在“四史”学习中增强中国特色社会主义制度自信

制度源自历史，明史方能自信。“四史”彰显着中国共产党建设社会主义制度的历史进程，是增强中国特色社会主义制度自信的重要历史依据，在“四史”学习中增强制度自信具有深刻的理论逻辑和明确的现实指向。历史唯物主义和辩证唯物主义是制度自信形成的理论基础，中华优秀传统文化是制度自信形成的土壤。在“四史”学习中增强制度自信，一要树立正确的历史观，形成制度自信的历史认知和理性自觉；二要明智增信，塑造制度自信的政治认同和价值共识；三要崇德力行，激发制度自信的精神力量和自觉行动。     

增强自信体现价值尧禾中学开展师生自信活动侧记

尧禾中学创建于1955年，是白水县唯一的一所县属普通高级中学。该校深知环境育人的重要作用，在学校努力营造一种自信氛围，学校的各类墙报、板报都把宣传自信精神，启动师生的心理自信系统作为核心内容去刊登。校办公室制作了警示牌，勉励师生自信，成功，校团委要求各班创办一个自信专栏，每期团委板报都要求突出自信主题，学生会组织学生进行自信征文活动，各班教室的布置可以别出心裁，但都要把建立学生的自信系统作为核心内容。目前，该校开展多项活动共同打造师生自信心。     

成就动机对自信与A型行为关系的解释作用

为了检验成就动机能否解释自信与Type A的相关，确定自信与Type A相关的性质，采用总体自信问卷、中国人A型量表和成就动机量表为工具，对自信与Type A的关系进行了探讨。结果发现，自信确实与Type A存在先前研究发现的正相关，但与其敌意因子呈负相关；控制成就动机成分后，自信与Type A的正相关关系消失，而与敌意因子的负相关关系不受影响。自信与Type A的关系体现了自信的成就动机功能，是积极的而不是消极的。     

谈中国的制度自信与话语自信——访复旦大学特聘教授张维为

中国共产党十八大报告中提出的“道路自信、理论自信、制度自信”是建设中国特色社会主义，增强全国各族人民信心，凝聚力量攻坚克难的保障，也是确保我们行动自觉、理想坚定、立场坚定的力量来源。那么，何为制度自信？中国的制度自信从何而来？怎样解决中国在取得制度自信时出现的种种问题？如何看待中国的话语自信？带着这些问题，本刊记者采访了复旦大学特聘教授，瑞士日内瓦外交与国际关系学院客座教授张维为。     

中国共产党历史自信的三重解读——基于党的二十大报告

党的二十大报告表达了中国共产党历史自信所在，诠释了中国共产党历史自信所源及其特征。中国共产党历史自信集中表现为对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和中华民族发展史的自信。中国共产党历史自信首先来自党的事业的崇高性以及人民的认同与支持，离不开对党的历史的科学认知与评价、对历史规律的深刻洞察与把握、对中华优秀传统文化的创造性传承。中国共产党历史自信是以政党自信为本质的自信，也是与“四个自信”(中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信)相统一、与现实和未来自信相贯通、与历史清醒相结合的自信。     

运动员自信的形成及培养训练研究综述

自信是人生成功的首要因素，已被各行各业人士所认识，而自信对于运动员来说尤其显得更为重要。本文从健康人格的培养入手，引入运动员自信的研究现状，并提出了自信培养的方法和建议。     

当代少数民族大学生坚定中华民族文化自信论析

随着“文化自信”被写入党的十九大、二十大报告，坚定文化自信成为重要的时代命题。针对少数民族大学生群体开展坚定中华民族文化自信的相关工作，是高校思想政治教育的新课题，事关国家统一与民族团结，事关铸牢中华民族共同体意识。从民族文化结构角度讲，要引导少数民族大学生从本民族文化的自信上升到中华民族文化自信；从文化性质角度讲，要引导少数民族大学生将文化自信根植于社会主义文化自信这个内核，两者最终统一于建成中国特色社会主义的坚定信心。     

大学生文化自信培育与思想政治教育融合互促研究

坚定文化自信是大学生思想政治教育的重要基石，思想政治教育是提升大学生文化自信的重要路径，文化自信培育与思想政治教育密切关联。高校应加快探索文化自信培育与思想政治教育融合互促的有效途径，整合文化自信内容，系统融入思政教育环节；兼顾思政课“三大课堂”提振文化育人效果；协同各部门共同营造良好的校园文化环境等，推动文化自信培育取得良好的效果，提升思想政治教育的实效性。     

话题作文“自信”构思演练

【文题设计】 阅读下面材料，按要求作文。 有了自信，才会冷静地面对挫折困难；有了自信，才有足够的勇气克服困难；有了自信，才会执著于理想，勇往直前；有了自信，才会从胜利走向胜利，从成功走向成功。可以说，自信是一切成功的基础。如果连自己都不相信了，还会有什么主动的行为呢？     

