立正确人际交往观念、学习掌握人际交往技巧三方面提出了人际能力提升的团体心理辅导方案。     

校园心理情景剧在高职院校大学生人际交往团体心理辅导中的应用研究

在高职院校大学生心理健康团体辅导中,将校园心理情景剧的方式方法运用到人际交往团体心理辅导开展的过程中,将二者的优势和长处有机结合起来,实现校园心理情景剧与团体心理辅导的融合,探索一种新的高职院校开展团体心理辅导的模式。     

基于积极团体心理辅导的大学生人际交往实验研究——以信阳农林学院为例

目的:探讨积极团体心理辅导对大学生人际交往能力的干预效果。方法:在自愿报名的基础上,通过问卷调查的方式从信阳农林学院选取32名被试,分成实验组(16人)和对照组(16人),对实验组被试开展为期8周的积极团体心理辅导,采用人际交往能力问卷进行前后测,对辅导效果进行评估。结果:(1)积极团体心理辅导后,实验组和对照组相比具有显著性差异;(2)实验组在人际交往能力的多个维度上都得到了显著性提高,对照组并无显著差异;(3)存在非常显著的组别主效应和辅导主效应,组别和辅导之间存在非常显著的交互作用。结论:积极团体心理辅导对大学生人际交往能力具有显著的正向干预效果。     

试论大学生人际交往团体心理辅导

改善大学生与人交往的心理状况,促进大学生的人际交往能力的提高是大学生在校期间必须要接受的教育。大学生作为社会后备力量,良好的人际交往能力是学生成长与在社会工作中的重要组成部分,本文就大学生人际交往团体心理辅导作以浅析。     

大学生团体心理辅导的探索与实践

团体心理辅导可以提高辅导的效率,提高辅导的感染力,其中角色体验可以帮助学生掌握心理调控技能和完善心理素质,有助于人际交往能力的提高。本文以深圳职业技术学院外语学院“人际关系”专题班级团体心理辅导过程为例,对团体心理辅导进行了说明。     

朋辈团体心理辅导对大学生社交焦虑的干预

运用测验及访谈方法,挑选出社交焦虑水平较高的30名大学生,随机分配为实验组和对照组,实验组学生进行为期8周的朋辈团体心理辅导,对照组不进行干预.采用社交焦虑量表、交流恐惧自陈量表、团体活动反馈表和行为观察记录表进行效果评估.团辅活动后,实验组的社交焦虑得分和交流恐惧得分明显降低并显著低于对照组,团体成员反馈干预效果明显,人际交往得到改善.表明朋辈团体心理辅导对缓解大学生社交焦虑,提高其人际交往能力是可行、有效的.     

层级式朋辈团体辅导在大学新生入学适应中的应用

以宿舍为辅导单位、以人际关系和自我发展为主题的心理咨询老师——辅导员——朋辈组长——新生宿舍的层级式朋辈团体辅导是将团体心理辅导和朋辈辅导技术运用于新生入学适应教育的一个探索,具体流程包括:确定团辅主题和方案、推选朋辈组长、开展相关培训、活动开展和活动总结等几个步骤。实践表明,这一辅导方式较好地解决了高校心理师资不足的问题,有助于实现团体心理辅导培训的高效化、标准化、全员化和深入化。     

团体辅导对单亲家庭学生人际交往能力的影响研究

单亲家庭学生人际交往团体辅导以人际交往有障碍的单亲家庭学生为对象,在团体情景下模拟与异性沟通、老师沟通、同辈沟通情景,成员通过体验、分享、讨论实现自我成长和自我探索。本文根据当前单亲家庭学生人际交往现状,制定心理团体辅导计划,有效提高单亲家庭学生人际交往能力。     

团体辅导对大学生社交退缩倾向的干预简

采用团体辅导的方法从影响社交退缩的人际信任、自我接纳、善待他人、沟通无限、关系维系五个维度对大学生进行人际交往训练,探讨团体辅导对改善大学生社交退缩倾向的可行性及有效性,结果发现：团体辅导对改善大学生社交退缩倾向一定程度上有效,对改善大学生人际关系与心理健康水平有积极作用.     

7名高职院校学生人际交往团体辅导前后16PF测评

本文旨在探讨人际交往团体辅导对高职院校学生个性发展的影响.方法,以人际交往小组活动的形式对7名实验组学生进行为期6周的团体辅导,实验前后分别测查16PF,并通过主观评价量表判断辅导效果.结果:经6周团体辅导后,实验组在16PF以及自评测量一些项目上表现为明显改善:乐群性(9.43±4.66/14.86±3.40,t=2.31,P<0.05)、紧张性(16.14±3.60/11.00±4.41,t=2.21,P<0.05)等;对照组16PF各因素得分则无显著变化.结论:团体辅导对改善高职院校学生人际交往有短期效果.