教师如何展示自信

自信对一个人来说非常重要。爱默生说，“自信是成功的第一秘诀，是英雄的本质”；海伦·凯勒说，“信心是命运的主宰”；爱因斯坦说，“自信是向成功迈出的第一步”。自信像是一根柱子，能撑起精神的广漠天空；自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。要想成功，自信必不可少，而要树立学生的自信心，教师必须首先是个自信的人。[第一段]     

如何面对盲目自信的孩子

作为父母，大都了解“自信”对于孩子成长的重要性，于是常常害怕自己的孩子不够自信，便给予无休止的鼓励和夸奖。可纵观身边的孩子们，我发现对自己不自信的孩子很少，相反，大多数孩子并不是缺乏自信，而是对自己的能力缺乏正确的判断，盲目自信，甚至于自负。     

成败经验对大学生自信的影响实验研究

本研究设计了2个实验。实验1就他人成败经验对大学生自信的影响加以探讨，考察了不同自信度的大学生在成败情境中的表现，结果表明：他人成功经验是影响个体自信的重要因素，特别是与个体类似的他人的成功经验可显著提高个体自信水平。实验2考察了个人直接成败经验对大学生自信的影响，研究发现：3种不同的实验处理对受试者的自信确有显著影响；个人直接成败经验是自信差异的原因，某领域的成功经验可显著提高个体在该领域的自信心。     

综合疗法集体训练大学生的自信心

自信是个体在对自我正确认和知和评价的基础上形成的一种信认自己的的能力与价值的态度，包含了生理自信、社会自信、心理自信三个层面，每个层面包含着自信认知、自信情感、自信行为三种要素。利用团体训练的形式，采用认知调节－情绪调控－行为改变 综合训练法对大学生的总体自信进行了干预研究，结果表明：（1）认知调节－情绪调控－行为改变 综合训练法是一种促进大学生自信水平提高的有效模式。（2）团体咨询是进行自信训练的有效形式。（3）自信是心理素质的核心，与心理健康发展、心理活动的积极能动性密切相关。     

建立自信是成功教育的关键与核心

介绍了学生拥有自信对于教育的意义，学生缺乏自信的原因，阐述了一些激发学生自信、帮助学生建立自信的一些技巧。     

扬起自信的风帆

自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖杳、迟滞、犹豫与徽惰。自信是战鼓，是号角，是族旗，催人勇往直前，大胆挺进，日日奋进。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近;自信的人生不一般，不一般的人生有     

在班级教育活动中如何培养学生的自信心

成功时，我们充满自信；失败时，我们需要自信。理想是生命的脊梁，自信是生命的支柱。一个民族没有自信心，将无法立足于世界民族之林；一个集体失去自信，这个集体将失去活力；一个人没有自信，人格将被扭曲。在班级教育活动中，培养学生的自信心，是教育工作者的重要职责，是班级教育活动中最重要的一环。     

大学生自信的调查研究

对3756名在校大学生施以问卷测验，对被试的自信特点的分析发现：大学生的自信存在着显的年级差异，大学二年级开始自信显降低；独生子女自信显高于非独生子女；大学生自信不存在性别差异；学业成绩不良学生的自信显低于学业成绩优良学生；民主型家庭的大学生自信明显高于非民主型家庭；城镇学生自信明显高于农村学生。     

自信与成功

自信，是指自己相信自己的一种情绪体验，是对自我力量充分肯定的心理。自信对人最主要的意义是自信能够伴你成功。多少世纪以来，成功的人认识到了自信的力量，他们唤醒了这种力量，并用这     

小学生自卑心理辅导案例

自信是获得成功的保证。在孩子成长的道路上。常常会遇到各种各样的挫折，这是难以避免的，然而由于没有正确对待，往往使学生丧失了自信，缺少了继续前行的勇气，表现为消极、一蹶不振，感到前途一片茫然。因此。帮助学生恢复自信，还孩子一个快乐自信的人生，成了老师和家长共同关注的问题。     

文化自信自强融入高职院校思政课教学探究

党的二十大报告第一次提出“文化自信自强”的概念，文化自信自强是增强民族凝聚力、支撑中华民族实现伟大复兴的重要精神力量。青年大学生是推进文化自信自强的关键力量，引导大学生坚定文化自信自强是思政课的使命。文化自信自强来源于中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。在高职院校思政课教学中融入文化自信自强，要从提升高职院校思政课教师的综合素质、夯实高职院校思政课课堂教学主渠道、创新高职院校思政课实践教学方式三个方面入手，以更好推进文化自信自强。